成長的軌跡

破紙片兒

2011-11-06T12:00:00.012+08:00

莫要輕視了孩子手中的螺絲釘、廢布條、破紙片兒，真正的智慧就在上面，未來成就的蛛絲馬跡也在其中！德布羅伊的四頁筆記，費曼的餐巾紙，分別在 1929 和 1965 獲得諾貝爾物理獎；達文西，畢卡索，費欣的口袋素描本，造就一幅幅傑出的世界名畫；巴哈，貝多芬的草稿成就歷久不衰的經典名曲；文學家在成為文學家之前的垃圾桶裡，不也有成簍的廢紙？

或許我們並不十分了解，服裝設計師如何將手中的草圖變成一件件伸展台上的華服，工業設計師如何將靈光一閃的筆記變成貼近生活的日常用品，或是攝影師日後成功的關鍵實則來自暗房中那一張張顯影失敗的作品。可以確知的是，破紙片的價值絕非世俗目光一眼所能洞穿的！

舉個例來說，小四的可可正在學習製作布偶狗，她想要在狗身上創造一些圖形，但技術等一切條件尚未到位，縫縫拆拆很挫折，怎麼辦？這孩子想到利用小布片，嘗試先將腦海裡的圖像變成眼睛所見的具像；又，當要縫製狗腳時，她趴在地上學狗走路，以揣摩狗的四足在行進時的運動方向與順序，從而以決定如何固定該部位。也許不成功，但已將她帶往成功的路徑上。

破紙片等的價值在記錄整件事（作品）的起承轉合，具提示/指引/修正直到完成之功。而這個過程所得到的經驗與助益，絕非制式教育強調的「成效」所能比擬的。於是當您再度看到孩子手中的螺絲起子，線圈，破紙片兒，還是泥巴石頭時，請務必按捺下準備批評的左腦，收起嫌棄的苦惱，且聽聽他/她的想法，此不經意的動作，可能造就未來的「台灣之光！」Ω Mimi 2011

無過，不該寂寞！

2011-11-06T00:00:00.015+08:00

十七歲的寂寞，有理。七歲呢？

理當是多采多姿繽紛甜美的童年歲月，那張小臉上塗的淨是寂寞之鴉。他手裡抓著同腦袋大小的房車模型，在有同齡孩子的家門口磨蹭，上半身幾乎趴在大門上，對玩伴的渴望化作落寞的音符自眼眸瀉出。沒人想跟他玩，大人們也不鼓勵自己的孩子與之同樂，因為，他無法控制自己的情緒和行為（打傷人，如同雕刻在鐵帳本上的證據隨著言語四通八達），亦無法理解微妙又無法言喻的人我關係，即便是孩童之間。七歲，就算有理，也說不清！

神情落寞，兀自蹲在地上把玩小汽車，當我行過他身旁，他抬起頭看了一眼，似乎想講什麼，許是陌生之故，沒有開口。而我逕自經過，也僅輕輕給了句「好大的汽車呀！」當時我專注於足下速度，未能聯想到他竟是言傳中無法無天的主人翁！此刻腦袋像給炮彈轟過，如今感到懊惱，其時便該蹲下來跟他說說話的，也許能給他一點點熱度。七歲，能有多糟？這世界其實還更糟不是！

七歲，人人避之為恐不及！？就當事的幼童而言，必然擁著一顆嚴重受創的心，舔不到傷口的痛，誰理解呢？父母早婚、離異，祖父母寵溺、放任，暴力，或任由生滅…。若說命運使然，是否既註定了這孩子生來就得順從眼前的困局出發？可是他才七歲，如何突圍？如果沒有一雙有力的手可供抓握攀附，沒有強壯厚實的臂膀供其依靠，他如何站起來？若眼前景況持續不變，未來成年後，他會變成怎樣的一個人物呢？許多犯錯的人都有一個悲慘的童年；有多少類似處境的孩子，他們雖沒有變成下一個罪人，可是他們的人生直可用「糟糕透頂」來形容不是嗎？

我們無法明白他們內心的根本之痛，也不是每個擁有糟糕透頂人生的人都有能力翻盤，有能力爭脫漩渦強大引力的束縛，他們甚至不會/不知如何求救。旁人總可以做點什麼吧？也許我們的舉手之勞，將帶來他/她一心渴望的溫暖，及時滋潤匱乏乾涸的心靈，至少也能感受到這世上有個人的關心出自於真心，哪怕僅有一點點都行。當我們幫助一個孩子時，帳面上雖然記載的只有「1」，可那看不見的背後呢？

生命（童年），無過，不該寂寞！Ω Mimi 2011

那個小孩怎麼那麼討厭哪！

2011-10-23T12:00:00.020+08:00

通常使人產生嫌惡感的孩子，其生活周遭絕不會只有一個人對他/她感到不耐煩。於是，異樣的眼光，批評，指點，耳語…，火似地流竄延燒在班級校園，團體，或鄰里巷弄。然而，即使目光/流言不殺人，長時間下來也會造成被觀看者內心受到程度不等的傷害，打擊，並導致喪失自信，因而產生自卑/自貶，退/畏縮，逃避，自暴自棄，武裝，乃至滋事挑釁等行為一再地發生（有沒有可能因而種下未來犯罪的種籽？）。

我們可能並不認識那個討人厭的孩子，卻讓第一眼或聽覺印象主導著。可能他/她只是外觀上髒兮兮，可憐巴巴，無法控制情緒；可能他/她只是皮了點，意見與你不和，或盡挑些教人無法接且受深具挑釁意味的事來展現自己；也可能他/她喜歡你，想跟你親近，試圖以「怪異的行為」吸引你的目光；甚或，您只是基於對方在自個兒心頭那把量尺上距離「好小孩」的標準尚遠，而感到刺眼。

姑不論一個人有否行為能力，臉上所浮現的往往只是從他/她自出生、成長以來被對待、教養的方式與經過，自然而然地反應在言行舉止上；往後還將累計上環境與個人經歷造成的諸多影響。其實在我們厭煩/嫌惡的情緒背後，誰曾注意到，鎖在孩子神色眉宇之間的怨呢？那一抹細若微絲不被察覺的哀怨泣訴著：「我也不想當討厭鬼呀！」，「我哪知會這樣呢？」，「不要每次都冤枉我嘛！」只不過，從未被旁人讀懂，或壓根兒不曾被在意過。

人與人之心念交流於無形！遇不討喜的孩子時，鼓勵自己放下成見（第一眼或聽覺印象），沉澱下被制約的種種的主觀或厭惡的情緒，且與之四目相視，剎那間，如油與醋的溶合微妙的變化發生了：「你們的靈魂相遇了，心門開了，瞭解在當下，信任隨著一股暖流在彼此之間傳遞激盪著。」這份覺察、包容與體諒不僅幫助了孩子「看見自己」，您我亦將在行動中見證到一個人如何在被瞭解、呵護、關愛的過程中，得到安慰，勇氣滋長，自信重建；繼而之自尊、自重在內裡萌芽。

上述結果並非一眼就能發生的神奇事件，必需經過一次次嘗試，一次次提醒自己，直到個人被制約的部份解體更新，及至潛意識裡埋下新的種籽，經過時間的催化和發酵，孩子的眼裡重新揚起信任的帆；孩子的信任是最直接的檢驗，任誰都不如他們來得敏銳纖細，更別想用虛情假意來蒙混他們。這門功課一點兒不輕鬆，充滿了障礙、阻撓與挫折，因為，人是健忘的，自我（自大）的，成見的力道更不像油漆三兩下就能清除乾淨。但是，屏除「第一眼的制約」之後，人的樣貌，人與人之間的關係將產生戲劇性的變化；關係的藩籬一旦突破，我們看見彼此，微笑也有了溫度！

孩子之所以無邪，源自於真；真，是人之所以高貴的內在光華。當人看懂自己，瞭解自己時，煥然一新的孩子誕生了！Ω Mimi 2011

註：無情的現實告訴我們，每個人內心深處都有那麼一個「討人厭的小傢伙」，況且誰都無法徹底清除自身上令人厭惡，甚至陰暗的質地（也許那只是暫時包裹在骯髒破舊的牛皮紙裡正等待我們去發掘之美好光輝的特質之一）。藉由突破被第一眼制約的阻隔，幫助孩子看見、看懂自己，未嘗不是在幫助我們自己發現與瞭解個人之另一面向的途徑。

9 2 加滿

2011-10-14T21:00:00.013+08:00

一日，群旋風般進了大門，遂嚷著：「ㄚˇ一ˊ，我媽說你要給我考試。」
「考試？還要考試？考什麼呀？」
「因為呢我會背九九乘法了，我媽說，如果你給我考試考過了我才能玩遙控車。」
「喔喔，那你是要先唸書還是先考試？」
「先考。」
「3 7 ？」
「21」
「8 8 ？」
「64」
「7 9 ？」
「63」
「9 2 ？」
「加滿，」群脫口而出。
「小子，為什麼 9 2＝加滿？」
「@%#*…?」他愣住了！
「因為我媽媽每次騎摩托車去油時，都是說92加滿啊！」當他回過神來，卻紅著臉嘟著小嘴喊冤道：「這一題我沒有答錯喔！」
這孩子索性就「9 5 加1000（爸爸的車），9 8 加五百」地鬧了下去。Ω Mimi 2011

陽光小子

2011-08-09T00:00:00.006+08:00

群，名字裡有個群字，是父母希望他日後，鶴立雞群；小一升小二，大而明亮的雙眼炯炯有神，活潑好動，表情肢體動作豐富。最教人難忘，是他陽光燦爛般的笑容足以驅散憂鬱的雲朵。

暑假期間他每星期跟我廝混一個故事時間。「一個故事時間」，指的是講一則故事所需之時間的長度，也許兩小時，也許更長，或短些。而他總是隨身攜帶一兩本「想讀的」書來，我則準備他可能感興趣的題材或事物與之交換。

這個下午，他帶來兩本書，並指著其中一本說：「我讀這本書時，我還聽見聲音喔（他的「聽覺、視覺」，聯想力和反應速度俱佳）！」不過，顯然他今天並不打算讀它們。書在手上玩具似地翻過來翻過去，也只挑出他感興趣的一個小段落，還規定了他先讀；我讀的時候，經常是他玩他的，我讀我的。

在我們讀繪本或任何一段文字時，他用耳朵聽文字，眼睛看圖畫，手上的事物絲毫不受影響；答問之間亦是鍬形蟲、攻擊、恐龍、天空、陀螺地跳躍著前進。別人看圖至少需要些時間才能看個大概，而他，僅要十數秒鐘便能看清楚及看懂圖意，還大膽揣測內容絲毫不受拘束。跟他一起讀書真是享受。

當他描述有興趣的事物時，表情生動，目光生輝，讓人不由自主地隨著他朗朗如鈴的笑語，和暖的情緒飛翔。講著講著，突然他說：
「ㄚˇ一ˊ，你不要這樣看著我笑嘛，」他學起我手托下巴看著他的模樣。接著，「要像這樣，」他邊說，邊用小手把臉上微笑的嘴角和眼尾板成看起來很專心且嚴肅的一字型。
「為什麼不能笑？你像小太陽一樣發亮，而且你實在好可愛，大大的眼睛跟著你說的話骨碌碌地轉，」我問，同時回給他一個大鬼臉，瞧！他哈哈大笑的樣子連風都會停下來。
群聽到讚美，臉一紅，趕忙用雙手摀著他的小臉，說：「因為，我會跟著你笑阿，那我就講不下去啦。」

坐下之前，才剛經歷了追趕跑跳碰，因而他全身心意處在專注的狀態，於是，效率不請自來。由於他容易分心，和身體不由自主的扭動，於一段時間專注之後，需要鬆弛的時間與空間，以釋放體內的壓力為下個五分鐘養精蓄銳。於是，如何判斷與拿捏關鍵的五分鐘對我而言也是很棒的挑戰。Ω Mimi 2011

註：也許您納悶，孩子連椅子都沒作熱，片片斷斷的那還讀什麼書啊？輕鬆點，學習，本是件輕鬆愉快的事，而且凡事進行以從容，將會收到意想不到的效果；操之過急適得其反。容易分心的孩子，不是不專心，是容易被旁的事物分心。所以，掌握住他專注的頻率和時間，才能幫助他學習。

障礙呀，障礙！

2011-08-08T23:38:00.010+08:00

「炭烤亞斯柏格牛小排」，「妥瑞豬腳配酸菜」，「咖哩注意力不足過動羊」，「自閉紹興醉雞」，…。注意囉，這裡每一只標籤各自具備了獨特的意義，諷刺的是，這些標籤亦是整體社會通往瞭解自己，瞭解人性的捷徑：異於常人/常情必然被另眼看待，其中飽含了多少歧視羞辱，且一再打擊著當事人的自信心，連帶影響其生活與學習上的表現。

面對缺陷/障礙，我們很少在第一時間問自己到底害怕擔憂什麼，或試圖去了解那個造成我們驚惶的謎團。反觀內心的恐懼，絕非障礙本身，乃源於無知所鑄，且支持我們理解它的知識相當有限，又進展緩慢。於是，最便捷方便的做法是，為對方貼上標籤以示區別和警戒。因而，在學習上，制度雖提供有美其名曰特教班的大傘以滿足需特別照顧的學子，然而，班上的孩子/家庭實則擺脫不了邊緣的恥辱，有人以污名表之。

無疑地，任一個孩子只要被診斷出患有～疾症，或障礙，其父母內心無不五味雜陳中掺雜了惶恐與不安。而且，不論您得到的是哪一只標籤，一連串的挫折必然適時地從這裡加深（好運也是從這裡開始）。事實上，在上述各類疾症之案例與揭露令資訊急速增加、資源取得較之多年前便易的今日，教育工作者在面對缺陷/障礙亦有更深入的瞭解之際，溝通仍屬不易，且城鄉差距大。

障礙，說穿了不過就是，淤塞、阻滯，這好比一旦家裡排水管阻堵塞會造成生活上的不便，人體血管的阻塞引發心血管疾病，便秘則來自腸道功能不暢。那麼，如果障礙發生在大腦的某部位的神經，有可能是神經受損，或搭錯線，抑或是某種傳導物質分泌過多或不足導致疾患的發生，如注意力不足過動症有可能是鎂過多，自閉症是鎂不足，妥瑞症則是多巴胺分泌旺盛又不穩定等等，如此而已。

順帶一提的，是藥物。用藥的目的是，鬆，使人在生活與學習上得以順利進行，然而，它的反面則抵銷了人的熱情、能量與活力。得與失之間，思量思量。另，藥物潛藏不可知之反應與後遺症，有些影響也不是短時間內會發生/可察覺的（用藥與否，視患者需要而定，務必請教您的醫生）。切記，愛心和耐心絕對勝過藥物千言萬語。

障礙呀，障礙！請不要讓它成為障礙我們心胸與目光的魔咒。

缺陷/障礙，未嘗不是人之優勢所在，若能順其自然從瞭解患者之身心狀態、學習模式著手，並輔以適合的教育方式，加之以愛心耐心澆灌，孩子肯定跑出障礙，迎向燦爛人生。Ω Mimi 2011

彩虹之上：Q 的旅程

2011-07-23T21:00:00.037+08:00

「我註定了一生孤獨。」那孩子無奈地吐露內心的痛楚。是的，一語切中亞斯伯格症候群（Asperger’s Syndrome/AS）的核心：「社交功能障礙。」渴望與人親近，將是亞斯伯格症患者一生最大的挑戰。

狂躁不安的身心：緊張焦慮脆弱、暴躁衝動易被激怒（非暴力）、固執偏執堅持又難溝通，…，無法順利與人建立關係。

Q，那孩子從小就踮著腳尖走路，經常摔跤來自於鈍拙不協調的肢體動作；喜窩在棉被堆裡，用好幾件棉被的重量將全身緊緊裹壓起來，這是他讓緊繃的身心暫獲安全感與舒緩的法寶；睡得少仍精力旺盛，只要醒著，就是跳，要不就是一圈，又一圈，如同蘇菲舞般旋轉著，站著轉，坐在有四個小輪子的辦公椅上仍在轉，他若非轉個不停就是倒栽蔥，似乎倒掛著可以讓躁動的身心獲得暫時的平衡、平靜，書上說：「不斷旋轉，或晃動，或拍打他們的身體，是為尋求前庭刺激。」；尖銳的聲音造成他感官超載痛苦萬分，吵雜、滿佈噪音、擁擠的場所，均會令其緊張升高躁動不安；易疲倦的身心；身體鐘擺似地前後擺動時而左右搖晃，臉部肌肉抽動表情僵硬，壓力大時眼睛眨動的速度跟著加快；至少三磅重的腦袋在頸子上晃過來晃過去，同時迴避了與人視線上的交流，在與之對話時，若未經提示，他的眼睛總是看著自己，若你靠得他近了，他會別過頭去，因而引發旁人的不諒解與揣測，以為這孩子目中無人，或對談話不感興趣；講話時，手勢之多，且雙手揮舞的弧度一如鳥之展翼，意思是，他正熱切地投入話題之中，可他不知道喊停，即使聽者已發出停止的訊號；當事情未能依照他原先預期發展時，焦慮暴躁搶出頭，正因為變動使其無法掌握未知情狀，而顯得毫無招架之力，以至於不斷的要求你再三的承諾（或讚美）以獲得安全感；具挑戰性事物方能博得他的青睞與興趣，問題是，他一向在困難的事物上表現亮眼，卻一再被容易的事絆住；動個不停，講個不停，問個不停，生起氣喋喋不休，遇事重複叨唸千萬遍，還模仿別人說話的語氣腔調表情動作，特別是讓他生氣的人；…。總結上述特質使得他的求學之路比起常人要來得艱困多舛。

迴避與人視線交流？一般人對話時，自然地目光交流，而亞症的孩子/成人，他們幾乎不這麼做，若因此判斷他對談話不感興趣？不專心？或目中無人？誤會可是不小啊！下面這則故事有助您深入瞭解亞症患者的觀看方式：「作家保羅柯林斯＜非關命運＞受邀微軟演講，當他站上講台，寒暄問好之後，台下許多人立即迅速低下頭敲擊手中筆電，直到演講結束。作家滿腹疑惑。直到用餐時，向微軟的一位員工提出觀察到的現象：『…，做筆記嗎？可是我都還沒開始講啊？』
員工：『不，他們是透過公司內部網路收看你的演講。』
作家：『可是，他們距離我不過六七公尺啊？』
員工：『嗯，話是沒錯，只是他們比較習慣這樣看人。…。』」

亞症患者不僅在看的方式上與眾不同，指正錯誤也是直接了當，因而在校學習輕易引發不尊師重道的污名。事實是，亞斯伯格小孩無意挑戰/挑釁老師或任何人，卻往往名列「問題學生」名單之首，問題在於他們面對錯誤一向單刀直入一點不浪費時間，實話直說，不加掩飾，加上他們不得體的談話（無法看場合說話），察言觀色的能力幾乎是零，雖然有些患者不擅言辭，但多數亞症的孩子口才便給滔滔不絕，講起話直接又衝撞，看似沒有幽默感（若聽懂他藏刀又帶箭的冷笑話，不是讓你延年益壽三十年，便是短命早夭二十載），但由於社交功能障礙使得他們不敏人事無法感知與判斷對方的情感或感受，因而阻礙與人之間正常的交流。他們的單刀直入，不僅表現在言行舉止上，學習亦然。

就觀察，亞症孩子的另一個特質是，過人的專注力和毅力（固執）。某些孩子一旦著迷於某個特定主題（不盡然全都是興趣窄化），即涉入相關知識的研讀，其鑽研之深之廣，無形中亦將自己變成該領域的活百科。幾可用「神速」來形容他們的學習效率。由於他們知識淵博，因此當他們為同學解題時，原理原則背景深入淺出來龍去脈頭頭是道，是以同學多以小教授、小老師來稱呼他們。可換個角度，有些患者必要花很長的時間來思考某個問題，或執著在一件事上，比方說，務必要將數學中的某一章節讀完，才能進行其他科目的閱讀與學習，以至於在時間管理上無法有效掌握，經常為無法同時兼顧他門功課導致成績落差倍感焦慮掙扎。順帶一提的是，亞症患者在描述自己的記憶力這件事上也是一絕。例，愛因斯坦描述他的記憶力時說，我的記憶力很差，總記不住字和課文…；法拉第則不斷跟朋友提及他記憶力不好，記憶力衰退等問題；而邱吉爾的好記憶卻沒給他帶來同樣的好成績；還有些人則在某方面擁有好記憶，另一面卻記不住該記得的事物。筆下這孩子也總是說：「我記憶力不好，可是如果必要的話，我看過就都背下來了！」

有人認為，亞症患者沒有同理心。如果您也這麼想就，錯了。事實是，他們無法用言語或行為來表達他們的感同身受或是對你的關心，他們既缺乏適當情緒表達的能力，也無法理解何以一句對不起如此簡單的話語就能讓對方釋懷。舉個例來說，當我們聽到對方令人開心或難過的事時，自然地表以適當的神情以示，而他，給你的可能是一個怪異的表情或笑臉。結果，由於不當的面部表情，令人誤以為亞症患者缺乏同理心/同情心。實在是冤枉吶！

瑕不掩瑜

驚人的優勢和不可思議的缺陷兜在一起本身就是，矛盾。在患有亞斯伯格症的人身上，我們雖然看到許多光輝的特質，如創造力、機智反應，精力充沛，誠實、不輕易妥協、充滿正義感、令人激賞驚豔的天賦才華、面對壓力其耐受力異常驚人等特質、…，同時也看到造成千瘡百孔的痛苦與焦灼：狂嘯如浪的情緒、烈燄般的暴躁脾氣、喋喋不休、凡事敏感固執、偏執、堅持沒有彈性、無法分辨人我、要求完美的天性表露無遺、…，其外表與內在根本無法劃上平行的等號。然而，極不公平的是，隱藏在外顯症狀之下的內在真實往往得不到被理解的安慰，只因其外在呈現的已先為他人設定了判斷自己的目光，以及決定了自己的命運。

沒有兩個症狀相同的亞症患者（即使在有六千七八百萬自閉/亞症患者的今日，2010年底的統計已達九十比一），但在教育亞症孩子時，指令務必清楚明白，模稜兩可極易造成他們困惑和不知所從，也就是一個指令一個動作，譬如說，要他去買香蕉，一定要明確的說明你要的是香蕉，否則他會杵在香蕉和芭蕉兩個相似的東西之間不知所從。所以，「明確的指令」正是幫助他們完成任務順利前進的指引。其二，亞症的孩子會因常規/常態驟然改變，或現實與期望不符而怒吼，因此，若非不得已必需更動計畫時，比方說，本來說好要游泳，臨時改成去健行云云，務必預先告知並給予其足夠的時間以調適（事前與計畫更動時的必要心理準備）。看似不起眼的動作對他們而言，將起到避免其身心陷入不必要的膠著與混亂，乃至發生當下無法掌控之災難的神奇效用。只有深入瞭解亞症孩子的內在運作模式，才能找到正確的施教方向，與配合他獨特的學習模式助他展現優勢與所長，並避免他/她在成長過程中對自我認知的迷失。

無論是某種神經傳導物質過度分泌或不足，還是神經搭錯線造成的障礙，可確定的是，它們永遠不會傳染。患者麥克‧約翰‧卡利＜與亞斯伯格快樂共處＞以「這不是傳染病」幽了眾人一默。事實上，這些孩子一點都不壞/怪，一點都不懶，連什麼是「惡意」他們都無法懂得，而且他們對人擁有要命且令人心疼的忠誠，還溫暖體貼的不得了。他們需要的就只是人們「多一點點的耐心」以瞭解。如果您能懂得這樣的孩子/成人，您的體察與善意當下就能助他/她鬆弛緊繃的身心，畢竟，擁有不同心智功能的人，與常人所需要的同理/同情心並無二致。想像一下，如果您有機會與亞症患者相處，可能因他們天馬行空的想像力，與眾不同的思考方式，源源不絕的創造力，充沛的活力，以及新穎的看事物的觀點，將您帶入一個嶄新又奇特的世界，令你愉快中帶著驚奇，並在與之對話的過程中長養許多常識，是不是很有趣呢？

所幸，凡事皆可經由學習獲得改善。單純的亞症孩子/成人在人際社交網絡之中（人的世界，其複雜的程度連粗線條都窮於應付了，何況缺乏對人的敏感度與自保能力有社交功能障礙的亞症患者）碰撞學習，漸次學會與人相處之道，學會管理自己的情緒，亦使得自己在這方面趨近於常人。下回，當您遇到亞斯伯格王子/公主時，請記得，給他/她一個善意的微笑，還有，多包含喲！

從天上跌落凡間的精靈－漢斯‧亞斯伯格

再沒有那種疾症像亞斯伯格症如此熱鬧非凡，繽紛燦爛的了。在這塊淨土上，身披愚魯外衣，飽受磨難，光華始現的英才，他們是領導全人類持續邁進不可或缺的關鍵，是社會進步所仰賴的極為少數之資賦優異的傑出人士，像：法拉第，麥克士威爾，愛因斯坦、愛迪生、莫札特、牛頓、達文西、梵谷、康徳、顧爾德…；現代有，天寶葛蘭汀、比爾蓋茲、…。如今，我們正領受著他們開展天賦之智慧的果實。Ω Mimi 2010-2011

註一：我的小朋友中還有亞斯伯格王子/公主，和疑是亞斯伯格症的孩子們；也有因著孩子的狀況，意外發現，原來自己也是患者的成人：「為找出孩子身心上的問題，赫然發現自己卻是ADHD、（疑似）亞斯伯格患者，這算不算是另類自我追尋？」其吃驚/恍然大悟的程度一點不亞於中了二十億頭彩。這些孩子有的混合有注意力不足過動症、讀寫障礙，有的則與強迫症長相左右（不難想像，父母在教養孩子時之身心體力上所承受的壓力與考驗，時時刻刻日日夜夜）。

CH，小一，聰明機靈，聯想力佳，閱讀跳行，想知道的事千千萬萬一開口就停不下來，椅子從沒坐熱過，注意力只有五分鐘（五分鐘的專注強過其他孩子的五十分鐘），忘東忘西，動作不夠細膩，衝動沒耐心；當壓力發生時（身心臨界失控邊緣），仍強迫他一定要坐好或堅持進行某件事時，身體遂不自主的產生扭動，強度視壓力大小而定。老師對他的評語：「你學科一百，人際關係零分，」讓孩子很受傷、受挫。有意思的是，一向覺得是孩子的娘操心過了頭的爹，在讀了筆者借給他們的書（聰明在哪裡？）後，悠悠的說：「哇喔！好像在說我耶？」但願因此而改善了他父子關係。

LG，國一，我的新朋友。外表憨厚，質樸溫暖，細膩體貼，有繪畫、運動天份，喜歡動手做。疑似亞斯伯格症患者，伴有讀寫障礙，無法適應學校教育。當他與人對話時，從不曾與人有目光上的交集，也由於閱讀跳行，使得他難以讀懂書上云云，導致在校成績一直都在標準之下，自信心低落（重建這孩子自信心的關鍵在：鼓勵他往藝術與運動方面發展，並提供適合他學習模式的教育方式，步調從容的學習空間，以及足夠的關愛、讚美和鼓勵）。

註二：自閉症/亞斯伯格症候群，是一精神發展疾患。兩症分野：1943/44年美國的肯納醫生，奧地利的亞斯伯格醫生幾乎在同時間發表各自的發現，同時都用了Autism這個字眼來形容他們自診斷中得到的結論。不同是，肯納醫生的病人可能終其一生都無法學會講話，生活上必須仰賴旁人的照護；但也有少數患者在愛與堅決的父母之悉心調養下，不僅穿越了自閉症，學會講話，提升認知功能，生活學習如常。亞斯伯格醫生的患者多為高功能，甚至與常人無異，且不乏資賦優異者，…。

近年來，隨著患者與案例揭露頻頻，自閉/亞斯伯格症的資訊急速增加，下列書籍、網站提供您更完整詳盡的資訊/資源與支援，請參考：患者現身說法：＜星星的孩子＞、＜顧爾德：天才的狂喜與悲劇＞、＜破牆而出＞、＜與亞斯伯格快樂共處＞、＜星期三是藍色的＞、＜看我的眼睛＞、＜星星小王子＞、＜彩影與蝙蝠＞…；神經醫學或醫生的研究：＜火星上的人類學家＞、＜亞斯伯格症 & 完整進階版＞、…；父母心路歷程：＜看不見的奇蹟＞、＜我兒惠尼＞、＜非關命運＞、＜奇蹟的孩子＞、＜自閉兒希望你知道的十件事＞，…。還有許多溫馨感人深具啟發的電影、記錄片…。
東尼‧艾伍德醫生http://www.tonyattwood.com.au/
自閉症的覺醒http://www.autismawakening.org/index.asp
亞斯伯格症部落格：南方璀燦的星星

關於ADHD請參閱下列書籍/網頁：＜分心不是我的錯＞、＜分心就該這樣教＞、＜分心也有好成績＞、＜聰明在哪裡＞，以上四書作者－愛德華‧哈洛威爾醫生，他本身既是ADHD患者，他的孩子也是。以下是他的網站：http://www.drhallowell.com/
另，家有過動兒網站：http://www.adhdinchinese.org/index.asp

那個喜歡歷史和發表高見的孩子

2011-07-03T10:00:00.017+08:00

怒火中燒，其力大無窮。可能，您未曾親見過患有某種神經疾症的孩子的脾氣，一旦因為某些無法自主的原因造成問題時，發起脾氣簡直可用「力拔山兮氣蓋世」來形容！

安患有中度妥瑞症，活潑熱情正義感十足，喜歡政治、歷史，講起話很大聲還特別愛發表高見。他的另一項隱憂，急躁與暴怒，這還只是該症諸多症狀之一，每當他發怒時，她父母親的處境真是令人同情。比方說，有年冬天正逢太平山降雪，孩子們嚷著要去看雪，於是，兩家人帶足禦寒裝備上山。才剛到土場，買了門票而已，孩子急急於向他父母要手套。這下可好了，急得安爸翻遍背包和車箱，才想起來「竟然忘了」將他的手套放進背包。孩子深覺受傷。頓時間，興匆匆卻演變成一場怒海狂濤，地表都快給他跺穿了的敗興記。（帶孩子出門遊玩/旅行，行前兩件事：務必確實做好叮嚀與約法三章的動作，這是他/她學習自制與情緒管理的機會，及再確認「他的東西」是否都齊備了－替代品或別人的東西他通常不會要的，這個動作關係到旅途能否順利進行。）

另一個例子，話說安和小兒是同學。有天，原來有說有笑的兩個小六生，突然間，吵架像開戰，小兒轉身就跑，安一蹲，立刻撿起身邊比碗口還粗、長約三公尺的塑膠涵管（當時的學校尚有工程進行中），向小兒後腦杓直直地飛擲過去，動作利落迅速。剎那間，兩個媽的心臟，根本不聽使喚。異常驚險。所幸涵管擲偏，加上小兒途中轉向，否則後過不堪設想。原來是，安聽到「你再發脾氣我就不跟你玩了，」小兒在話沒落地前轉身就跑，結果，哪知安的反應卻比光速，還快！

患有神經疾症，特別是無法掌握人際關係的孩子，他們的人生路註定了比起常人辛苦不知幾多。因而在他們成長過程中，即使人際關係不佳也還是其次，最重要的是，要能夠學會「自制與情緒管理」的能力。旁人也務必要給予加倍的耐心和鼓勵。Ω Mimi 2011

註一：我的小朋友中目前已知的有三名妥瑞兒，依程度分別是中度，輕度，及幾乎看不出程度的程度。安，除無法控制的情緒脾氣外，不斷重複一件事，身體不自主的抖動、眨眼睛，驚叫，吃鼻屎、泥巴，動作大而利落…。桐，擁有異於常人的敏銳與視覺能力，在藝術方面極有天賦，但是在妥瑞症方面除脾氣暴躁，她有許多無法自主自制的怪動作，每當她完成一個動作，舉凡繫鞋帶、寫字、走路等無不像歷經一場儀式；和強迫、過動症重疊，目前服藥中。皓，溫和甜美得幾乎感覺不出他是患者，但正常人或孩子會覺得他反應慢、動作慢或乾脆以笨來形容他，而這孩子的資質正好與常人所見相反，宅心仁厚，溫暖體貼，冷靜謹慎，他還有綜觀全局的能力，是未來不可多得的經理人才或企業主的角色；此一程度的患兒，父母的負擔與壓力也最輕。上述孩子多有精力旺盛的傾向，需藉由規律且大量的運動以釋放過盛的精力，方能安頓狂躁的身心，並幫助他們安坐在椅子上完成需要專注以赴的課業。

註二：妥瑞症，目前所佔比例約莫百分之五，或伴有ADD/ADHD，或癲癇，或讀寫障礙，或強迫等併發症狀。在動作方面，妥瑞症患者會出現不自主且強度不等怪動作，像肢體的抖動/扭動，眨眼睛，尖叫/驚叫，儀式性的行為…，語言上如穢語等，每位患者的症狀和反應都不一樣。幸好，此症隨年齡成長，或有減輕，乃至成一隱性疾症。妥瑞症，是血液中銅與鋅含量超高異常，多巴銨分泌既不穩定又十分旺盛；患者不能服用含有麻黃素的藥，此藥通常用在治療鼻塞、鼻子過敏，一旦服用此藥，生活即陷入戰場。妥瑞症患者通常伴有過敏體質，最好能每年驗血以知曉過敏源，像雞蛋、奇異果等易過敏食物應禁食，香蕉中的血清激素（百憂解的必備成份）會造成神經興奮，引發不可名狀無法控制的症狀出現，亦屬禁食之列；盡可能不喝深色飲料，因為深色飲料中含高量的銅與鋅（添加物），如可樂、沙士；禁食巧克力，咖啡因導致妥瑞患者的怪動作強度極端與頻繁，情緒躁動暴怒。

好沉重的人際關係

2011-06-26T17:38:00.022+08:00

孩子對友情渴望的眼神，直教人心碎，卻又愛莫能助。妥瑞兒媽媽：「妥瑞兒一再在被拒絕的人際關係的挫敗中重建自信。」事實上，無論下述那一種疾症的患兒於同儕之人際關係上何嘗不是如此呢！

天生長袖善舞是奇葩，這樣的人就像我們在科學或藝術領域上誕生的奇才一樣可遇不可求。而有一群人正是天生沒有能力和人有關係的。不是他們拒人千里，或不想與人發展友好關係，而是源於大環境不瞭解這群人由於「社交電路功能不彰，特別是自閉/亞斯伯格症患者」，以及「正常人」無法接受「看起來怪怪的同學/朋友」，像：自閉/亞斯伯格症、妥瑞症、注意力不足過動等症患者，而導致其在人際關係上有如出一轍的遭遇與困境，。

患有上述疾症的孩子們除擁該症所描述之症狀外，引發旁人一連串不良反應的原因係出自於不敏於人事，或伴隨出現怪異誇張的肢體動作，或花腔怪調、或無法控制音量，或不合宜且粗鄙的言辭，或不自主地一再重複同一件事或同一句話，或極端講究秩序，或對待事物的堅持固著，或莽撞衝動造成衝突連連，或焦躁暴怒…等種種令人無法理解之「怪癖/怪誕」的行為表現（沒有無法理解的事），導致同儕以異樣的眼光看待身邊令人感到或害怕，或錯愕，或厭惡的同學，並與之並保持距離。於是，不解的成人投以異樣、嫌惡的眼神，甚至出現排擠的行為；少數自以為聰明正常的孩子遂以欺負揶揄捉弄這群有「神經疾症」的孩子以惡作劇，以為取樂。

所幸凡事皆可經由學習獲得改善，就像我們透過學習學會讀寫計算，學會繪畫、吹奏樂器，學會游泳、騎腳踏車，學會使用工具，與駕駛汽車。同樣的，人際關係也是一門可透過學習學會的技巧。他們需要我們投以更多的耐心，包容，愛與協助以學習。至於學習者能掌握多少與人相處的訣竅，可能或多或少還得視與之互動交往者的瞭解，耐心與緣份吧。

這世界森羅萬象，我們所知，如此有限！

妥瑞症/自閉症/亞斯伯格症/注意力不足過動症/強迫症…，皆可能伴有彼此的影子。每位患者即使患有同一疾症，但沒有一個人擁有相同的症狀，就算相似所顯示的症狀亦有程度輕重反應之別，可謂同症不同狀。例：自閉/亞斯伯格患者既是，他們反射出不同的症狀與行為反應，乃至攜有與眾不同的天賦也是天壤之別，所以無法類比；而有些人的症狀又輕到與正常人並無二致，因而錯失治療良機。

「『夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明…。』若未來，對國家社會我有不同的貢獻，那又何必苛求我天生不擅長的能力，或還可能因此造成我支離破碎呢？」就某些孩子而言，數、理化、圖像…等之於他/她比之人際關係還要來得淺白易懂，且輕易發揮所長，何不呢？

嘗試尊重每個人之與眾不同的特質，並藉由他們的特質來拓展我們的視野，那麼當未來我們分享他們成就的那一刻，自也是坦然無愧不是嗎！

下回，當您遇見上述孩子時，請打開心胸，並伸出您的手以鼓勵以協助。Ω Mimi 2011

註：自閉/亞斯伯格症：美官方估計，在2007年每一百五十名學童中有一名自閉症患者，但是到了2010年底已達九十分之一強，也就是每九十名學童中有一名自閉症患者（至於本土，實際數字必然是高於官方統計）；根據耶魯大學的研究，南韓的自閉症患者更高達38比1。妥瑞症目前是百分之五，注意力不足過動症的患者僅僅美國就有近350萬患者，強迫症至2002年之前的統計約百分之三…。這些數字不是打擊而是省思的開始。而且，漸漸地，您會發現，這些數字會越來越巨大，大到足以得到應有的重視。

來吧！涼快一下

2011-06-18T21:10:00.004+08:00

母親角色與個人成長

2011-05-08T00:00:00.036+08:00

或有人要問，甜、酸、苦、辣、澀，何者最為深刻？
就一名母親而言，永恆的滋味便是！

身為母親，曾經，焦慮如湍流撲岸，憂傷若風捲殘雲，再再啃蝕身心。這個既艱辛又甜蜜的角色，隨著肩上的擔子愈發沉重所得回饋愈加豐厚。它，既促使母親領著孩子們翻越重山跋涉萬水，迎向人生中不斷遭逢的試煉與挑戰，也成就母親個人的生命與成長。

扣繳憑單與尊嚴

在家帶小孩，絕非什麼光鮮有力的頭銜。有張扣繳憑單表示你有能力為自己掙口飯吃也就為自己爭得了一分尊嚴，一旦沒有了它，很可能連家人的眼神/私語都會演變成一股無法喘息的壓力。而社會的眼光及其變相的價值觀亦必須負起連帶責任。

母親，具有安定的力量，是社會安定的基石(無形資產)。只是，打理家務、照顧一家人的生活起居等無足輕重的工作早早填滿了她的每個二十四小時，哪來的空閒出去為自己張羅那口尊嚴呢？此乃年輕媽媽之所以壓力（經濟壓力，教養子女的艱辛，個人問題，…）與痛苦指數居高不下的諸多原因之一。說穿了，這個既功利又不能沒有母親的社會過度重視華麗不實的外表，而捨棄真正使人得到內在力量的踏實。

自我價值

愁腸百轉為孩子的成長學習有個好開始，竭盡心力協助他們為理想鋪設奔往前程的道路，一面卻驚覺到那一腳踩空了的惶然空虛了前進的鬥志。

母親角色與個人成長有否衝突？說沒有，是自欺欺人。母職的忙碌與艱辛比之為工作付出的還要難以估算。在事事兼顧並以孩子為生活中心/重心的階段，不僅得暫時中斷個人的學習，社交娛樂方面亦處於停頓狀態，有時亦不免矛盾苦惱，孩子的成長固然令人寬慰，但自我價值何在？

孩子們出生及至年幼的頭幾年歲月，盡管老天給母親帶來大禮，像智慧也許是急智，像勇氣也許只是憨膽，在生活的磨難中從不短缺，我卻仍墮入為理想無法實踐，奈何夢想之事近在咫尺、常常機會臨了也只能同它擦個肩，手邊嬌兒啼哭催促你回到再現實不過的日常生活的挫敗怨懟中。為此我焦躁哭泣，怒髮衝冠，那生活迫得人只想走進自己的世界關上身後的門。那些年間，鏡中容顏既陌生又遙遠，夢境與現實之間的掙扎拉鋸，每每令心海波濤翻騰，抑鬱之淚奔向喉頭。儘管我不是無怨無悔的母親，仍為此頻頻頓足。

是否，人往往被絆在心念起伏之間或疑惑，或迷惘？身為人母時時刻刻被那股莫名的無力感以及匱乏的狀態糾纏不清，面對責任如吞苦索，如飲鐵漿，偶爾，想要逃開此一角色之層層試煉與限制以期獲得更大的喘息空間，或亦有人以天下沒有完美之事選擇遁入事業/自我成長的窄門以期為未盡之責辯護之。然而，放棄與子女共同的旅程，得到的或只是，看似圓滿的缺憾。（何妨換個角度來詮釋，完美，不是狂想症的安慰劑，是指路明燈：每一次的圓滿必然達到，感受到某種和諧的狀態，那狀態即可謂，完美！不求完美，但求圓滿何如？）

不求完美，但求圓滿

憑心而論，僅僅做母親，無法滿足多數人在精神層面的需求，充實而完整的生命，一如身體需要豐富多元的營養以建構以滿足之。在與孩子相繫相連，相濡以沫，彼此滋養、成就的航程中，直到他們躍上自己的人生軌道之前，母親形同再經歷，那是看不見的自己。這一次，比之過去個人的成長少了些許懵懂無知和莽撞，亦引領自己向成熟之路邁進。特別是在與孩子同步成長的過程中，歷經磨練與淘洗，能力和眼界業已臻至另一高度，也在這個過程中，逐步發現自己，真真實實原原本本的自己，以及內心真正的需要與悸動，隨著發現自己越深，需要的也越多。那麼，如何讓彼此無憾，或將遺憾降至最低？換言之，唯有從實踐中－用自己的方式－找到平衡的支點。既然在責任與自我實踐之間產生衝突，自也能從實踐的過程中發現轉圜與協調的空間，摸索出帶孩子也照顧好自己的方式，既滿足孩子的需要也平衡自己的想要之中找到支點。一旦兩者間（母親角色、自我實踐）覓得了平衡的支點，您會發現，日常生活以一種全新的面貌開展，家的凝聚力更為親密緊實，每一層關係都得到充份的關注和發展。

「不問那條路，終有它的生命歷程與潛在的光華。（錄自：唱自己的歌）」既然選擇了母親的道路，其生命必然因著孩子而豐盛，而堅實，而喜樂！

成長，永遠是現在進行式。最後，謹以「不完美中的光輝更加激勵與鞭策人心，正如同，點亮角落的光則一室通明。」這句話與您共勉，並祝福天下母親，平安健康喜樂！Ω Mimi 2010-2011

祝福我，祝福您…

2011-05-08T00:00:00.015+08:00

「我是我，我不是我」，「你是我，你不是我」，「他是我，他不是我」，「裡裡外外是我，不是我」，究竟哪個才是，我？我？我？

認知事物始於觀看，發現自己亦然。

凝視鏡中容顏，專注於「我的：喜、怒、哀、樂、憂、思、悲、苦，情緒流動起伏，心境轉折，」是認識自己的開始。（鏡子，暫時的媒介。）

母親/女性朋友們，請務必安頓照顧自己。

祝福您，平安健康喜樂！Ω Mimi 2011

那雙眼睛

2011-05-01T21:00:00.040+08:00

那是我見過最美，最聖潔的一雙眼睛！

小嬰兒，三月大，愛笑，俊美極了，特別是，他有雙深邃慧黠似曾相識的眼睛。當他凝視你時，似洞悉世間百態，似看透我的過去今生，多麼令人驚讚！

那雙神采靈動之眼，深刻難忘，教人不禁要問：「人，能否終其一生保有那如嬰兒般純粹潔淨寧靜無邪的雙眸？」

小寶寶，祝福你，平安健康，一生順利圓滿！Ω Mimi 2011

藝術的傲慢

2011-04-23T12:00:00.006+08:00

孩子進了大學，一心以為大學教育猶如天空般寬廣，盡可自在飛翔，盡情滿足對學問的渴望。

「他們說，理學院不能選修藝術系的課，負責學生選課的人還是進到裡面問了某個人之後出來才跟我說的：『學科學的不能選藝術系的課，要選就要轉系，要嘛自己到外面學。』」哥哥從藝術系辦公室出來，一臉慍色。

「俄文呢？你不是還要選俄文嗎？」不問還好，一問助長他一肚子火。

「他們說：『那是說話的藝術，理學院也不能選。』這是學藝術對學科學的歧視！」哥哥沒好氣的說。

「希望以後你老婆不是音樂家，就是藝術家。」

「113 call 不完了！」哥。

「113？」媽。

「家暴中心，互相歧視啊！」哥。

「學藝術的有需要那麼屌嗎？那個人沒有一點藝術感！」哥。

打著大學教育的旗幟，卻擁著如此過時的心態，不免令人心憂？Ω Mimi 2011

等待怒吼：脈衝式燃油噴射引擎後續測試記錄

2011-04-19T20:00:00.027+08:00

99年6月1日星期二

第二次測試

瓦斯

測試中，當燃料與空氣混合比正確時，引擎發出槍響般壯觀的清脆乾淨的「嘣」一聲，爆炸般震撼，聲聲連續，瞧！他們連隔音耳罩都戴上了。

澤：「火燄一直在排氣管裡面燃燒，Scott：『引擎發不起來可能是因為，過度負油，燃料和空氣混合比不對（負油，油太多；貧油，油太少），把空氣壓力調高一點。』」果然，立刻就聽見漂亮的槍響。每一聲正確的爆炸，都會引起Scott確認性的點頭。他看到兩兄弟把玩如此壯觀的玩具留下來幫忙。

澤：「根據測試未果的原因有二：一是燃油霧化器是設計給100PSI的燃油使用，因為瓦斯壓力不夠，進氣量不足，供氣量亦不順導致無法順利發動。這個問題隨著拆除燃油霧化器之後已解決。」

恆：「另一個問題是燃料和空氣混合完成的時間太遲──當燃料與空氣在燃燒室相遇時就應該混合完成，燃燒，爆炸，一氣呵成。在這裡遇到的問題是，燃料與空氣卻到了排氣管中段才混合完成，燃燒，爆炸，所以…。」

媽媽不解：「上一次測試都有眉目了，而且有修正過的閥片，為什麼不先用煤油測試出結果再換瓦斯？這樣你就會有使兩種不同燃料的完整數據？」

澤：「J說不要，他擔心煤油弄一地不好清，他也擔心引擎真有九公斤推力，因為先前他以為我們只是玩玩罷了，可是當他親眼見識之後，太驚人了，可能被嚇到了吧！」

99年6月4日星期五

發明東西的動機是為解決問題

晚餐後。

「燃油霧化器原來是設計給100PSI（每平方寸壓力）的油料使用，現在從油換成氣體──瓦斯，所以無法發揮功用…，」哥哥自言自語，急欲找出問題的根源。

「媽，完成！在我印象裡從沒見過有人做過這個東西，我發明了迴流式噴油器，」澤。

「你怎麼沒有通知我一聲，不然就將整個製作過程記錄下來，」媽媽覺得有點可惜。

「剛坐下來是想休息的，順手玩一玩，結果就把它弄出來了，」澤。

「媽，發明東西的動機是為解決問題。」澤。

「說得真好，沒有這樣經歷的人，不容易體會你這話的含意。」媽。

科學家對待問題之所以迫切窮追不捨，是因為遍尋不著令人滿意的答案。看看自己的孩子在動手研究的過程裡，執著的也是為了能找到滿意的答案和發現解決問題的方法。具備解決問題能力的人，才有能力提出好問題！

99年6月8日星期二

第三次測試

瓦斯。還是不成。這一次推斷可能是燃料輸入量不足；起動氣壓力不足：就算你有一百磅的氣壓，流量不夠也沒用。

跟J約了下星期二，油和氣兩者一併實驗。

澤：「學校裝備不夠，我也覺得跟老師缺乏信心有關，還有使得實驗無法繼續進行下去的原因是因為法規限制。」

澤帶著點沮喪說：「我以為第一次就會成功，沒想到這麼多問題。」

「這是好的開始，我覺得，」媽媽繼續：「第一次就成功不無可能；如果第一次就成功，那你這幾次的經驗就會往後延至測試下一個作品時才會發現，你現在遇到了，意思是，當你再度設計新物件時，這些問題會一併考慮進去。」

他瞄了媽媽一眼，點點頭說道：「嗯，有點道理。我就不信發不起來。」

引擎吼動的樂音，將會是經年努力的最大報酬與獎勵。

99年8月17日星期二

第四次測試，儘管來了兩位好手老師，還有一大群圍觀的人潮，可是終因時間有限，在引擎仍如如不動的狀況下鬱悶收工。

頹喪來自無法自主；學校亦受限於法令，像引擎推力、遙控飛機（還有重量限制）等實驗必須在法令許可範圍內進行，若超過那個標準必須報備等候審查（費時的）。

「可是真正的原因在於做實驗需要膽識，我說過又說，就是說不動老師，媽，這要在我們家，引擎早就發出怒吼了！」澤好氣餒呀，那種被勒住施展不開的無奈實在是有口難言。Ω Mimi 2010

學校的鬧鐘

2011-04-12T22:00:00.018+08:00

想起自己的蠢，只覺得好笑。因為，我們不斷告訴自己已踏在航向新世界的航程上，新旅程，新景觀，新視野，眼前一切，充滿了開始的新鮮與陌生，未知的挑戰吸引著激勵著我們血液裡的冒險因子澎湃翻騰前進，前進，繼續前進。

於是，我們閉著眼睛選在最嚴酷寒冷的季節來到這裡，大氣都還沒來得及喘，天天摸黑起床上學校，累到三人連番詛咒大老遠跑到這裡來受罪，回學校幹嘛呀？

本地中小學，採四學期制，上課十週休兩週，一週接著一週，一期接著一期，緊湊忙碌。第一個十週剛結束，有兩星期假，如獲大赦！天曉得我們多麼需要冬眠！

顯然我們過於樂觀，凡事不加思量，再度進學校前竟忘了重溫舊夢。賦閒五年半，五年多來的舒適自在輕鬆愜意，隨興做著想做的事，去想去的地方，紀律有一搭沒一搭的全都握在自己手裡，乃至遺忘了所有關於學校的鬧鐘模式，東西一致。

如今，一切又回到照表操課的狀態，的確，十分不適應，也只能不時安慰自己，還好，只是語言班忍忍可以，之後，學習方式和主權將會再度回到手中。但願喔！Ω Mimi 2009

孩子，咱們比翼翱翔！

2011-03-23T21:00:00.015+08:00

若我告訴你，我仍有一籮筐的天馬行空，可能您要笑我痴愚。可事實如此。能想像嗎，沒有夢，生命很快就成了荒原！

當我看著孩子們飛翔的時候，內心澎湃洶湧，一方面羨慕他們在青春年少既擁有的機會和環境，一方面為他們有的是展現自己的時空感到欣慰。

過去，我們的父母背負著完成祖父母期望的使命，我們承擔自己父母之期許的重任，而下一代又不免一肩挑起雙親內心的遺憾以繼續他們的人生，一代復一代。然而，我感覺扛著他人的理想總不踏實，孩子的光環無法等同於父母個人的成就，畢竟，我，也只有我才是那個具備了突顯實現夢想的價值與實踐之說服力的人！

成長過程中，總以為伸手搆著天上的星星不過舉手之勞。只是人生的道途上總有些崎嶇波折，或意外的旅程，或被旁的更新鮮的事物以擔擱，抑或是自己的軟弱（多數人的軟弱是隱藏在鞭策他人的嚴責表象之下）等種種原因與藉口置夢想高懸。轉眼間，孩子們已屆成年，退休離我們亦不遠，在我們奉獻了最精華的人生予家庭之後，我們可還有氣力/能力面對退休之後的漫漫人生，面對自己？

「您的內心深處可還有夢想，還有熱情？」翻開年輕時夢的扉頁，或許我們早遺忘了當年的壯志豪情，或未及開展的稟賦才能，然而，那一幕幕竟如一場場快閃而過的幻影，也許令人驚慌，令人潸然淚下。

而今，幼鳥離巢（即將離巢），我們也來到人生最美好的年紀，少了青澀莽撞，多了幾分世故成熟，體力健康俱佳，我們有能力照顧自己和過好自己日子的同時，「何不放膽築夢，勇於實踐？」在我們等待孩子們歸來相聚的日子裡，讓我們隨著他們成長的步伐前進，亦為我們初踏人生之途以奮鬥以衝刺的孩子們沒有後顧之憂。

許自己一個諾言，並用有限的能力向夢之峰巔挑戰，那將是何等的痛快！

十多年前同孩子在書本上讀到，當年水星號與雙子星號曾在深空中並翼滑行三數秒。而那劃時代的數秒鐘成了我們之間的約定。

孩子，咱們比翼翱翔！Ω Mimi 2010

註：父母親為實踐自我的意願，熱情，決心伴隨執行力之良好示範，將引導孩子們在成長路上建立正確的態度以及對自己負責。

唱自己的歌（續）

2011-03-21T09:00:00.007+08:00

從另一個角度思考，每個孩子帶著獨具的資糧出世，那是他們未來人生旅程上的籌碼，更加是國家未來競爭力之雄厚資本。若能輔以教育且盡全力呵護他們的天賦，激發他們的潛能，國家未來整體競爭力的基礎就建立在磐石上。

想像一下，若能在教育上徹底落實「因材施教」，職場上落實「因材器使」，那麼「天生我材必有用」之人人發揮的社會所呈現的將會是何等景象！這段文字，任誰都要說，過於理想，根本是天馬行空痴人說夢。

何妨再想像一下，且將這個理想縮小範圍從家裡做起呢？家是社會組成的最小單位，接著，學校因材施教以貫之，最後，社會/職場接手。這可不是一個無邊無際的夢啊，它需要我們全體通力合作以實現的理想。三代吧，一定可以看到改變！

成與不成，其決定在於您我有否意願付出破釜沈舟的決心，放膽放手一搏而已。儘管有一定的難度。何妨一試呢，從家庭開始，轉變的契機或正隱伏其中。Ω Mimi 2010

唱自己的歌

2011-03-19T20:38:00.022+08:00

我們可以規劃一間屋子的大小，有可能限制一顆大樹的高度嗎？我們可以按照食譜焙製糕餅菜餚，也能要求一粒種籽的萌芽照表抄課嗎？

手捧著朋友推薦的<讓天賦自由>，在翻開書本之前，有兩個念頭掠過，一是終有人寫了本以天賦為題的書，一是我感到輕微的憤怒自內心升起，這不正是我們一直在做的事嗎，正因為如此，磕磕碰碰遍體鱗傷不得不離開自己的土地，為的是追求孩子「有機會、有空間」激發才華與潛能。

根性生來眾不同！每個人都帶了自己的資糧來，像我母親巧手天成，縫衣做菜無一不令人驚豔，可是在她的年代沒有機會為自己的天分與興趣疾呼。如今，來到眼前的世代，我們卻還要為所謂的天賦奔命，說到底這是，退步。

許多年來，我們通過自身的實踐，當我們再度返回學校時，亦更加證實了我們對孩童教育的想法與做法。倘以自然農法回歸原初來看教育，現有教育體系正在做的事與人真正需要的教育其實越來越遠。而在擁擠的道路上，人人期望孩子頭好壯壯，卻忽視與犧牲掉孩子自身擁有但卻來不及開展的興趣與才情，刻板僵硬的規範、教條、課程則成了阻礙某些孩子學習發展的緊箍咒。

當成人不斷以滿足社會的要求來減輕自己的恐慌時，孩子的一生已然塑了型。然而，做不了自己的人，看著別人仍然做不了自己，走著別人的路出現了危機連自己都抓不住。這好比穿了雙不合腳的鞋，一路上除了忙著和被鞋子磨出的水泡奮戰，還能怎麼辦呢？當不再感覺疼痛難行，是因為起水泡的地方長繭，妥協了。當資糧變成一道遠而高懸的光芒，還能寄望什麼呢？

適性，並非不可能的任務。量身訂做的價值在那裡，發揮天賦才情、激發潛能的價值就在那裡。天生我材必有用，最適宜的教育方式，是協助一個人找到自己的方向，走出自己的路。誠如嬌花有嬌花之姿，大樹有大樹的風采，人亦有其獨特的樣貌。優秀、卓越只有在發現自己的與眾不同，在發揮自己的才情天賦時才會發生。試問，有哪些方式可以到羅馬？飛行，徒步，越野駕駛，泳渡大洋，等待機緣…，不問那條路，終有它的生命歷程與潛在的光華，那麼，就讓我們依循各自的方式，羅馬見囉！

有堅持才有感動，唱自己的歌才會真情流露，動人心弦。堅持，並非我們擁有雖千萬人吾往矣的大氣魄，實在是，迫不得已。

「驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處！」足以為我們在尋覓適性/適合的教育路上做最好的註解。Ω Mimi 2010

都是考試，有什麼不同？

2011-03-08T12:10:00.016+08:00

對各位而言，台灣的教學模式與考試制度業已耳熟能詳。在此僅以孩子們學習所在地之模式與制度，提供您參考比較。

在這裡，平時的考試少之又少，一期（term，十週）至多不會超過兩次。每個學年結束前才會有一次比較像樣的期末考。高中畢業與大學升學則以「Final Test」同一個考試做總結。這是一個十分重要，且份量相當重的考試。

一試定江山，在這裡不存在。

在教改之前含2010學年，升學成績是以「高三成績，和Final Test成績各佔百分之五十」來計算，兩者加權之後才是考生的實際成績。

然，自2011學年起，正是本地「實施教改」的第一年，看清楚囉，舊考制被「高三成績佔百分之七十，會考成績百分之三十」的新遊戲規則所取代。所以，所以，平日不燒香，就算Final Test成績再好（只佔百分之三十），還是抱不了佛腳。

Final Test什麼時候考？怎麼考？

每年十一月，這一整個月是全國進行Final Test的月份。每個學生有五科要考（2011實施教改後，只有四科，外加一研究計畫），幸運的話，每天考一科，一星期內你的考試就結束了；要不也有人每星期考一科，直到月底方才考完所有的科目。

每一科的測驗時間是三個半小時，每一科有試卷五、六十頁待答，每一題都是申論題（沒有是非、選擇題）。所以，Final Test考驗的是學生平日求學的態度，理解力，尤以讀寫能力為要。在這種學習模式下，光有記憶力沒用，不能融會貫通，讀寫能力不佳，想要好成績實在不容易。

看出來了嗎，都是考試，有什麼不同？

祝學習愉快！Ω Mimi 2011

註：每一個省份為吸引學生留在當地升學，對學生提出額外的獎勵，叫Bonus的加分政策。加分，加什麼分？若學生決定留在當地升學，則以該生高三在校成績和Final Test的成績加權之後，再加百分之五（或更多或更少，視學校而定），這就是你的新成績。新成績很可能一舉將學生送進當地最好的學校或頂尖的科系。可是，如果你選擇到外省就讀的話，對不起，這個Bonus政策就失效了。也就是說，跨省最先失去的就是額外的分數補助，那麼靠的就是學生個人的實力了。

教我如何不，想它

2011-03-03T10:00:00.024+08:00

視覺領導味覺，還是記憶引導味覺？

香濃巧克力蛋糕＋冰淇淋＝在40度高溫中敲開你味蕾大門。只是食後教人不敵天旋地轉來磨。

貪一食之快的後果是，屋宇極速旋轉，眼不能睜，一睜立刻暈得吐出來，嚴重時連站都有問題，而光線、聲音的刺激、或稍微的震動也都會令頭痛加劇。最好是，弓著身體，緊閉雙眼，保持不動姿勢直到…世界太平。唉！誘人的食物是毒藥。可以這麼說吧。

基底動脈偏頭痛（自己上網查）：頭痛、暈眩、噁心、耳鳴、後腦部脹痛、視力模糊、伴隨步態不穩（若暈眩發生時在馬路上可是很危險的；患者開車當謹慎）。此症患者，終其一生須禁食巧克力、牛奶起司等乳製品及其再製品像蛋糕麵包、蕃茄和柑橘類食物。上述食物含月太胺酸的氨基酸，經代謝後轉變為多巴胺前驅物，正是多巴胺造成血管異常收縮。

原來，不頭痛（暈眩）的日子如此輕鬆愜意，只是那濃濃的巧克力和乳香，至今仍在鼻尖。Ω Mimi 2011

註：雪梨歌劇院旁邊的義大利餐館裡可以吃到。

破曉

2011-02-01T12:08:00.011+08:00

驕傲的德國

2011-01-17T15:00:00.010+08:00

海外學生，十七歲的大男孩派崔克，保守謹慎一絲不茍。在他初抵澳洲求學時，他在德國的父親接到一通學校打到家裡的電話，當局表示：「我們希望派崔克回國時，能在高中多留一年，因為澳洲的教育不可靠！」

就讀十一年級，來自科隆的維克多，冷靜好奇膽大心細（孩子形容他有幹特務的特質）。來澳洲一年，去了所有該去與不該去的地方。但礙於德國教育當局不怎麼欣賞本地教育，於是早早打道回府，繼續中學學業，好在未來順利進入大學學習。其他的德國學生泰半做了和維克多相同的決定。

熱情洋溢的菲利浦之澳洲遊，雖名之為學生，玩得確實開心無比。因為菲媽早早跟放洋的孩子交待了說：「孩子，這半年你盡情的玩吧，反正這輩子你不會再去那個地方了。」

德國憑什麼驕傲？

舉個例來說，上海浦東機場到龍陽站的磁浮全長30公里，是德國的傑作；全線完工通車時，誤差僅僅 0.1 公分！Ω Mimi 2010

願朵朵玫瑰為妳開

2011-01-03T21:10:00.025+08:00

遠遠地，一名身著及地黑長衫、頭裹黑巾的中東女子，自兩棟建築物間的小徑穿出，向我方走來。嗨！你好。彼此打過招呼，不約而同各自面向偌大的操場立著，盯緊眼前那群航太營的孩子們在場上試射的火箭升空與著陸，分享他們的青春歡樂。

AS，來自伊拉克，在昆士蘭大學修碩士學位，距完成學業尚有兩年時光。她好希望能繼續修習博士班課程，如此就能在伊拉克境外多待上一段時間。對她而言，此刻，猶如身處天堂。她表示，伊拉克政府有規定留學生一旦學業結束後須即刻返國，僑居地對該國的留學生亦有類似的政策，除非結婚。講到這裡，她抬眼看天，右手食指亦伸向天空，說：「全憑阿拉旨意！」

她談到返鄉後想當一名教師。她說，我們需要教師，伊拉克的孩子需要良好的教育以改善他們的未來，也唯有藉由教育方能幫助我的國家重新站起來。

此刻，一枚射偏了的火箭，斜斜地飛向她和我所站位置的上空，離頭頂約兩三米高，直直撞上屋簷一角，還冒出一團星火。她被火箭劃過的尖嘯，和學生的驚叫嚇了一跳，剎時眼角露出笑意和驚喜的淚水，「我從沒見過這些活動，聽到他們興奮的笑聲和尖叫，自己也會跟著笑，看他們那麼開心，我好羨慕，甚至有些嫉妒…，（她的表情蠻複雜的）

「在我的國家，小孩沒有機會看到這些，在我小時候還有些有趣的事玩著，可是，現在的孩子完全沒有，只能待在屋裡（外面危險），毫無樂趣可言，

「我好希望我的父母、手足、和姪兒女們能來這裡待上一段時間，或玩玩都行，可是他們不被允許離境，唉！富裕的離開了，留下的都是窮人，」她感慨萬分。

透過她的眼神，聽聞她的聲音，深入了她內在深刻的不安與惶然，以及伊拉克人的苦難和沉重。

「…，不只女人、小孩生活在艱鉅危險的環境中，即使男人亦是日日烽火，命在旦夕！」她加重語氣重申：「Any Moment！」

道別時，我們不約而同說出：「Good luck for everyone！」

包覆在黑巾下的年輕女子，正如一朵挺立綻放的玫瑰，洋溢熱情自信風華，與堅定的光芒。只是生命無常，苦難如影隨形，即使在她來到自由的國度，原鄉草木與熟悉的身影仍拘著她魂牽夢繫。謹以這朵玫瑰獻上我遙遠的祝福。Ω Mimi 2010

賀新年

2011-01-01T00:00:00.008+08:00

挑戰想像力

2010-07-24T21:00:00.006+08:00

生物課有個單元要學生設計規劃一所動物園。

「我的野生動物園裡將呈現生物鏈上最真實的一面，」學生向老師陳述自己的想法時，説：「動物園裡有各種生物，把動物放在一個食物鏈上，一會吃二，二吃三，依此類推，並計算每一種生物牠們的食量，因此牠們的數量會維持在一個平衡狀態，這樣就不會有動物滅絕。而且，動物園管理者也不需要供應大量不同種類的食物給各種生物。」

「No！」師一口回絕，說：「參觀者不會想看到動物吃動物。」Ω Mimi 2010

刻薄自學生，我們在怕什麼？

2010-07-20T21:00:00.007+08:00

何妨一問在家教育執行者，為什麼選擇在家教育？又，為什麼有越來越多的家庭投入在家教育的行列？請參閱本部落格2009年9月文章＜父母的選擇＞

免試入學推薦，重點不在免試，而在學生的實力。光憑分數沒有實力，學生膽敢去參加免試升學，或嘗試推甄嗎？

『侯冠群強烈質疑，既然上了高中，就是佔了一個缺額，難道不會影響正常考基測學生的權益嗎？如果高中名額固定，勢必會擠下原本可考上基測的學生，形成一種變相的升學特權。台北市議員侯冠群提醒，今年即將有第一批「在家自學」的學生進入高中就讀，若按照既有的自學評量方式，勢必又將在高中產生各科均滿分的「超級成績單」，屆時升大學參加繁星計畫，會不會又排擠了正常上課孩子們的權益？這樣的情況若持續下去，「在家自學」勢必成為風潮，成為「升學鐵飯碗」。』

排擠一詞太言過其實，在家教育生與在校生的數量不成比例，何來排擠？何況，未來就算在家教育的人數會多些，但絕不會像上面那位議員說的，勢必成為風潮，成為升學鐵飯碗。因為以在家教育現今在社會上之處境，及其挑戰的難度之高，之辛苦，責任壓力相煎太沉重。

在戶籍的資料裡，每個人都有一個位置，學籍也一樣。在這塊我們生長貢獻的土地上，我們都是納稅義務人，都有受教育的權利，不能因為我選擇了不同的學習方式，而遭到排擠。教育本來就該廣納學習背景/方式殊異之學子以育之，何況我們的社會需要各種人才來充實，此乃落實多元的大方向之一，何來佔一個缺額？

『潘懷宗補充，在現今高中學校對於在家自學未有明確規定的狀況下，一但學校要求自學生必須在校學習，這些自學生能否應付他們沒碰過的競爭環境，潘懷宗擔心，一旦上了大學，當自學生重新加入群體競爭的環境，很有可能產生不適應情況，這樣反而是害了他們，扭曲了當初設置此制度的意義。侯冠群最後強調，「在家自學」絕對不是壞事，而是社會應該接納包容的一種學習方式，但是制度規劃該更嚴謹，以避免讓人有機可趁，而原本的美意卻遭到曲解與濫用。』

莫須有的擔心。反觀台灣既定的僵化的學習內容與背誦教育方式，讓不少負笈海外學習的孩子適應不良，由於不能承受完全不同的教育模式與課業壓力導致無法完成學業者比比有之。反倒是行在寬廣路上的在家教育的學生，一朝投入西方教育如魚得水，游刃有餘。

延緩教育發展，實則掐住國家未來競爭的命脈！

現今，本土之偏頗的教育心態將逼使「有心學習的學生/優秀的學生/能證明自己實力的學生」沒有機會深造，而為了出路只能選擇離開。若將眼光遠放，焉知未來會是誰的損失？

國家未來的競爭優勢與希望建立在擁有各行各業之濟濟人才上，可是我們的新生代在倒行逆施的教育觀下學習，在唯一一種教育方式下養成，如何寄望台灣的未來？優勢又在哪裡？

人，是擁有各種背景能力與長才的人，是國家未來發展的基礎。因而，不應該讓少數人的偏見影響國家未來的發展。況且，延緩教育發展，實則掐住國家未來競爭的命脈！Ω Mimi 2010

如何維持在家教育升學管道通暢

2010-07-20T15:08:00.010+08:00

凡中華民國國民都具備接受良好教育的權利，政府責無旁貸為整體社會創造良好教育環境，並提供優質教育。

自孩子出生那一刻起，便有了人權這把傘的蔽蔭，學齡孩子則享有受教育的保障。何以當父母執行在家教育─教育選擇權─之際，孩子們在學習路上遭遇到的卻是更加嚴苛的障礙與挑戰，乃至升學之門愈加狹窄，遙遠而漫長。

法案之執行與落實，旨在確保在家教育自學生獲得適合適性的教育，以及父母的選擇不會受到不當的干擾和阻撓。決策體系的責任，則在於如何協助父母落實這項法案，而不是利用權利來剝除學生對學習的渴望。

教育本來就該廣納學習背景/方式殊異之學子以育之，特別是現階段供給大於需求，升學率達百分之一百的今天，更加不應對在家教育生有任何限制的，或以佔一個缺額來阻礙其受教育的權利。

在受教育機會均等的先決條件下，如何確保在家教育生的升學管道通暢，比方說：『視當年度在家教育升高中、大學的人數比例來估算，提供一適當的升學比例給在家教育生繼續深造的機會。假設本年度有十萬名學生報考高中、大學，那麼以在家教育當年度提出申請的總人數，提撥出十萬的千分之一的名額供在家教育學生申請進入高中、大學繼續深造。』另，各大學不妨思考，以保留名額與獨立招生方式供在家自學的學生申請入學。

考試方面，分數固然重要，但不是唯一指標。由於在家自學的孩子對自己所學習的課程有更大的空間和從容的時間深入探索與研習，因而，除了考試這一項，當局應再提供其他方案，如面談、對談或論文、實作等，供準備升學的在家教育生應試以證明自己絕對有能力進入大學學習。接受申請的學校一方亦可從中測得學生能力之高下。

變動，充滿冒險與不安，它可能給您帶來微微的不安和痛感。那股痛，好比行將臨盆的母親，子宮收縮引發的陣痛，可能痛得您又吼又叫。但，可以確信的是，孩子已經出生了，正待他們長成大樹，而這一路上，我們需要您的魄力，膽識和遠見，並期待天才在您手裡誕生。倘若，上自總統以降，教育部長及各局室與各級學校間，連這點險都不敢冒，請問國家的希望在哪裡？Ω Mimi 2010

學生需要什麼樣的老師

2010-07-14T21:00:00.011+08:00

「平庸的老師說教，好的老師解惑，優秀的老師示範，偉大的老師啟發。」──威廉．亞瑟．沃德

恆說：「媽，我今天去問 T 昨天 S 答不出來的問題，T 一下就解決了。他跟我解題，連周邊牽涉到的相關問題一併提出來解說，直到我瞭解。同學還圍過來看我們在做什麼，看得團團轉。」

「星期五的數學課老師是 T，他也是其他高中的數學老師，以後我都去找他，不理 S 了。每次有問題問 S，總是換來她的挑剔和不悅，」

「T 還跟我講很多他在前一所高中的故事，比方計算的問題，他用手算還比學生用計算機快；之後又跟我講解運算技巧和訣竅…，

「我繼續問 T， 98X4+97X96你會怎麼算？ T 問：『是不是要用聰明的算法？』我說，是。他想了一下，說：『這個數字很有趣，你的算法是不是跟我一樣？』他在笑，可是我不知道他在笑什麼。

「後來他跟其他學生講多項式除法，他在白板上寫下一個方程式教同學怎麼算。他自己用一般方法算，我在旁邊用綜合除法。『 T 這個答案對不對？』我說。『嗯，好像是對的，』他看了我一眼說。

「他又再寫下另一個式子，我跟著繼續算下去，他覺得我是來鬧的，不過，感覺他蠻高興的。」恆說。

有心/興趣學習的學生需要熱情且積極的老師來啟發，精力旺盛的學生需要精力旺盛的老師來帶，天才學生則需天才老師教之。

遺憾是，真正對學生具啟發與幫助的老師，不見得容於人情世故，該學年結束後，T未獲校方續聘。Ω Mimi 2009

理念是一尾滑溜溜的蛇

2010-07-12T12:10:00.011+08:00

開放，何其容易？人在受教育的過程，逐步被體制蠶食、規範、固化封閉，可能連自己都無法意識到。

我們同理念一向無緣，曾經到過X X中學面試，未獲錄取的原因，是孩子不願意寫作文。還有學校在跟爸爸面試之後，回覆說：「看來你們還有能力應付，就把這個機會讓給別人吧。」。在孩子更小的時候，去到當時僅有的兩三所理念學校之一XX小學，面談之後，我們獲得的訊息是，弟弟來，哥哥評估；兩兄弟一動一靜，大家都喜歡乖的，靜的，不惹麻煩的。辦教育又不是打魚，還有挑剔！

自離校出走後，經過在家教育，再度回到學校這一路，我們看到許多理念學校，長的都很像！長的很像，意謂著有相似的盲點（各有優點）。可是不能說，說了就得罪人。因為越是執理念者越無法接受自我認定的理想或信仰遭到質疑。

固守某一理念具潛在的危險，亦將因此失去彈性。個人以為，人的需要必然高出理念，因而理念也需要適時調整，畢竟教育的主體是人。以我們自己為例，孩子們若沒有經過在家教育那段時間與經歷，現在不可能有這麼大的空間。所以學校教育如能往寬處走，學生的路就不會受限。

回想當時我們在挑學校時，像是蒙著眼睛在地圖上一指，並沒有足夠的時間磨蹭，於是點了就點了。說來也好笑，蒙著眼睛也能點到所謂的理念學校，一則以喜一則以憂。喜的是，實地了解異國之理念教育所持態度及其落實方式；憂的是，理念是一尾滑溜溜的蛇，一朝被蛇咬十年怕草繩啊！

他山之石可攻錯，唯獨不能存有不實的懷想。西方教育一樣有她的窠臼和罩門。我們抱著順其自然，一切隨緣的心態而來，因此對於所謂的失望與滿意之間並未興起太大的波瀾。這跟選擇移民或為教育而教育來的人有很大的分野。

我們心知肚明要找到適合與支持孩子學習方式的教育現場，在自己的國家不容易，西方亦然。由於兩個孩子十分明瞭他們切身需要的學習內容與教育方式，在語言班學習時，已初步接觸並見識到本地中學教育現況，自然是忐忑不安。

不同的文化有不同的的禁忌、價值和標準，說白了，就是毛病。毛病是，好不了也死不了，那種拖拉不爽卻掐著你搥胸頓足有氣難伸的病徵，很厲害的。然而如何在妥協與走出自己的路上找到支點，是挑戰也是考驗。

這麼一遭，我們感覺台灣有能力也有將教育辦得更好的優勢，只需稍稍降低一些個人理想/理念的色彩，少一點既定的堅持和僵化，提供至少足夠的支持與資源、鼓勵孩子們發揮自己的空間，如此必能貼近「學習者真正的需要」。那麼辦出理想又出色的教育，培育出質量俱優的孩子不遠了。Ω Mimi 2009

Top Students

2010-07-02T14:10:00.005+08:00

2009年的某一天，哥兒倆一進門，連同苦笑一併丟過來：「媽，今天有老師問我們：『你們在台灣是不是Top Students？』我們只能對著老師傻笑。」

是，聽了這話，我也只有抱以苦笑。我們是體制與理念的手下敗將。老實說，還真不知Top是什麼意思，具有什麼意義？

對我們而言，不夠Top，意謂著有更大的機會規劃自己的學習進程，走自己的路，唱自己的歌。Ω Mimi 2010

千里馬

2010-06-20T15:00:00.030+08:00

「…。千里馬常有，而伯樂不常有。…。策之不能以其道，食之不能盡其材…。」如果，教育制度可以扮演伯樂的角色…

捷豹失去速度，同時失去生命；望草原興嘆的跛腳馬，又能有多少發揮呢？

適合集中牧養的孩子，一旦沒有了指令遂失去指引、方向毫無目的任意奔馳，形同無銜之馬茫無所從。然有些孩子生來自在，若將他們關進柵欄反害之，此時，真正需要的是徹底鏟除柵欄，使之在草原上奔馳以盡情。

孩子之可塑一如泥巴陶土，其柔軟可捏揉、可擠壓、可成方圓。可是當教育走在盲與固著上，必然導致其學習受阻，發展受限，真是得不償失。

「目前這種教學方式，適合不知道自己要什麼的學生，這樣或許能幫助他們學習更多和找到方向。但是對於知道自己要什麼的我來說，這種方式無異是浪費時間，」弟弟的語氣裡夾帶深深的無奈。

曾經在文章中寫道：「能夠激發出一個人向前奔馳力量的，那就是適性/適合的教育。」是啊，到如今，我仍然這麼以為，而且透過熱情、積極行動的決心，學習者一定能夠跑出自己的力道以揮灑才情。然而在制度裡，學生要獲准以自己的方式起飛其難度之高，除非能證明自己是天才，資賦優異的天才。唉！有時不免疑惑，何以中學階段教育竟是如此地缺乏自主與彈性呢？

路遙知馬力！

孩子垂頭喪氣，愁眉不展，雙肩上沉甸甸的背包至少十公斤有，「不必驚訝，同學的不會比我輕，」他說，壓得他喘不過氣，既無法好好入睡又不能按照自己的進度學習：「好累，怎麼做都沒用，被掐住的感覺好痛苦，這樣怎麼學得好呢？」

母親就個人學習胃口、方式之不同與速度間的分野，給孩子打了大河與湍流的比方：「你的學習就像一條表面平靜流速緩慢的大河，可是河面下，那股看不見的速度正以異常強勁的能量奔向大海；而且你的學習需要經過徹底消化與發酵這個環節方能到達高點，這也是為什麼當你達到一個高度時亦同時具備了廣度與深度。只是眼前的情況並不利於你的學習模式與頻率，以至於你感到疲累和氣餒。但無論如何，務必保護自己不被制度與不當的教學方式吞噬，而導致精疲力竭信心崩潰。」

孩子嘆口氣接著說道：「學生被老師、學校管，被制度限制，真不知這些對學習有什麼幫助？

「學生需要的壓力不應該是來自制度，而且在壓力下學習罄竹難書；

「千里馬要在草原上奔跑，不是關在柵欄裡。」制度的囚籠拘束他自由想飛的渴望，受制的痛苦扭曲了他的臉孔和聲調。面對教育，他有深刻的體認和見解。

「孩子，媽媽瞭解你的付出和辛苦，無論如何都要咬緊牙根，一定能通過眼前這一關；你是一匹真正的千里馬，去實現自己的草原，我要看到你的鬃毛在風中飛舞！」Ω Mimi 2010

請參閱2009年10月之＜做孩子的伯樂＞。

你儂我儂

2010-06-19T13:00:00.010+08:00

當台灣教育日漸走在開放路上之際，我們所在的國家教改也在進行中。真不知是西方影響東方，還是東方衝擊西方？舉個例來說：

09年底，朋友的孩子就讀的私立學校，因每學年的前幾名都是亞裔學生，且平均成績皆高達98～99.9分，為此在學年結束前悄悄改變遊戲規則：上課與記分方式。該學年距離放暑假尚有兩週時間，學校把握時光為學生進行新學年第一學期課程授課，也就是偷跑，學生若不能接受，下學期這門課就是零分。學生反彈都沒用，為了分數，只有乖一點。據說本地重視升學率始於04、05年左右，因為拔尖的總是亞裔學生。壓力好大啊！

教育，在各地莫不存在著相似的面貌與場景，像每年大學會考成績出爐後，凡學校莫不祭出自己的升學率，以及各自的學生在會考中的斬獲以昭告天下。這景象是不是跟台灣很像？

當地補習風氣也不小（其他省份補習的密度更高），以教改的情形來看，顯然只會越演越烈。補習，有為升大學補，有為進入醫科補，還有家長讓孩子補習的理由是，孩子要進獎學金班。

另外，本地的各項學習與進度比起亞洲諸國要慢上許多，比之西方亦然。從亞洲和德國學生的抱怨聲中可明白，而且德國某些地區的教育當局不承認我們所在地的中學學制，因此在今年七月之後，不少德國學生選擇返回故里繼續未完成的中學教育，好順利進入大學就讀；來自中國大陸的參訪者看了學生的數學學習進度大為驚訝：「啊呀，這麼慢哪，為什麼十一年級還要學分數？」Ω Mimi 2010

花樣年華

2010-06-17T18:37:00.007+08:00

午夜十二點…

2010-06-14T15:00:00.008+08:00

午夜十二點，沒有金縷衣、玻璃鞋，九又四分之三月台也不曾出現…；

午夜十二點，你還執迷不悟，當心狗變狼人…；

午夜之前，各個面色凝重，如坐針氈，敲擊鍵盤聲如火如荼。對母親而言，午夜之前人人面目可憎，連句玩笑都橫遭白眼。

午夜鐘響剎那，一指神功必然發威，交出報告，以換得一夜好眠。一份報告千兒八百字是常態，動輒三五千也不稀罕。

每個人都有些無法描述的癖性，學生不只要應付功課，也要對老師的怪癖習以為常。

過了午夜十二點，功課還沒送出，等著腦袋被砲轟，準備抱鴨蛋。

唉，誰教午夜十二點的鐘聲，是惱人的交作業的傳統與底限呢！Ω Mimi 2010

城市風景

2010-06-05T12:10:00.010+08:00

城市風景：新與舊，今與昔，現在和未來。Ω Mimi 2010

興趣 VS. 分數＝升學率

2010-06-01T09:00:00.014+08:00

這是一個重視升學率的國家(當時因旅行到此對本地的教育概況未及深入瞭解)，試問有那個以升學率為導向的教育制度不敏感於那個百分比而斤斤計較？因而當升學率佔據主導權時理念亦臣服其下，當升學率凌駕於學生的需要時，人變得不可理喻。東方如此，西方亦然。

分數，引導別人看你的目光與評價，其影響力無遠弗界。當分數成為唯一醒目的價值，人的性向/興趣淪為陪襯，人的能力尚不及幾組數字來得更易取信於人。以我們切身的例子來談。

時間進入十一年級的第三學期，學生在老師指導下進入預選十二年級的必修課程的階段。當師生家長四人圍桌而坐時，導師先開口問學生下一學年打算選修的學科，一邊翻閱成績：「嗯，你要讀理科，可是你的化學成績只有C，不夠！你要不要考慮選比較輕鬆的學科，讀起來比較不吃力？」

學生成績理不理想變數很多，最現實的還在於你會不會考試。擅長考試的學生在這方面自然佔有一些優勢，反之吃虧在眼前。兩兄弟即是一例，擅於考試的弟弟在理化方面的能力多得力於哥哥的指導與提示，結果哥哥自己的化學成績卻不如弟弟。

老師如是說，顧問遂以：「你選的課很難唷，很不好唸…喔，」進行遊說。在表述一件事時，因民族性和習慣使然，我們傾向直接說明，西方人則基於「尊重，避免傷及個人自尊」採用比較迂迴的路徑，並設下許多障礙，以便說服你聽從其建議/指示。表達方式不同，目的一致。直到會談結束前，兩位老師輪番使用「艱難」，「辛苦」，「很吃力」等負面字眼圍剿，企圖說服學生放棄己見，從而選擇他們認定的較為輕鬆的學科進行學習。

在會談上使用不同的語言溝通，形同在眾目睽睽之下咬耳朵一樣失禮。但礙於當時情勢，媽媽用中文跟孩子說了八個字：「當仁不讓，堅持到底。」

他們眼見孩子堅持己見，頑強難以說服，話鋒一轉：「如果你堅持要選化學，那這一科的成績在十一學年結束前必須提升到B才行，你可以嗎？很辛苦喔？」哥哥基於興趣選課，教師以分數取人。而學生唯一能證明自己價值與能力的也只有分數，還要保證自己一定能在短期間提升自己的成績。最後，與會者都必須在選課單上簽上自己的名字以示負責。

散會後，母親寫下僅兩句話的信：「感謝您的協助。信任某某，他總是達陣得分。日後，您會以他為榮！」給參與協助選課的兩位老師。

為自己的前途，面對強勢要有當仁不讓的勇氣！很快的，不出兩個月即證實母親所言，哥哥不僅在十週之內（距學年結束尚有十週之遙）將自己的化學分數拉高甚至超越他們設定的門檻，還以自己興趣方面的實力為學校取得注目。

分數不是唯一。人生旅途上還有更甚於分數的事，需要我們投注絕對的心力以赴。不從眾，是做自己的開始。Ω Mimi 2009

註：學生十二年級的修業學科，即是該生會考時的科目，其會考成績關係到學校整體升學率的表現。

希望之洋

2010-05-29T21:00:00.007+08:00

曾經，有位長年住在歐洲水平很高的朋友，往返兩地之於她就像三餐一般頻繁。一日，她來通電話，言下之意跟我決裂，理由是，我無法接受她對台灣人的批評。而且，每當她批台灣人的不是時，得到的只是我的反駁：「台灣人，真就那麼沒水準嗎？」深信，認清自己是必要的，但不能因此弱了自己的志氣。出去看看吧，你會知道，台灣人並非如菁英口中那般俗不可耐。

一日，世界展望會在本地的鬧街上設攤募款，年輕有勁的洋小姐一聽說我從台灣來時，她直起身子以讚佩的口吻說道：「台灣做了好多好事情！」當人一直處在被壓抑的狀態下，突然有個人跟你說了那句話，我當時簡直熱血翻騰。台灣人的務實、靈活、溫暖和熱情，只有在離開自己的土地之際才能全然的感受到。我們都知道，台灣民間的力量勢如火山，也是這股力量將台灣推進希望之洋。Ω Mimi 2009

順其自然

2010-05-27T22:00:00.013+08:00

知易行難？如果您像我一樣懶，且無意為原本就該輕鬆愉快的事（指學習）操心，不妨試試「順其自然」──挑戰自己。

能與不能

整體環境檢驗的，是人的不能與不行；至於表現好的、突出的部份，是應該。平心而論與其斤斤計較於孩子不會、不能什麼，不如用心去「看見」、去「發掘」他的光芒（優點、長處、才情），然後從這道光芒出發去驗收孩子的付出與表現，亦即隱惡揚善的做法，讓它成為一個良性循環，再從這個循環中開花結果。想像一下，「不會～、不能～」有那麼重要嗎？人一旦失去自信，生活與學習又會變成什麼樣呢？

事實上，大人學得會的事孩子也學得會，孩子學得會的事大人不一定學得會。不要低估孩子的能力，也不要當孩子學習的絆腳石。順其自然，萬事 OK。

放下期望，忘卻成效

這八個字不是否定，而是「平常心」。意思是，不必給自己、給孩子那麼大的壓力，生活和學習已經夠辛苦的了，何苦呢？

論學習與能力的建構，絕無一蹴可幾之事，順其自然最是妥當。落實孩子像一塊海綿學習與吸收新事物（起步自在），還要將訂定標準的權利交還給孩子，當他/她嘗到甜頭──成就與肯定──自然會有期許。自己給自己的壓力（內在的力量）才是真正督促自己向前奔跑的動力。

玩真的！

當孩子真心喜歡某些領域的事物時，最好的方式是協助他投入學習，還要給他/她機會，玩真的！不玩真的難以建立「正確的態度和責任感」。玩真的，意謂，跨入門檻。唯進得門檻方才見識到該領域的真相，領略其獨特的魅力，亦關係到日後的內涵和所能到達的層次。

若孩子是在校受教育，當學校無兼法顧少數學生的興趣與需要時，父母不妨在家自力協助孩子。與其等著別人開路，不如自己創造學習環境，這便是自學的意義。

運動也需要學習和養成習慣

青春期的孩子需要充份的運動。足夠的運動強健體魄增長耐力，紓解壓力消耗旺盛的精力，對促進學習和專注有莫大助益。現在的學生，在運動方面徹底不足，是不爭的事實。倘若孩子喜歡運動就讓他持續下去，還要鼓勵不愛動的孩子找到適合自己的運動。終身運動的習慣養成，就從此刻起。

成長與學習沒有終點，不管那個階段的教育都只是一個過程，任誰都會在這個過程裡收穫和得到滿足。而且，不同類型的生活型態與學習方式，培養出不同的能力。總之讓孩子用他的特質為他自己的學習掌舵，為生活開路。Ω Mimi 2010

一碗粥的安慰

2010-05-23T17:23:00.028+08:00

異地初踏，除了文化、思維和生活方式的不同外，總是有意料外的狀況接二連三，或挫折沮喪，或落寞憂傷，導致原來就有狀況的身體抗議連連。然而最能從中得到立即安慰的莫過於那一碗入口暖胃又暖心，眼淚都會飆下來的粥，溫暖熟悉的味道最能撫慰孤寂受挫的心靈。那碗粥，如果還能有肉鬆、醬瓜什麼的話，便有了回家的感覺。

在異鄉，不管缺什麼上中國城就是，只要有中國人的地方，凡事都有著落。那天下午，刻意早到市場，一方面可以跟下學的孩子們在市場碰頭再一道走回家。在地市場好玩，琳瑯滿目的貨品來自四面八方令人眼花撩亂，好不新奇。走著走著，眼前出現一爿昏暗不起眼的小店，吸引我停下來走進店舖的是，那兩個大大的繁體字──肉鬆。

收銀機前立著一位中年面帶微笑的小姐，她那一口台灣國語，多少給了我親切感。站在她櫃檯前，我們從肉鬆聊到生活，而這爿小店便是她一家在此營生的根本。問她到此地有多久了？

「我婆家和娘家兩個家族都已在此落地生根，我來的比較晚，也將近二十年了，」一個人不論在異鄉待上多久，永遠都會記得自己離家的時間吧。

「起先是為探親而來，沒想到在這裡遇見我未來的先生，結婚後就一直定居在此，」

「住慣了這裡，已經很習慣此地緩慢的生活步調，倒是台灣的快速已經難以招架適應了。」她講起自己的故事，好像昨天才發生似地。

「還適應吧？」一定是在對話的過程裡我的表情透露出什麼，她話鋒一轉：「慢慢來，不要太急，急了在適應上會出問題，適應之後，你會覺得這裡很舒服，」一個字，一個字自她口裡緩緩吐出。這句話好有力量，適時地警醒了我。的確，我是急了，急著想趕快進入生活的節奏，急著步上軌道，以至於忘了一貫生活的原則。

「慢慢來」隱含有穩定，可以帶領我篤定穩健邁出每一步而免於慌亂失措的力量。就像喝了那碗熱騰騰的肉鬆稀飯，身體舒適，心也暖了，前進的力氣便像翅膀似的長了出來。Ω Mimi 2008

絕處逢生之二

2010-05-01T15:02:00.004+08:00

非知之艱行之惟艱

非知之艱行之惟艱，正足以形容一開始我們對問題不以為意，總想著復原會隨著離開事件現場自然發生。然而，人生路上多的是矛盾衝突，多的是想不到的事。試煉與我們形影不離。

記錄孩子成長過程中的點點滴滴，唯獨尚未觸及受傷的哥哥如何從傷害中站起來，如何重新回到軌道並找回自信。如今回想起來，這段旅程，未嘗不是彼此安慰、滋養與成長的契機。

曾在《山徑上，看見內在風景》裡描述：「自幼起，哥哥對自己的質地心明眼亮，儘管總是遭遇來自教師同學旁人的羞辱揶揄和輕視，他仍然堅持對自己的看法。這種天真未鑿的自信是了不起的，不可輕忽的，與生俱來的能耐。」

遺憾的是，人不比頑石，再自信堅強特別是孩子，亦不敵長期的羞辱與磨折（年紀越小後遺症越深）。眼見孩子面對混亂與艱熬交迫的旅程，深陷過去的泥淖灰頭土臉，陰影中求生險象環生，急獲肯定與掌聲既艱辛又痛苦。而平復之途漫漫迢迢，曾經，那是一條望不見終點的道路。

面對傷害，先是恐懼害怕，繼而發難的是憤怒以抗議外在的情勢，和對抗內在洶湧的波濤。事實上，憤怒非但保護不了自己，還因此加重傷勢，與旁人側目。若我們真心希望一個人不用憤怒來表達情緒，最好的方式是允許並支持他/她說出－面對－內心真實的感受，這是自我了解與接納的開始。孩子的身心便是在此種情形下進行修復。

在身心修復的過程，「拒絕」是孩子保護自己的一道屏障，光是一句「不要」不知持續多少時光。我們不斷從他的拒絕中嘗試找出原因（他拒絕的事物比起真正接受然後去做的不知要多好多），面對的只有失敗。那麼如果從他的需要出發，從他不拒絕的事物開始呢？

需要≠想要，就從不拒絕的事物開始

人的需要，和社會的想要往往背道而馳，如何分辨其間的差異並不容易，皆大歡喜更是不可能。當孩子再度投入生活與學習之際（不論在校或在家），我們不妨思考這個問題：「是孩子的需要，還是父母/社會的想要？又如何在需要和想要之間取得一個平衡的支點？當孩子的言行思想、學習等符合成人期待的那一刻起，我們得到/損失了什麼？」

欲望是衝突的基底，總是左右著我們的想法和決定，除非我們願意放下主觀的，被制約的成見，始能穿透雲霧見繁星。順乎本性，就從孩子有興趣、不拒絕的事物開始，這不正是我們一貫實踐的嗎！今天，既已自前線撤退，在幫助孩子重新站起來的同時，未嘗不是貫徹理想的契機。

總有些事物吸引我們的目光，攫取我們的注意力，使之投入熱情與專注。當孩子為自己想做的事投入全副心神精力，乃至忘卻身外煩瑣擾攘之際，身心亦產生微妙的變化。隨著時日推移，手上的事物有了進展，澎湃的心緒亦趨平穩。

平靜，方能領略事物的核心，看見大海深處。當身心處在平靜鬆軟狀態，也是學習起錨揚帆的時刻。事實也證明，孩子在生活與學習兩方面皆因此邁入佳境：「從需要中獲得滿足，從成就中重建自尊與自信。」始料未及的是，我們亦由此走出充滿個人風格的道路。Ω Mimi 2009

出國留學一定會成功嗎

2010-04-23T16:00:00.001+08:00

姑且將「成功」定義為「完成學業取得學位」。那麼，是否每個出國的孩子都能取得學位光榮返鄉呢？

寂靜的城市寂寞的心，街頭上隨處可見一張臉塗紅抹綠，一雙眼左顧右盼，舉手投足間寫盡對溫暖的渴望。電車，公車上也多的是永遠講不完的電話，且聽這一段：「…，我打電話，還不就為了有人可以講講話嘛，在這裡，我找誰講呀，英語不好，功課又重，而且我…，我想回家，」倚著車門的女孩，稚氣未脫，一臉落寞。

寂寞，是無聲的痛，不可言喻的疾苦；寂寞，令人軟弱。於是有人投身信仰成為虔誠的教友，從教會裡獲得慰藉與支持，使得飄浮於空中的根獲得著力之錐，也從這裡踩出人生。有人投入感情，兩顆寂寞的心纏繞在一起，為寂寥的日子平添熱鬧，也有了壯膽的理由；但是，感情問題千絲萬縷複雜多變，導致課業中斷亦時有所聞。我們也看到父母在身邊的孩子，各方面表現多較單打獨鬥的學子來得篤定、自信自在，學業成績亦維持在相當水平。

年輕的孩子背負家人的殷殷企盼渡海求學，面對繁重的課業壓力，體嘗寂寞和孤單，那份酸澀難以道與他人。從預科開始海外人生的，廣西來的孩子語重心長地說：「我覺得還是在家裡完成大學學業後再出來比較剛好，至少，至少初高中階段還是留在家裡吧！」

放洋的孩子身繫成功的使命，面對獨立的代價可以是一生，可以是一時，難以計較。而成功也不必然降臨在每個人身上。若非過人的決心與毅力，很快地便淹沒消失在人群裡。Ω Mimi 2009

戰地音樂家

2010-04-19T08:38:00.001+08:00

那把槍，吃飯背著，睡覺抱著，練琴時扛在背上，形影不離！

瘋武器迷槍械，銀河穿梭遊龍，虛擬百戰功彪炳，一度以戰地音樂家艦長自稱。

這孩子不論做什麼都百分百投入，只要他想做、想學的事物，三兩天內從陌生變專家，十分驚人的學習力道與熱情。令人心疼的是，在制度的壓抑下，很難發揮，相對削弱他的學習，並形成莫大的包袱與拘束，疲憊不堪。

學生，僅是教育制度底下的一只風箏！「我給你最好的，你只要按圖索驥，成功必達。」制度說。

「錯！制度壓抑了人最美好的特質，困住了人的熱情，制度僭越欺人太甚，盡開倒車。」我說。

兄弟倆對學校的教育方式有氣難伸，哥哥尤甚。每每聞他呼天搶地，操勞苦幹盡做些沒有前瞻性的學習，徒費時間精力。他終於懂得了媽媽說的：「他再適合師徒制的學習不過。」

再度進入學校，等於又回到一個有框的場所。框的意思，是限制、拘束、囚禁。人在被設定好的範圍裡進行一切名之為學習的活動，學習被規範。

事實上，任何不當的限制與規範，是延緩甚至阻礙學習者自然發展與學習的弊害，這種環境不利於兩個孩子學習。但為了更高遠的目標，暫且委屈了。Ω Mimi 2010

董事長與總經理

2010-04-09T15:12:00.001+08:00

2007年9月，西門子公司在台北信義計畫區舉辦一場規模不小的「自動化之城展覽」。當時，兄弟倆表示對「半導體產業/電機與電子製造業」單元展出內容有興趣，想一探究竟。

報名需公司行號和職稱，可在當時，咱三人都「賦閒在家」，於是，兩個孩子當下成立一家紙上公司，「我比你大，所以我是董事長，」哥哥對弟弟說：「沒想到，這麼快就當董事長。」報名表寄出之後，隔天即收到入場通知。

通知（每人有一張）上，除載明參觀當日相關資訊，還註明要帶名片。內容如下：

姓名：林恆
公司名稱：林氏兄弟飛機公司
職稱：總經理
參觀時間：2007/9/14
活動日程：半導體產業主題日/電機與電子製造業主題日
參觀的時段：14:00~18:00
報名認證碼： 159469
（註：該飛機公司當時「最大的業務」是自製手擲機完成環島旅行。詳情請見標籤：2007自籌環島旅費。）

從宜蘭出發前，恆語帶興奮地說：「嗯，今天要去當半日總經理。」我們在指定的時間到達會場，並依規定出示入場通知。櫃台接待的小姐手上拿著我們遞給她的單子，再看看眼前兩個小子猶一臉疑惑，她問：「你們是…哪…家公司的？」
哥哥：「單子上有寫，林氏兄弟飛機公司。」
小姐：「請…問，你們有帶名片嗎？」
哥哥：「對不起，沒有，我是董事長，這位是總經理，那邊那位是我們的採購經理。」小姐的表情說明了她還沒來得及消化眼前看到和聽到的，不過還是發了入場相關資訊給我們。

辦好報到手續，我們按照指示進入入口處集合，隊伍隨著展示員的指令進行參觀。

毛頭小子走在成群青壯之間實在矚目，「你們…是？」一再引起展示人員的猜疑，以為我們誤入歧途。直到兩小開口提問，方才緩解展場人員的疑惑。

於三招半式之後，解說員再也不敢小覷眼前的「董事長和總經理」，對於他們無法回答的問題，則請來一位資深級的先生出場應戰。結果，反過來是這位先生對兩個孩子興趣多多：「你們怎麼會知道這麼多？對這些東西這麼有興趣，那你們平常都在做什麼？咦，你們還是學生，在哪裡唸書？現在學校都教這些嗎？」

可惜，他們沒穿西裝打領帶，也沒有名片，所以沒能滿足未來的董事長和總經理被人尊捧的虛榮。當時，兩人分別是16、14歲。Ω Mimi 2009

情深義重

2010-04-07T15:42:00.002+08:00

我們無法確知，迢迢人生路上誰會對我們的生命、性格或學習起到影響，誰會為我們開啟一扇窗、編織一幅畫在旅程中引領我們見識不同的風景開展我們的視野，誰又會在我們跌倒的時候伸出雙手？

一個人的長成、學習以及未來的發展，需要一群人乃至一整個團隊的力量以成就，即便父母的能力再全面都不可能一肩擔起世界。由於孩子的興趣和學習模式，也由於在家教育的機動與彈性，使得我們有更多的機會接觸與認識不同領域的佼佼者。

下面篇幅介紹的便是，來自四面八方推動我們進入新世界旅程的推手：

景教授

十五年前，景教授不拒一名傻傻的母親為四歲半的孩子求教，還特製了兩枚火箭，親自領了學生在操場上為我們升空，其童心未泯，熱情無法丈量。當時，他可能沒有想到，這樣的舉動在孩子心上種下的種籽終有萌芽的一天。若非他的啟蒙為孩子開啟視野，今天，孩子可能在另一個方向，另一條跑道上。

他曾委婉的對孩子的母親說過一句話：「孩子還小，不要當真（他怕傻不愣登的媽失望）。」儘管老師這麼說，他的鼓勵和支持未曾稍歇。直到孩子九歲時對航太與星空的熱情依然如昨，他欣然感動，立即將當時去西安開會帶回來的「長征二號」火箭模型送給了孩子。這模型至今仍直立於書櫃上。

2007年，兩個孩子參加南台科大舉辦的高中職科技生活體驗營時，特地跟老師約了拜訪的時間，由於兩年沒見了，電話那一頭老師問：「你是我認識的小時候的林澤嗎？」於美術館展出時，他專程北上給孩子打氣，還在留言簿上給兄弟倆留下：「未來掌握在自己手裡的感覺真好。繼續加油！」在我們去國前，老師亦扮演顧問的角色，為我們指點迷津。

楊老師

身心自在，上起課來生動活潑，擅於激發學生投入學習；他在玩耍方面的能耐就跟他在課堂上一樣起勁，沒有不愛他的學生。學生管他叫楊老，調皮的則喊他，楊老頭。

由於路過之緣，將我們帶進楊老師教室。當我們首次在家自學時（哥哥五年級），孩子到楊老師那裡上課，積累下許多科學知識/常識和電子學的基本概念，動手裝配電子套件與焊接，製作童玩等。也是在那裡，孩子首次目睹「機棚，與一棚子的鐵鳥」，還坐上楊老師駕駛的輕航機，隨他天空轉悠，直可謂，欲窮千里目，更上一層樓。

邱仲立

真誠懇切，耐性十足，從不藏私，對飛友的疑惑與困難總是優先完成，因而只要有他在的時候，飛友雲集熱鬧不凡。

認識他緣起於遙控模型飛機的製作與飛行。兩兄弟初接觸遙控飛機即是在他帶領與悉心調教下，扎下根柢。孩子從他身上首先見識到做好一件事情該有的態度，而且還要在盡善盡美中持續精進。他在電學方面的知識/常識像部百科全書，凡孩子有電學方面的問題想到的也總是教練，他對孩子們的提問知無不言，言無不盡。

自己做架飛機來玩玩如何？他個人在動手做（DIY）這方面的能力了得，孩子跟著他學會基本的結構與機構組織，也學會如何尋找以及開發替代品。玩遙控飛機，是一條長遠的路，唯有學會省錢，即使路遠亦不覺辛苦。

黃宗賢

害羞又開朗的人，總是笑瞇瞇的，他對事物的熱情一如他對人的熱心與耐心，用百寶箱來形容他挺適合的。他給人的幫助不形於色，總是默默的奉獻自己的熱情。每當他現身於飛場，便有一堆小至螺絲釘，大至引擎機構的問題蜂擁而上，等著他協助處理，尤其臉皮薄的飛友亦能適時獲得滿足。

認識他的過程相當有趣，我們是同在一個飛場飆飛機的飛友，他受到孩子們對飛行的熱情與積極態度的感召，於是自薦要教他們，以及數度邀請我們（陌生人）去他家裡。起初，礙於不相熟不好意思，並未接受邀請，可當他第三次提出邀約時，我感覺如果再拒絕人就會失去這個朋友。於是，帶著兩個孩子一同到他府上做客，他熱情地獻出收藏經年的各式引擎如數家珍，眼裡的光足以照亮蘭陽平原。日後，孩子們每遇引擎機構等各方面疑難雜症，一句黃叔叔，所有的問題迎刃而解。

他和太太兩人工作之餘，除了自己的孩子，仍撥出時間、心力照顧社區裡需要照顧的孩子，濃厚的愛與關懷，是幼吾幼以及人之幼的表率。

鄭崢任

弟弟的小學同學的父親，他本身即是一名優秀的機械設計師。初相識時，靦腆話不多，謹慎務實的人。由於常在一起活動，他對孩子們的夢想瞭若指掌。一日，餐後，他對孩子們說：「你們要做（大的），我就幫你們裁（指動用雷射切割機）。」好大好大的鼓勵，激起孩子的萬丈雄心，而且有了鄭叔叔的背書，孩子們得以毫無後顧之憂火力全開。

2007年展出時，那艘船和飛機若非他一連數日星夜趕工，尤其是飛機的複雜機構若用手工裁切可能得等到一年後始有完工的機會。以及日後，在製作與工廠實務上的指導，使得孩子們得以順利向更高的層級挑戰上去。

黃榮智

集笑容和體貼於一身，他在藝術方面博學多聞其造詣令人嘆服。而他的細膩柔軟正是其風格的一面。

黃老大以他寬闊的心胸與慧眼，為我們造了好大一個太陽，那光芒足足為我們照亮前程，將孩子推向另一個高峰。

黃老大亦始終懷抱絕佳的耐心，傾聽一名嘮叨的母親說長論短、叨三話四，從無怨言。他善於鼓勵人，給機會，毫不吝嗇。亦師亦友。

黃先生

在沒有工廠願意接我們的時間趕、數量少、難度又高的單子時，他經謹慎考慮之後，「我會盡力幫你做好，我會盡力幫你做好，」以十二分慎重的語氣對孩子連說了兩次。黃先生處世嚴謹，思慮周密，對待孩子的誠懇態度令人尊敬和感動。他不止心上想著兩個孩子在國外的表現台灣這個後盾怎麼都不能洩氣，還在手上加把勁只為支持他們能夠淋漓盡致的演出。

他還為了趕製工件眼睛受傷，以他的仁厚始終不肯明說受傷肇因於哪個工件。個人判斷，應該是在製作我們的工件時受傷的，因為，我們的工件製作條件與難度都相對的高出許多，光是工件的薄壁便是極大的挑戰。幸無大礙。

他個人對孩子的教育有一套，他兩個孩子在他調教下獨立自主，成熟懂事，十分優秀與傑出。

許老師

對他，個人最感過意不去。試想家中有幼兒的情形下，有誰願意長時間在星期假日和夜半裡犧牲和家人團聚與睡眠的時間，耐著性子只為跟學生探討學習問題，而且還不是面對面。光是這份熱情與耐心就夠教人難以承接的了。不僅止於教學，他還是孩子的定心丸，穩定與激勵孩子向前邁進的動力，更以他的樸實和誠摯帶動孩子面對世情。此情此景，為人父母心有難安！

還有幾位，一位是前宜蘭縣長劉守成先生，當年他對我們的關心直接又深刻，他為我們做的事我們謹記在心；我的老同學麗敏女士，若非她，藍圖就還只是藍圖；為孩子們開啟電腦繪圖之門的啟蒙師是林昌蓁先生，和帶領孩子悠遊於3D電腦繪圖世界的清安老師；素昧平生的劉老師，是透過朋友介紹認識的，他在瞭解我們的需要後，義不容辭地扮演起救火員的角色…等等。這個名單要再寫下去，未知將延續幾里？

推動搖籃的手，他們無不投入個人所嚮往的事物，對人亦懷抱最高熱情，擅於鼓勵並以行動支持，隨時準備好協助孩子/我們面對與解決問題。他們用心也用情，可謂，情深義重！

後記

在孩子們的學習與成長路上得良師益友幸福莫於此，這也是我們的幸運。但礙於篇幅，推手族繁不及備載，萬千感念您對我們的用心用情，感謝您的支持與鼓勵，陪伴我們走過最艱難的歲月。謝謝。

坦白說，倘若這一趟母親之旅還要再重頭來過，未知個人是否還有那樣的勇氣面對與接受挑戰，是否還有開口求人的膽量，還有沒有力氣承接如山的恩惠？情義，最是難以報答。或許最好的回報方式是建設好自己，伸出我們的手，幫助更多需要幫助的人，依此循環不息，希望也在其中萌芽與茁壯。Ω Mimi 2010

蠶食鯨吞力量大！

2010-04-03T16:24:00.001+08:00

在身邊，我們不難發現，有不少人其實是具備良師資材的奇葩。過去學開車時，遇一位很有個性，膽大心細，靈活有方法的老教頭。他從不要學生去記方向盤轉幾圈，三分之一還是過半的遊戲規則，他要你「用心感受」。

在教練場練車不痛不癢，因而特別期待那唯一一堂公路駕駛。這一天，早上十點鐘，從教練場出發不到十分鐘，老教頭說：「來，路邊停車，在這裡等我，我回家拿個東西就來。」果然，他上車時，手裡多了一包東西。

車行到羅東鎮上最繁忙擁擠的興東、公正兩路交會的警察局門口時，他說：「在這裡倒車入庫，我去對面提款機領個錢。」當時我心裡可是嘀咕，媽呀，十字路口耶，待會兒怎麼倒出去呀？是啊，他可從容若定，一邊指導學生開車，一邊還能整理手上的鈔票。

接著，從停車格倒車回到大馬路上那一刻，只能用「一身汗」來形容我當時的狀態。車倒上馬路後，得先來半個迴旋才能左轉穿越車流不迭的虎口，可我杵在那兒半天動不了。見狀，老教頭開腔了：「聽好，蠶食鯨吞，走！」好吧，就這樣駛進車流擁擠人潮密佈的中正路，一路安然回到教練場。

由於老教頭識人多輕易抓到學生脾性，每一個環節皆能以輕鬆詼諧的方式進行連結，加上毫不拘泥於規則，使得學生得以在不感壓力下完成挑戰。

蠶食鯨吞，即是不疾不徐，也就是從容。惟深諳從容的力量，才能在學習上開步進攻。同理，若要孩子吃的多長得快（學習），最好的方式也是，從容。Ω Mimi 2009

晚餐

2010-04-01T16:17:00.001+08:00

恆：媽，飯好像太多了耶，我剛吃了幾片Pizza。

媽：吃多少不勉強。

澤：那你就吃的滿桌子嘛，到肚子裡的就剛好飽了。

哥哥這番論點令我們捧腹。

緊繃的生活有他適時的幽默來調劑，真好。Ω Mimi

脈衝式燃油噴射引擎，完美出廠！

2010-03-26T16:12:00.001+08:00

龜毛的遇見挑剔的，其契合程度令天上眾神也嫉妒！

面對困難，裹足不前只會令事情原地踱步。想像一下，當堅持的力道為我們扭開一盞燈、打開一扇門時，我們已然置身於風景之中。

經三十天的精工雕鑿，脈衝式燃油噴射引擎，精緻出廠！

年夜飯前，電話那頭傳來爸爸興奮讚嘆的聲音：「引擎做好了，做的真好！。」一句「做的真好」引人無限遐思。剎那間，等待成了一股撓不到癢處的氣流，一把揪住心口難伸。

製作上，越是精緻、輕薄、短小的東西，加工難度相對提高，同時挑戰製作者的技術與耐心。黃先生精湛的技術令眼界天高的兩小折服。兩個孩子分別同他通電話。電話上，他鼓勵孩子要繼續努力，對他倆期望有加。

黃先生說：「當我在做東西的時候心裡想的是，孩子要為國爭光，台灣這個後盾怎麼都不能漏氣。」他不僅思及念及，還在手上加把勁，全心支持他們能夠淋漓盡致的演出。唉，這份情意如何報答？

人皆有向未知/不能挑戰的欲望，與接受試煉的勇氣。這是黃先生第一次為孩子們的創作操刀，雙方已然從中磨合出默契與信心，亦藉此磨練成就彼此，一齊攀上另一個高峰。

澤說：「耶，除夕夜好彩頭！」兩個孩子盯著引擎的影像，笑容蒸發憂鬱與勞累，而他們的腦袋裡亦悄悄啟動下一階段的挑戰。

引擎 VS. 武器

三月中旬，爸爸渡海來探望，一則為「護送引擎」。

全長近八十公分以不銹鋼材質打造的管狀引擎，見過的人都說：「的確很像武器！」這令我們多少有些擔心。擔心郵寄時它們出不了海關之門，擔心就算隨行李託運也還是會被盤查或扣留。因而慎重地請學校就學生實驗為由開了一紙證明，備用。

為了這個加工品進出海關，著實傷透腦筋。結果，當爸爸入關時，海關官員僅問了句：「這是二手的嗎？」爸爸說：「不是，是孩子自己設計的。」就這樣，他們連看都沒看就過關了。

引擎拆封那一刻，瞧他們小心翼翼拆掉外層的報紙，零件一一取出，捧在手中把玩再三，再再為車工完美、技術精湛發出驚嘆。組裝之後，一具沉甸甸真實具體的引擎在握，踏實，彌補了等待的焦灼難伸之氣。兩人同聲：讚！

測試前

第二天，兩小迫不及待背起珍寶到校獻寶。出門前，兩人還就到底誰背引擎有一番爭論。

恆：「我們拿去給 J 看，Do 和 W 剛好路過看到了，他們好驚訝，Do 對引擎讚不絕口！」

澤：「 W 拿起引擎，一邊旋轉進氣罩一邊發出：『Beautiful！ Perfect！做工精緻，焊接無懈可擊！』媽媽你一定要記得跟黃伯伯說，我們德國老師對他一流的技術佩服的不得了。」

「從一開始到現在，整整四年了，最先是因為翻書看到，然後就一發不可收拾。四年，引擎真的做好了耶！」澤感慨，雙手撫摸著引擎：「媽，J 看到這麼大的引擎，臉上露出奇特的表情！」

自「電脈衝引擎」實驗之後，老師對孩子提出的要求多表樂觀支持。因此，當哥哥提出需要一具幫浦時，J 早早就備妥了。只是小小的幫浦令人氣短，「我一直跟 J 說，太小了，馬力不足，」澤說：「老師不置可否，可當他親眼看見我們手中的引擎時，那瞬間，他的表情簡直在說：『老天，小孩玩大車，你們來真的啊！』」

翌日，J 立即將原先那個僅 15 PSI 的幫浦換成有 100 PSI 的幫浦。（PSI：磅/每平方英吋）

接下來，引擎測試是重頭戲，第一次測試經過請見：脈衝式燃油噴射引擎（Pulsejet）測試。Ω Mimi 2010

製作經過：機械廠奇遇

2010-03-25T15:53:00.001+08:00

第 9 天

我們來到X X工業社的門口，停妥了車子，黃、李兩人熱絡寒暄，顯然李先生在我們到達之前，已就我們的需求和遇到的困難同黃先生說明了。雙方介紹之後，話題立刻切入重點。

黃先生盯著恆遞給他的工程圖，看了又看，就不完善之處一一指出。畢竟，他經驗豐富老道一眼便能判斷圖中疏漏，而兩兄弟的工廠實務經驗尚待充實。

「他的工夫是咱宜蘭縣最好，他要不做，宜蘭在地沒人能做，」李先生搭著黃先生的肩，為我們敲著最有力的邊鼓，接著轉頭對黃說：「咱攏嘛是為了小孩嘛！」

「這個東西不好做，現在月底，又要過年了，時間上…，而且你們又這麼趕，」黃說。

「他們這個東西沒有多少，你就趕一趕嘛，你可以像我一樣不要睡覺啊。而且，你要不做宜蘭縣就沒有人可以做啦，」李說。

「嗯…，這麼薄…不容易車（車床），」黃先生檢視工程圖，仍有猶豫。突然想到什麼似地：「那焊接呢，你們這個東西這麼薄，遇熱就變形，怎麼辦？有打算怎麼做嗎？」黃先生說。

黃李兩人就焊接的問題討論起來。「可以考慮氬焊、冷焊…怎麼樣？」李先生搶在孩子回答之前，給了答案。

「冷焊，怎麼焊？」媽媽問。

「就是放在水裡焊。工件薄，遇熱一定會變形，所以在設計上一定要考慮到焊接的方式，」黃先生答。

在這麼一問一答的過程中直接刺激思考與想像，增長解決問題的能力和發現方法。對孩子而言，是相當務實的學習現場。

「製作難度」與「時間急迫」皆是挑戰，該是導致黃先生遲遲未能決定接單與否的原因。他對恆說：「你要再確認圖上標示，像：工件主體與尺寸標記要有區分，還有記得標明接合順序，而且圖樣、字體要放大，顏色深一點最好是白底黑字，我們都要戴老花眼鏡哪少年咧，這樣看圖很辛苦，你回去修改一下，明天看看再說。」

耶！有希望，他沒有拒絕我們。

第 10 天

下午，再度回到黃先生的工廠，他十分謹慎的再次檢視圖樣。看樣子，對於怎麼製作這個工件他腦子裡有譜了，或許他也已經有了決定。

幾張圖紙在他手裡翻來覆去，檢視所有標示、接合、尺寸等是否明確清楚，每個環節反覆確認再三，因為明天之後，相隔萬里，溝通不易。接著，他提了兩個問題：「如果要做的話，時間上是不是可以寬裕些，這麼趕，做不好的？」習於動手做的人皆知，趕，是完美的剋星。

「那麼就緩緩吧，時間上請您定奪，這樣再好不過。」媽媽說。

「那焊接的部份呢，是我幫你們處理，還是你們要自己處理？」黃說。

「一切麻煩您了，感謝感謝，」媽媽說。

現場一片寂靜，兩三分鐘的膠著簡直有兩三百年那麼長。

「我會盡力幫你做好，我會盡力幫你做好。」黃先生以十二分慎重的語氣打破沉默，看著孩子連說了兩次。

「謝謝黃伯伯。」恆高興得說不出話來。

黃先生的誠懇和謹言慎行，在我們心裡留下深刻印象。他對待眼前的孩子毫無敷衍之色，其態度令人尊敬。

萬歲，終於有人接下我們的單子！

夢想近在咫尺。今晚可以安心打包了。

傍晚，從工廠回家路上，「眼見自己設計的東西克服困難，突破萬難，一點一滴逐步成形的時刻，感覺很好…。」恆激動興奮的說。這孩子真是含蓄，要哥哥在旁邊的話早跳起來了。

幾天來，孩子在零件商與工廠間輪轉，在電話線和網路之間來去，深深體會鍥而不捨的決心足以拉近夢想與現實間的距離，也在這個過程中，再次經驗到解決問題的能力與方法的重要性，和處事的彈性。這些經驗，可能在教室裡蹲上十堂課都學不到啊！

緣份以奇異的力量牽引著這個環節裡的每一個人，堅定的信念則是促使任務完成之鑰。

切莫輕言放棄，不可能的任務總在「沒辦法、不可能、來不及」的叢林中闖現生機。Ω Mimi 2009

製作經過：鋼材行奇遇

2010-03-25T06:38:00.001+08:00

第 6 天至第 8 天

媽媽跟鋼材行李先生約好，只是我們來晚了，他已同客戶外出用餐。電話上，他交代我們將工件尺寸、使用材料等註明清楚交給他辦公室的小姐，末了還加上一句：「我晚上會處理」。

辦公室的小姐狐疑的瞪著我們說：「我們老闆從來不接手機耶！？」

果然，晚間八點鐘，我們正在返家路上，接到李先生的電話後車頭方向一轉，直接開向他的工廠。他在瞭解我們的需要以及時間上的緊湊時，立即聯繫一家規模頗大的機械廠，去電請求他們協助，並將我們的情形告之對方。

刻不容緩，立刻飛車趕在機械廠拉下鐵門之前到達，將我們的圖樣交給該廠陳先生。不看還好，一看困難就來了。他嘖了三聲，跟孩子說：「你這個東西不止薄，又有漸縮，很難做，時間上可能無法配合，現在月底又接近年關，我不敢答應你，那這樣好了，你們要不要明天再來一趟，看看我們師傅怎麼說？」

第 9 天

大清早，趕在工廠上工前，我們就已經等在機械廠門前，巴望他們看在我們堅定的決心上，心軟答應幫我們趕製。

機械廠的陳先生跟胡先生兩人邊看圖溝通，一邊還對我們說：「現在都在趕工階段，坦白說，你們小孩設計的工件精緻又不好做，在施工上有一定的難度要克服，對工廠而言也是一大挑戰。而且你們又那麼趕，我們是很想幫忙，可是時間上實在莫法度，」兩人又回頭去張望廠裡的技師，口裡還在討論著如何在有限的時間內分工完成的可能。

看得出來他們實在很想幫忙，但礙於時間緊湊。儘管如此，熱心如胡先生仍然一通電話招來同業的朋友，想將我們的工件轉而請他幫忙完成。胡還說：「對不起啦，我們這裡趕工，我要可以一定會幫你的啦，我也想試試看哪；我跟你說，他的工夫了得，放心交給他做就是了。」哪知道他朋友一看圖，頸子一縮，打趣著說：「呵呵，老胡這樣好了，你的東西我幫你做，你好好完成這個作品，可能還會得獎咧。」話一說完，摸摸鼻子就閃人。

「難，或不好做」只是託辭，真正導致工廠愛莫能助的關鍵在，時間。只有兩天的加工時間，實在有點強人所難，何況力求完美是人的天性！

正當我們與陳、胡兩先生為此傷腦筋之際，鋼材行的李先生來電問我們所需要的材料及使用量時，我將遇到的困難說予他聽。他立即和胡先生就「問題」在電話上討論了起來。

然後，胡先生將電話轉給我。李先生豪爽，說：「你方便現在來我這裡嗎？我帶你去另一家工廠，他的技術是全宜蘭縣最好的，他要不做就沒人能做。」

說來奇妙，和李先生素昧平生，可感覺上像多年老友，他對我們的需要就好像他自己的那般了然。沒有他，這件事可還有得拖磨了。Ω Mimi 2009

製作經過：製作細節與雷射切割

2010-03-23T15:23:00.001+08:00

有人設計也有要有人製作，紙上英雄方能自夢中走來。

返台十天中，幾乎都在為找零件和跑工廠之間打轉。孩子的東西難度高數量少，要找到願意接單的人相當困難，而當時又逢「月底年關」情況更加難以估量。皇天不負苦心人，貴人總在最重要的時刻出現！

第 3 天至第 5 天：修圖與製作細節

崢任兄一直是兩個孩子很重要的推手之一，若沒有他的全力支持，2007 年美術館展覽的飛機和蝦艇可能無法準時參與展出，那將令我們的展出大大失色。

今天，兩個孩子的「脈衝式燃油噴射引擎」在製作上亦多得力於他的指導。他先就孩子的工程圖進行檢驗，並視工廠實務狀況修正，最重要如尺寸等的標示和製程上相關細節。有了這一環，使得我們在與工廠接洽和溝通上輕鬆許多。

原來崢任兄想再次親自為澤恆倆的作品操刀，只是時間上實在軋不過來，於是他給了我們兩家材料行（鋼材）和一家雷射切割工廠的電話。而引領我們面對一連串驚喜和擔憂過程以完成這具引擎的便是其中一家以販售鋼材為業的材料行。

我們分頭聯絡廠家，以期以最短的時間達最高效率。

第 6 天至第 9 天：雷射切割

同車床比較，雷射切割部份工件最少難度亦不高，也是最早完工的部份。以下是雷射切割的製作過程。

恆自己聯絡雷射切割工廠。兩天了，廠方聯絡的先生一定忙翻了，始終未回電。好不容易聯絡到，對方卻說還未看圖，可不可以請他等等。這可讓恆急了，因為時間上已不容拖延，我們還趕著四天後的飛機返回僑居地。

十分鐘後，有通電話打進來，對方：「您好，請林先生聽電話。」「林先生？」接電話的媽媽愣了一下：「喔，林先生啊，我是林先生的媽媽，我們現在正往你工廠的路上，能不能請您再跟我說一次你們在工業區的哪個方向？請等一下，麻煩您跟林先生說。」這回輪到小姐愣住了。當見面時，對方方才恍然大悟原來「林先生」還是個孩子！

恆在電話上與廠方稍事溝通後，我們也到了雷射切割廠。接待的林先生十分誠懇的說：「時間上盡可能配合和滿足你們的需要。」

翌日（第九天），不到二十四小時，雷射切割廠的小姐語調輕快愉悅，在電話上跟我們說：「你們的『中華民國製造』已熱騰騰下機，隨時可以來取件。」

恆感到驚訝連帶驚喜：「這麼快！昨天下午才接的單，現在就裁好了！台灣真是有效率！」自工廠取回「中華民國製造」雷射切割的工件（見圖），弟弟開心得閤不攏嘴，即刻將「中華民國製造」拍下來，傳給遠在萬里外的哥哥。

連日來，兩個孩子通力合作，一個負責修改，一個全力跑工廠，聯手完成這件可能會延遲完成的任務。兩人在電腦、電話上為這件事緊密聯繫與溝通（包括吵架），儼然一個企業即將誕生的前兆。Ω Mimi 2009

脈衝式燃油噴射引擎（Pulsejet）測試

2010-03-22T05:38:00.001+08:00

若從一粒葡萄籽萌芽剎那算起，餐桌上的美酒需時若干得以成佳釀？那麼人的學習從醞釀到發酵又需經過多少光陰的淬煉與淘洗？

再也不用踮起腳尖摘星星，伸手即可搆著的「夢想的距離」是付出心力與努力的最大慰藉。

脈衝式燃油噴射引擎（Pulsejet）

哥哥手握引擎來回摩挲，臉上綻放出燦爛的光芒：「媽媽，這是我們第一次玩脈衝引擎，還是自己設計的，好難想像噢！」其不可思議之興奮之情溢於言表。這就是我們家的玩具，一向跟速度脫不了干係。

圖片上這具「脈衝式燃油噴射引擎（Pulsejet）」，兩個孩子自接觸、思考與嘗試設計以來，至今已整整四年（2006-2010）。四年來，相關知識一讀再讀，設計圖一修再修，兩兄弟在這方面的充實，使得夢想的距離成為可實踐的道路。

為證明他們所設計的引擎能用，一方面也為檢驗多年來的學習成果，我們決定讓紙上英雄成為握在手中真實可觸摸的實體。雖然兩人各自設計了一具「自己的引擎」，但礙於經費兩造遂將設計合併為一，以求有限資源做最大運用與發揮。兩個孩子說：「就算聽它幾聲吼動的威風也甘願。」

這具引擎光是製作便耗盡三十天，握在手裡的紮實令兩小笑逐顏開，舉手投足間輕快無比。猶記得離台前一天傍晚，自工廠返家途中，恆帶著興奮激動的情緒說：「眼見自己設計的東西克服困難，突破萬難，一點一滴逐步成形的時刻，感覺很好…。」這會兒，引擎已經牢牢縛在固定座上了。歡迎您加入引擎測試的行列，與我們一同聆聽，雄風怒吼。

2010年3月19日，進行第一次測試

烈日當空，汗流浹背，心情激盪，沸騰…。經多年摸索與探究，心心念念等待的正是「發動」這一刻。

想像一下，重達三公斤的引擎一旦完全點燃發動後將產生九公斤的推力，其溫度高達攝氏一千度以上，屆時整支引擎透裡通紅，一如自熔爐中取出一般。很是壯觀。

萬事齊備，連滅火器亦一旁待命，是發動的時候了。

輸油管輸送航空煤油進入噴嘴，加壓點火，試了幾試，沒反應。

檢查之後確定不是火星塞的問題，於是將問題轉向：是燃燒室裡積油太多導致無法點燃？油氣比不對？閥片太硬？壓力？究竟是哪個有問題？

檢查，調整，停頓，思考，討論，再試一次。這個過程一再反覆進行。

眼見引擎噴發出的火燄，令協助兩造的老師為安全問題擔憂。

緊接著「嘣、嘣」兩聲，隨著火燄從引擎的尾部噴出逃逸。正是它，那「嘣」的一聲如醍醐灌頂，遭烈日曬萎的精神與勁道，終因聽見引擎輕吼全都提了上來。

結束測試時，兩造已討論到修正閥片厚薄與其鋼材相關問題，還有就是接下來的測試中：需量測溫度、推力，火燄會不會從輸油管的這一頭冒出來，測試場地…等等。他們思考眼前遇到的問題，同時思索如何解決問題。

萬分感謝學校、老師接手協助測試，且為此次測試所做的周全準備。家庭與學校之間的合作不僅降低彼此的負擔，更將因此推動孩子與學校一齊向前邁進成長。

待續…。Ω Mimi 2010

脈衝式燃油噴射引擎（Pulsejet）論文，稍後會張貼在飛行種籽Soaring Eagle部落格，歡迎光臨指教。

早餐對話

2010-03-18T15:00:00.001+08:00

清晨。

「你好強喔，每天半夜兩點睡，還能在六點半起床，你吃什麼的啊？」伏在餐桌上的弟弟一臉倦容。

「媽媽給我們吃的不都是一樣的嗎？」哥哥囈語。

「是…哦？」聞言，弟弟目光恍惚似又進入夢鄉。Ω Mimi 2009

絕處逢生之一

2010-03-12T13:02:00.004+08:00

亨利．亞當曾說：「老師的影響無遠弗屆，沒有人會知道他的影響有多麼深遠。」

是的，沒有人知道他的影響多麼地深長與久遠！

在一個人生命的早年，天真無邪的童年、青少年，應該是倍受呵護疼愛，不論是家庭生活，還是受教育的時光。但，並非人人幸運如此。

在學校，傷害學生的教師傾其一生不察其輕率的言行造成家庭無法提供協助下的受傷的孩子從此自暴自棄；而要將邊緣的孩子拉回卻是陪伴家庭的沉重/沉痛的負擔。即使，即時拉回孩子，仍留下某些難以收拾的後遺症。

在這個話題往下談之前，容我提醒您，如果家裡也有在教育現場受了傷的孩子，當務之急是先照顧好小孩和自己。受傷的孩子在身心方面需調適休養，母親何嘗不呢？如何安頓自己，便是孩子之外母親的課題。

在復原/平復的過程中（只要留有後遺症便無法使用復原一詞），諮商是一條路，但並非萬無一失，除非找到對的人，而且心理要能接受（信任），才有談下去的機會。

受傷的孩子身心處於狂躁混亂的狀態時，連最基本簡單的生活乃至學習都會變成一個沉重的擔子，戰爭的起點。此時，父母務必接受此一事實，勉強為之不僅為原有的創口加壓，連帶引發親子之爭，別無是處。誠如我們無法要求病重的農夫還要下田幹活兒，就讓他/她自在吧。特別是學習這一環，果真很重要，那麼問問自己，身心建康是在學習之上還是之下？

接下來，如何帶領孩子從傷害中平復，從混亂中理出頭緒，還要走出自己的光明大道，那便是潛能。當您把孩子照顧/教育得愈好，對方對您的阻撓和干擾，或不會因為您的遠離作罷。盡管對方的反應令人氣餒，無論如何都不要為此喪失信心，因而輕忽自己的能耐。

若有餘暇，不妨經由書寫記錄始末原由與歷程，誠如人我之部落格裡的記錄與回應，並藉以緩和情緒，梳理思緒。加油！Ω Mimi 2009

機動性時差

2010-03-10T16:00:00.001+08:00

「媽媽，不只是台灣和這個國家有時差，家裡也有時差啊！？」弟弟睡眼惺忪。

「嗯，」媽媽點頭。

「喔，機動性時間調整！」弟弟的嘴角彎了一彎。

為平熄兄弟之時間戰火，好讓兩造天天心平氣和出門上學，想來想去，唯出此「機動性時差」下策以因應慢郎中，並舒緩事事要求精準的弟弟。

不過，調快鬧鐘這件事終究還是讓哥哥發現。

「媽，你的鬧鐘不準？」哥哥今天異常清楚。

「哦，你怎麼知道？」媽媽。

「我看我的錶啊，到底快幾分哪？」

「不知道噯，我們家沒一個時間是準的，你看兩部電腦的時間也是亂跳，」當我回應哥哥時，弟弟憋著不敢笑場，一個勁兒的扒空碗底的飯菜。

儘管哥哥的腦袋相信媽媽說的，可是疑惑也在升高。然後，他問了兩句有意思的話：「媽，你那個鬧鐘，是在哪裡買的呀？」

「怎麼啦？」我說。

「ㄠˋ鐘，能拿去換嗎？」接著，哥哥問的正經：「那弟弟他怎麼看待你把鬧鐘調快這件事？」

「哦，啊，他呀，早兩個星期前就知道了。」再瞞下去只有穿梆，媽媽招了。

「啊！他兩星期前就知道了，怎麼會？」

「哥哥，對不起嘍，實在沒辦法，為了不讓一個沒時間概念的人天天處在被催促中難過，好像只能這麼做噢。再說，沒理由要他為趕不上公車生氣啊。」媽媽說。哥哥的臉上涮過一抹奇異的微笑，接著便笑彎了身子。

知兄莫若弟！

弟弟自浴室出來加入笑場，一邊還不忘調侃哥哥施ㄠˋ步拖時間。哥哥發見原來自己的詭計早被識破，卻沒料到黃雀在後，頓時，兩人笑成一團。好難得，今天在笑聲中趕公車。Ω Mimi 2009

支持永不嫌多

2010-03-10T07:01:00.000+08:00

發明蘋果電腦的沃茲尼克，他在小五時迷上無線電通訊方式，小六取得業餘無線電執照成為全美最年輕的火腿族之一，他說：「我父親在這件事上也帶給我重大的影響。我是說，他和我一起拿執照，與我一起研讀，一起參加並通過考試。他從未嘗試引領我走進任何方向，或強迫我踏入電子工程。但是我一對任何事有興趣，他馬上就陪在我身邊，隨時準備好…。我的母親也推動我進步…。」（錄自：科技頑童沃茲尼克）

曾經，有位在家教育的母親談到：「我和先生談及孩子們興趣的那些事，結論是我們真不懂他們的興趣？」

其實，不懂才有趣。不懂，可發揮的空間和想像是驚人的。孩子的興趣，可能是一片我們不曾親臨其境的沃土，是一個我們從未夢想過的世界，藉由孩子的眼睛為我們撥開掩覆其上的荊棘芒叢，令我們看見異彩光華。一如咱家兩個孩子自幼燃起的星際飛行的夢想，一路引領我們走進那個深邃而陌生的世界…。

懂不懂孩子的興趣還在其次，支持和陪伴才是關鍵。倘若孩子有興趣的事，父母也有意願參與，彼此激勵成長，親子關係更為緊密融洽。而緊密的親子關係，是孩子成長過程中不可或缺的支柱與精神力量。

孩子需要的支持永不嫌多！足夠的支持與陪伴，是鼓勵他為自己的興趣/想做的事衝鋒陷陣、接受挑戰至為重要且基本的配備。Ω Mimi 2009

校外教學

2010-02-28T07:58:00.001+08:00

在我們過去的印象裡，校外教學時老師會發下學習單，學生只需依照學習單上的指示做答，輕鬆交差。因而校外教學幾乎就是玩樂的代名詞。在這裡不然，校外教學簡直就是挑戰。

第一次，孩子們參與學校的校外教學，目的地分別是位於本市南邊港口的航空與火車博物館。一早出門前，媽媽說，今天要出去玩，好棒！孩子們卻噘著嘴說：「哪裡是去玩，這算成績的，媽，戶外教學佔成績的百分之四十五耶！」

是，戶外教學佔成績45%，比重之高，令學生萬萬不敢輕忽。學習單裡沒有填空和問答題，考驗的是學生有沒有用心，挑戰的是學生有沒有從學習中發展出自己思想和觀點。

完成學習單，光有答案不足以證明你學到東西，知其然不知所以然跟生吞活剝沒兩樣，未經消化的東西說服不了人，淬煉不出一個人的思想深度，亦形成不了觀點。因此，除了參觀見聞，不足的部份得上網找資訊，閱讀相關書籍，幫助自己瞭解來龍去脈和前因後果。最後，還要納入自己的想法與見解，並提出具體證據來支持與證明你的判斷和論述(有建議更好)，如此才算完成心得報告。如果你的觀點裡尚包含對人類的影響或啟發則更具意義。完成，意謂真正學到東西。

校外教學回來後，學生有兩星期的時間以完成學習心得。這種報告，有些老師不要學生寫多，更不要長篇大論，以不超過A4紙張的長度是理想的，但是，學生一定要有個人的想法與觀點。可見「有自己的想法」顯得多麼重要！Ω Mimi 2009

選課與志願

2010-02-27T18:10:00.001+08:00

十二年級學生修習的學科關係到未來進入大學就讀的科系，至於如何決定學科則取決於學生的性向及學業成績（最大比重）。

當學生升上十一年級，是思考與決定未來進入大學學習方向的一年。該學年的第三學期，學生在老師協助下依據個人性向與成績選擇下一學年也就是十二年級的必修學科，其所選擇的課程也是該生大學會考時的應考科目。參與這項作業的人員有學生、導師、顧問和家長。

假設甲（海外學生）未來想進入理工或工程學系就讀，他必須選擇ESL、兩門數學、物理和化學；如果學生在十二年級修的是這五門課程，那麼在填寫大學志願時不受限制，所有的科系皆可填選。乙（本地學生），若他選擇英語學習、第二外語、兩門數學和化學，除了工程，他可以填選如醫、藥等其他學系。若某生未來進入大學想唸生物系，那麼十二年級的必修課程裡至少要有一門生物。所以選課要謹慎。

英語學習分本地學生（English Study）和海外學生（ESL）；ESL又分難易兩級。數學也分兩門，一是數學學習（Math Study），一是專業數學（Specialist Math）。英語和數學學習為必修，其他三科則依個人性向與志願修習。有人會問，若不選數學學習呢？當然還是可以唸大學，只是受到的規範和限制很多，未來能選擇的科系實在有限。

另外，像醫學院是少數幾個科系在會考後需要面試的。未來想當醫生，除了會考成績，面試這一關要過不了可能就沒有機會走入醫界（可以考慮到別的國家試試）。

2011年的大學會考，是2010年實施教改後的第一次會考，其考試模式亦隨之改變。Ω Mimi 2009

關於考試

2010-02-27T09:38:00.003+08:00

關於考試，本地自十二年級以降，皆採四學期制，也就是十週一學期，期與期之間有兩週的休假日，當第四學期結束後，會有一個長達六週的大假日，也就所謂的暑假。

每一學期「至少」有一次考試，第四學期有一次期末考。在同樣重視升學率的國家來說（是的，這是一個重視升學率的國家），考試的次數雖然不多（悄悄增加中），學生平日在功課、學習上的表現與用心程度就顯得格外重要。

高三的期末考試，對學生而言，除總結三年來的學習之外，它是一個非常重要且關係到是否取得高中畢業文憑，以及能否順利進入大學的大考試。考試的科目依據學生所選定的學科進行，每一科目的考試時間是三個半小時。

接著是每年十一月進行為期一個月的大學會考，也就是我們的學測。會考之所以長達一個月，是因為考試科目是依據學生所選擇的學科而定，人人不同，因此考試的時間也不一樣。比方說：甲選擇兩門數學、物理、化學、ESL，這五科就是甲會考的科目；乙選擇ESL、第二外語、兩門數學和化學，那這就是乙的會考科目（學生選擇的學科關係到志願填寫以及未來進入大學就讀的科系，至於如何決定學科則取決於學生的性向及學業成績）。

十二月中，考生會收到會考的成績單。為求慎重以確保學生有想要的科系可唸，在收到成績單後有一星期的時間可依據考試成績重新填寫志願。直到翌年一月中左右，考生才會收到正式的學校/科系錄取通知單。

大學會考有一套複雜的計分方式，高三的成績和會考成績各佔一半。如果會考的成績很好，而高三的成績不佳（尤其考試），計分上會吃虧；如果高三的成績很好，會考失常，影響比較不那麼顯著。Ω Mimi 2009

時間還沒到

2010-02-21T14:00:00.001+08:00

在西方教育環境裡，同樣有他們堅持的傳統價值與認知標準，有思想開放亦有食古不化者。

老師SP堅持：「在我班上英文和數學兩門課不准學生跳級，那是基礎，不管你能力多好，按部就班就對了。」

JO對能力好想越級上課的學生更是百般刁難。

W則認為學生能力可以就讓他上去，與其做沒有效率的學習，不如讓他發揮。

面對教師的想法與差異，學生說：「天堂地獄只有一線之隔。」

又，當學生因能力得以越級上課，即便提早修完高中所有課程時，仍不能畢業。理由是，時間還沒到。

例，十年級的愛迪生，在十年級結束時，既已取得十一年級各科的學分且成績優異，2010年升上十一年級他大可直接進修十二年級的課程，但他選擇放棄。放棄的原因是，即使在十一年級取得十二年級的學分，他還是無法提前畢業。

不過，在制度領導下，還是有某種彈性開放給提早修完學分的學生，假設學生提早修完該學年課程也取得所有的學分點數，學生可以為自己想進修的科目/項目/計畫提出申請與要求。只是，你還是得待在高中直到畢業。（其他省份的規定略有不同）

很矛盾嗎？不，一點也不。學生只是教育制度下的一只風箏，當制度凌駕於人的需要時，既是如此。只能說，這是一個既傳統又守舊的國家，按步當車方是上上之策。Ω Mimi 2010

學校二三事

2010-02-20T15:38:00.001+08:00

英語學習

2009年，正式進入課堂。

一日下學回來，恆說：「自習時，我正在看課堂上發下來的作業單，ESL老師D走過來，還叫一個十二年級的大陸學生一起來，跟我說，聽不懂的地方可以請他幫忙翻譯。老師說，作業單不重要…，他的意思是，要我把自習的時間拿去交朋友，和找相關內容深入閱讀，並要我從英文比較好的大陸學生身上學英文。」

第二天

恆：「我去問老師K，怎麼樣才能把英文學好？」
K：「有認識說中文的學生嗎？」
恆：「沒有。」
K：「這樣比較好，在學校就講英文，不用擔心，會一直進步的。」

不論是語言，還是各領域的學習，每個人都有自己的一套看法。您呢？

蒼蠅的熱情

恆說：「媽，我自習時，數學老師SP走過來，在我旁邊坐下，說：『以後有問題就問我，要帶數學辭典，還要坐在老師前面，』接著，SP還打一個比方：『蝗蟲會纏著農田吃掉你所有的農作物，但是你知道，我們這裡有很多蒼蠅，牠一直纏著你，那你要像蝗蟲和蒼蠅一樣，一直纏著你的老師，老師會很高興的。』」

聽了這話，頓時，心裡好安慰。只不過，這一年方才過半，教師似已備妥黏蠅紙，以對付窮追不捨的蒼蠅。而且，你若將他問倒了，他可也是毫不客氣的跟你一翻兩瞪眼，惱羞成怒之下，給你一個大大的 D 喔。

校外教學

老師為為期五天四夜的校外教學旅行開出琳瑯滿目的裝備表裡，除睡袋、衣物、盥洗用品、文具等，其中「枕頭、棉被」的字眼令我們目瞪口呆，不得其解。

由於睡袋都在台灣家裡，我們也不想為一次旅行添購新的裝備，於是孩子去問老師，學校有沒有睡袋可以借用。老師的回應歌唱般地輕快：「對不起沒有，喔，沒有睡袋你可以帶棉被啊。」坦白講，我們不太適應這個笑話，還為此犯嘀咕。

出發當天清晨，天色朦朧中我們來到集合地點，由於來早了廣場空蕩蕩的。等了一會，幾條人影陸續從黑暗中走進光明。緊接著，遊覽車出現，後面還拖了一節行李車；睡眼惺忪的男女學生亦相繼來到。眼前，至少有超過三分之一的人抱著大枕頭上車，扛著棉被的亦不在少數。

不可思議！原來全付武裝（野外生活裝備）在這裡派不上用場，旅行就是把家搬過去。國情不同，生活與學習方式亦大相逕庭。Ω Mimi 2009

重返校園無損顏面

2010-02-15T07:00:00.001+08:00

孩子再度步入校園，是為拓展未來志業奠基，乃因應需要而發生，正如人的一生，不同的階段有不同的抉擇。

因應孩子的學習需求與發展，從在家再度走進校園並不可恥。並非一日選擇在家教育就得終身在家，也不是選擇了在家教育就一定要搞出名堂，這樣的心態已先絆住自己，往後的路如何走下去？

他人的選擇或建議無法緩解多少您下決定時的猶豫與掙扎，有時反而是阻礙。而他人的抉擇影響干擾到您的決定，暗示著您在認識自己與瞭解自己的需要兩方面，尚有一段可期待的距離。無論如何，惟有自己才能決定自己的道路與方向。

留在家裡，還是回到校園，各人理由與動機不一而足。與其帶著孩子擺盪於入學和自學之間消耗精神與能量，何不讓孩子待在一個令他/她感到安適得以從容穩定學習的環境，以發現他/她的興趣，建築他/她的能力。也許目前您的孩子對書本沒有興趣，可是他/她擁有許多父母不知道的才華，等待被發掘和肯定。

傾聽內在的聲音，忠於自己的感受，正視自己的需要，它會引導我們找到正確的路。Ω Mimi 2009

擠眉弄眼

2010-02-07T07:38:00.001+08:00

(一)

甲：你相信花會跟人擠眉弄眼嗎？
乙：從來沒想過那件事噯，它對你這麼做了嗎？
甲：嗯，就是擠眉弄眼啊。
乙：你有眼花嗎？
甲：沒，我沒眼花，有老花。

(二)

甲：都這個年紀了，你的眼睛還很亮，眼白很乾淨耶！
乙：嗯，久未受社會污染的原故。
甲：不，是你們住的地方空氣好。

自然與心景。Ω Mimi 2009

(三) 競爭中，磨合出新關係

2010-01-31T07:00:00.002+08:00

一串翻滾，緊接著急速爬升，遨翔躲開麥機長的挑釁。遨翔不甘示弱，迴旋急彎，在接近麥頭號時給它來個俯衝搖擺，便迅速消失在雲朵裡。兩架飛機在夕暉中追逐，競速，互相鼓譟…。

「當心！」麥頭號發出警告。

「嗯，陽光太亮，我看不到，」遨翔駕駛扯開嗓子回應。

「全速，看你往哪兒逃，」

「天空那麼大，要撞到不太容易…」

「喲，好險…」麥機長發出驚呼。

「啊！墜落，」遨翔駕駛跺著腳，撿起地面的飛機，自忖：「又是垂直尾翼...。」

由於在家教育的關係，特別是進入青春期的數年間，兩個自出生未曾分離過的孩子更是形影不離，使得這對兄弟的默契知你我莫若彼此，好得沒話說。然而，手足之情再濃郁，吵架爭執，揶揄調侃總難免，遇困難阻礙相幫拉抬，彼此信任欣賞亦非一般兄弟情誼可比擬。

當我們還「在家」時，他們一齊研究新課題，共同面對與解決問題。如今進了學校，和諧的關係有了新色彩，競爭對手：爭速度，飆琴藝，搶表現，競風采，還有學術、技術上的較量等，任誰都不想輸，任誰都想摘星之際，其激烈使得這層新關係，時而麗日當空，時而澎湃如驚濤。

競爭本殘酷無情，那有什麼情面可言，決不會因為對手與自己同根而生有所避讓。正好相反，兄弟之間的競爭更加嚴峻毫不容情。對待其他競爭者尚且溫文友好，手足之間可就沒那麼客氣，往往一句話，可能語氣，抑或遣詞不當，戰事一觸即發，場面還更火爆。比方說，兩人共用一部電腦，彼此都為照顧自己的功課，且誰都不願通霄工作的情形下角力就發生了，總有一方偶爾失去理智，那一刻，兩隻刺蝟，針鋒相對，緊接著，風雲起，山河動…。

競爭中人之本性瑕瑜互見，考驗的也是一個人的本性。因此，如何在競爭中同時超越自己，這或許才是其中最嚴肅的挑戰。

與對手競爭，除膽識，首見氣度。氣度是，隱含有體察人意的溫暖，讓人可以信賴依靠，言行舉止泰然自若，不忸怩造作毫無勉強之色。這就是哥哥的樣子，豪放自在灑脫不羈，那麼自然地真情流露，令弟弟折服。弟弟的篤定，穩健與大將之風，無不讓哥哥衷心讚佩。兩個人在競爭中，磨合出新關係，學會相處之道（瞭解與接納），使得原本的煙硝味轉化為更深刻的情誼。

競爭中，各有擅場。面對競爭，哥哥越挫越勇爆發力十足，弟弟則是穩健踩踏每一步不論外頭風雨多麼狂怒。雙方也在一較高下之際，同時帶動彼此向更高的標準看齊，向更高的層次挑戰上去，因而，進步與成長以十分驚人的速度發展。他們也從競爭中體見真情，彼此關懷扶持，督促提醒，教學相長。於是，競爭有了更深刻的意涵。

敬，偉大的對手！Ω Mimi 2009

(二) 山徑上，看見內在風景

2010-01-20T16:38:00.002+08:00

自幼起，哥哥對自己的質地心明眼亮，儘管總是遭遇來自教師同學旁人的羞辱揶揄和輕視，他仍然堅持對自己的看法。這種天真未鑿的自信是了不起的，不可輕忽的，與生俱來的能耐。

弟弟不同，打一出生，哥哥就在眼前，不論身型，動作，講話，點子把戲，表現等，小兩歲的弟弟始終跟在後頭，亦不免因壓力演變成焦慮，因而多少模糊或混淆了對自我的認知與自信。哥哥，是一座弟弟急欲超越的高峰。

長大後的弟弟，平日話少卻是不折不扣的冷面笑匠，不鳴則已一鳴驚人。從他口裡迸出的話雖不多，其精準的程度正反應出他對精度的要求，經常讓哥哥捧腹爆笑眼淚直流，或愣上半天不及反應。事實上，從他小二至小四，三年間，經歷一段認識自我的旅程，這一段自我探索在未來歲月帶給他莫大助益。

競爭的本質是超越，面對競爭，不僅有對手，真正的挑戰還在超越自己。如何超越？認識自己，是突破的第一步。事事起頭難，承認自己的不足是第一難，即便一個孩子。認識自己，既是在這種掙扎與膠著中展開。

超越，兩個字都從走部，意謂著，要靠自己的力量，內在的力量而行。由內而外，自信才會隨著發現自己誕生，茁壯。

大自然，是陶養性情與學習的優良教育場所，其舒暢怡然的環境使人放下一切，身心鬆弛，乃至沉澱，壓力釋放於無形。孩子自幼習於山林，對大自然環境的熟悉，以及身處高山荒野的悠然自在，亦是幫助他認識自己的，極為重要的一步。

山徑上，除了走路，個人的體質和能力隨著高度不斷攀升，其差異逐漸顯露。最基本的高度適應也是最大的挑戰。高度適應不良易引起高山症，其症狀有，輕者頭痛、倦怠、思睡、嘔吐，嚴重者引發肺水腫、休克等，下撤是唯一之道。弟弟不易入睡的體質，使得他一換地方更形困難，何況夜宿荒野，接踵而至的是高度適應的挑戰，兩相交纏，讓他吃足苦頭。

隨著一趟趟高山行，哥哥隨遇而安的性格，和能吃能睡的體質佔盡優勢，輕輕鬆鬆便站上峰頂。弟弟則屢屢接受頭痛和嘔吐的迎面考驗，為此心理極度不平衡，頻頻問：「為什麼哥哥可以登頂？為什麼他都不會吐？為什麼是我？為什麼…？」掙扎，辛苦，尤其距峰頂僅僅1.9公里目標在望，可就是不敵三兩步一吐。

眼見孩子掙扎，爸爸心疼，說：「下山吧。」媽媽說：「不，讓他自己做決定。」這是關鍵的一刻，我們跟孩子分析每個因素可能導致的結果，以及必須承擔的後果，然後，讓他自己做決定。

做決定，如臨萬丈深淵，如迎萬馬千軍，左也不是，右也不是。時間一分一秒過去，其內心在上山與下山之間拉鋸交戰，情緒隨之起伏翻騰，混合淚水爬上他的小臉，眼淚鼻涕唏哩嘩啦，讓人很想直接扛他上山頭。

面對差異，接受它，是唯一的路，也是認識自己的開始。

漸漸地，弟弟體認到自己與哥哥之間各方面的差異，從不平衡的灰階中走出來。那一回我們下山歸來，孩子落寞，再次陷入沉默之中，因為，他還是沒能如願上山峰。

當我們從休息站的洗手間走向車子時，孩子紅著眼示意我停下來，說：「媽媽，我知道為什麼我爬不上去了，我和哥哥是不一樣的，他可以睡著，可是我睡不好；他吃很多，可是我吃不下；我知道，我可以，可是，不是現在…。」經他一說，母親的心頭鬆了，緊緊擁著他。孩子，你辛苦了！

弟弟仗著驚人的毅力和耐心，使得他得以面對每一回挑戰，克服每一次考驗，儘管尚未站上心中的山頭，但他已登上一座心靈的高峰。在山徑上，他看見內在風景，並體認到人我間的差異。有意思的是，挑食的毛病亦不藥而癒。

跨出這一步後，橫亙於眼前的那座山峰消失了，取而代之的是，昂首闊步的自信與優雅。往後，他在面對各種競賽，或兄弟間的競爭，皆能泰然處之，並以篤定穩健的步伐向前邁進。

認識自己，猶如手中握有寶劍，在面對挑戰時以決定出手的力道。Ω Mimi 2009

(一) 手足競爭與默契之始

2010-01-18T17:20:00.001+08:00

弟弟出生，哥哥兩歲。

哥哥好疼好喜歡這個聽他講了十個月話剛出生的小嬰兒，不時擁弟弟入懷，連他的寶貝玩具都塞進弟弟揮動的小手中。

「ㄉ一ˇ ㄉ一ˊ這是ㄍㄜˇㄍㄜˊ送給你的玩具，」哥哥一邊說一邊將他的玩具搬上嬰兒床。

弟弟的成長帶給哥哥許多驚奇與驚喜，比方說：
「他在跟我笑耶！」
「他怎麼一直躺著啊？」
「他怎麼都不跟我說話，也不跟我玩呢？」
「你看，他流那麼多口水，弄的滿臉都是，好髒喔！」
「弟弟會翻身了耶，哇喔，弟弟會坐了。」哥哥興奮的拍手。

當弟弟翻身坐起，勢力範圍與視野同步擴展，此時，小手的力量從揮舞進展到抓握，哥哥手上的玩具也成了他獵取的目標。偶爾兩人會互爭一個玩具，各自抓緊玩具的一端，角力之下，哭的自然是那個尚不及周歲的幼兒。

當弟弟開始周遊列國─爬行─之際，哥哥急急於收拾他的寶貝，連同送给弟弟的玩具亦悉數收回，外加主權宣示。在往後的歲月中，兄弟間的競爭，亦由此拉開序幕。

兩個孩子開口說話的時間都晚，哥哥遲至兩歲兩三個月方才開口學語，弟弟也是過了兩歲之後。從此，他們倆是一國的，在他倆口裡，媽媽成了第三者。但凡幹了什麼不能讓媽媽知道的事，他倆一律用「她」來形容，從而種下兄弟間默契的種籽。Ω Mimi 2008

待續...

預熱

2010-01-10T16:00:00.001+08:00

教育，是急不來的漫漫長路。培養孩子在事物上面的興趣，預熱的重要性，不亞於煽風點火。想像一下，烘焙蛋糕之前為什麼烤箱要先預熱？

這麼做的目的，無非是讓烤箱內預先到達理想溫度，便於掌握火候，以及接下來的烘烤焙製的時間，及其品質。

若將預熱的概念用在孩子的興趣培養或學習上，就是暖身，醞釀一個氣氛，一個臨場感，藉以勾起孩子的好奇，繼而身心準備進入。只是，預熱的時間要適度，每個孩子不同，才不會變質。

培養興趣，還是學習一門新的技藝，不易在急就章下有成。倘急急於燃起孩子對學習，對事物的興致，或急於收效，將使得過程所擁有的價值消逝於耐心之外。

不少人以為，兩個孩子興趣天成，乃父母之所以不必傷腦筋便知如何達陣得分的主因。非也，非也！他們的興趣實不脫好奇，摸索嘗試，深入探索等過程發展而來，且經年累月浸淫其中，始有今日。加油！Ω Mimi 2009

三點不動一點動

2010-01-08T09:05:00.001+08:00

三點不動，一點動！

攀岩，掌握節奏律動，與岩面渾然一體，便能體會如精靈的輕盈，貓的靈巧！如何用最優雅的姿勢在岩壁上維持平衡，還能上下自如？

答案是，平衡感，熟練的攀爬技巧，節奏和韻律。

攀岩，需要矯健的身手。而矯健，源於個人對自我身體素質的瞭解，諸如柔軟、伸展、平衡感，也就是極限的瞭解，這是自信的源頭。因而，越能掌握個人身體素質，從事荒野活動時，越能強化其心理與提升行動力。

攀爬，是動物的本能。文明之後，家與荒野的距離急速拉開的今天，再一次回過頭去學習早已遺忘的本能，真不知，是人類的幸還是不幸。Ω Mimi 2008

水電工的心聲

2009-12-18T17:30:00.004+08:00

一覺醒來，屋子裡瀰漫著令人拔足的氣味，而且，地下室的浴室還發出可怕的咕嘟咕嘟的聲音。天哪！馬桶裡有東西噴泉似地一直往上湧出，溢了一地，那污穢可怕的場景，真是嚇人。

電話掛下一小時後，一年青人出現在家門口。他說，我是來幫你的。

二十六歲，外型依然孩子似的水電先生，已經有一個六足歲即將進小學的女兒。做事敏捷，反應迅速的年青人，談起話來條理分明，也談到他心頭的願望：

「我當初為什麼不聽我媽的話堅持要休學，國中還有一年就畢業，可是那時，我認為我可以養活自己，所以，我媽越唸我就越想證明自己可以。

「後來，我媽奈何不了我，也受不了家裡天天跟戰場一樣，她說：『好，如果你堅持要休學，那日後沒有後悔的餘地，意思是，你不要對家裡、對我有怨，有本事有骨氣的話，自己的路自己走，自己的選擇自己擔。』

「現在，我一句都不敢怨，因為那個時候，是我堅持要休學，還跟我媽翻臉，怪她不了解我。

「很快的，我有了女兒，現在快七歲了，九月要進小學。好累喔，有了孩子才體會到我父母的心情。現在想來，當時真是不懂事，只覺的我為什要聽大人嘮叨…

「我也後悔，當時如果肯聽我媽的話，不那麼愛玩，將國中唸完，現在人生應該不一樣。前一陣子，去夜校上了兩年課，才拿到國中畢業證書，雖然高興卻很感慨！

「如果有機會，我想去唸高中或是五專，可是有了家庭和小孩，一切似乎都變得遙遠。因為只有國中畢業，生活周遭的朋友也都只有這個程度，我沒有辦法突破這個層次。我想爬的更高，看看不同的風景。」他說。

「你才二十六歲，什麼時候開始都不遲啊！跟太太商量、擔待一下，辛苦幾年，到你三十歲的時候，至少也拿到高中或五專文憑了，」老太太說。

「很困難，因為孩子要進小學了，家裡的經濟也要照顧。而且，我們做水電的跑來跑去，工作時間很難固定下來，要說朝九晚五更不可能；夜間部雖然好，可是我只是一個夥計，老闆大概很難同意在需要人手時，我還要請假去上課。再說，我太太也不會答應，因為她要一個人照顧小孩一整天…，」他嘆口氣，搖搖頭。

當他完成工作，清洗、收拾整理工具時，我們聊了起來。他心裡的這番話可能未曾對他人傾吐過，沒想到幫一個老太太修理馬桶，竟然…。

在他離開前，老太太跟他說，當你決定要回學校唸書時，請記得告訴我一聲。為什麼？他先是一愣，然後反問。有人為你加油，路好走也不寂寞啊！他恍然大悟，說了聲，謝謝。發動油門，緩緩離去。Ω Mimi 2008

挑戰，撼動激勵人心！

2009-12-16T07:00:00.001+08:00

挑戰，撼動激勵人心！

冒險和挑戰，這兩個詞經常混用，若非細究，不易辨其差異。

個人幾乎不用冒險一詞，畢竟，冒險含有不顧〜的後果，還帶有輕率、投機的意味，其負面意思高於正面意義。冒險比較傾向就已知、已掌握的情況（籌碼）去做個了結，而當手上沒有一定籌碼的時候，人還會去冒險嗎，那時候僅有挺而走險。例：「〜你犯不著冒這個險。」縱然少數情形需冒險犯難的精神，但這個精神仍需根本元素與現實的支持。

挑戰不然。挑戰，決不盲從莽撞，是試煉，是能力與意志的嚴苛考驗，目標為超越現況所做的努力。在心理素質方面，須堅韌頑強的不屈不撓的奮戰精神，嚴肅嚴謹的態度戮力以赴。挑戰者的能力亦決定其挑戰的縱深，和實踐的力度。

想像一下，當我們身歷挑戰之境，如運動員蹲伏身子於鳴槍剎那奮力往前衝向終點的激烈競爭，如藝術家如何在油彩與光影中奮戰不歇，如科學家在實驗與理論間交互驗證辯駁夜以繼日，如探險家探索未知履險如夷的困窘與掙扎。那一刻，全神貫注，其身心與當下情狀融而合一，並承受巨大壓力與煎熬，其過程不盡然歡愉美好，但，痛快！

咸信徒有膽量和氣概尚不足以成就壯志豪情。個人認為，挑戰者在面對嚴酷艱難考驗時所具備之特質，首先，豪放不羈灑脫曠達，是少數人擁有與生俱來的性格與氣質；識淺器小不足以擔大任，因而膽識和氣度顯得格外重要。最後，登泰山而小天下的態勢，這是一個看得遠看得全面的姿態，亦是它，決定了一個人面對挑戰時的格局與層次。

對孩子而言，挑戰很自然的存在，是生活裡的常態，是成長過程中熟悉的經歷。我們亦從他們身上及其他擁有此一特質的人，在面對挑戰時所展現的大無畏精神中獲得驗證。

鼓勵，支持孩子接受挑戰，鍛鍊能耐，拓展眼界，突破格局限制，那將是他/她一生受用無窮的禮物。Ω Mimi 2009 南十字星空下

(五) Star Trek is Real！

2009-12-11T17:58:00.001+08:00

脈衝引擎 (五)

十一月中旬

今天，值得記錄的一刻！

孩子心心念念的引擎，終有了具體形狀，從夢裡飛進婆娑世界。

「媽，脈衝引擎，初步測試，成功發動耶！」兩個孩子的興奮，足以燃燒一條街，喜滋滋的搶著跟媽媽分享下午的成果。

「剛開始，現場除了我們，還有 S，T，J 和幾個圍觀的學生。」恆說。

「起先測試時，氣體壓力不夠，只有一兩條電弧；後來，將液態氮儲藏器的蓋子壓緊之後，壓力就增加了；加壓中時，電弧前後跑，」恆說。

「當氣體流量到達臨界點，電弧成幅射狀散開，就看到引擎發動的效果，還有滋滋滋的聲音喔！」澤說。

「引擎發動後，聲音引來 Du、Do、R，他們全都跑來看，又多了幾個圍觀的學生，大家都很興奮，」澤，用衝刺的口氣說，「之前，我跟 S 提出想法時，他聽了我的推斷，也認為我的理論可以成立，還特別去找出相關的理論證明我的推論是可行的。他好高興喔！」

S 行事積極且有效率，他對事物的好奇極易與學生產生共鳴，很有耐心聽學生講話，引導其解決問題，亦勇於給學生機會以嘗試與挑戰的老師。

「實驗之後，Dc 將我的梨丟進液態氮容器裡，很可惜，剩下的液態氮量不夠，沒有將梨凍成石頭；Je 不知道她的花也成了實驗品，被 Dc 放進液態氮的容器裡，拿出來後還被鐵鎚狠敲一番，碎成一地。Dc 敲完 Je 的花拍拍屁股走人，一付好像做了什麼壞事得趕快溜（有圖為證），不曉得，他明天怎麼跟 Je 解釋？」恆一口氣說完，大笑。

隔天

「昨天，J 本來下午三點就想開溜的，結果，引擎發動吸引他待到最後。他興奮地在記錄上寫下：『Star Trek is real！』」澤說。

「實驗成功的事傳進所有人的耳朵，每個老師都興奮的不得了，校長笑到下巴要掉下來，跟我們說:『你們是我們的天才。』」恆一臉笑意，搶著說。

「下午五點鐘左右，我們離開教室前看到 Du，他跟我們說：『希望在你們離開學校前，能留點東西下來，讓我們永遠記得你們！』」恆說。

「留啦，脈衝引擎就留在學校啦。」澤調皮的回答。

「媽，實驗成功後，跟 J 一起笑我的 L，她的態度轉了 180 度，還跟我說：『以後不管你要做什麼，都不要管別人的冷嘲熱諷，做給他看！』」澤說。

給孩子嘗試與挑戰的機會，發光的程度，特別光輝！Ω Mimi 2009 南十字星空下

※ 液態氮的溫度近零下兩百度，竟連其容器開關部位都會結冰霜，極度危險。一旦接觸到皮膚身體的任一部位，都會造成組織壞死，甚至截肢，慎之！

(四) 電弧，令人愉悅的華爾滋！

2009-12-11T05:38:00.000+08:00

脈衝引擎（四）

前奏

十一月上旬

晚餐時，恆說：「剛才我們跟T在玩高壓電，好玩極了！」

澤：「T 去找 S 拿裝備，可是 S 的電路缺一個零件，T 說：『焊一個導電零件就可以了。』」

媽：「焊什麼呢？」

澤：「錫。T 測試後，錫的確可以。」

澤：「後來，T 要 S 握住整個電路裝置，S 不想，因為很危險。T 只好自己握住裝置。後來 T 說：『我都能感覺到電流在我手上竄！』」

澤：「T 將 S 的電路裝置，裝到一個很大很粗的塑膠管裡，然後啟動；啟動之後，輸出能量的確有變大。」

媽：「引擎啟動了嗎？」

澤：「沒有。今天只是確認電路可以用而已；J 生病請假，所以也沒有裝備。」

澤：「後來，測試時，T 在輸出端接上示波器，測出電路能產生脈衝直流電。我們看到，電弧從兩極中間（電壓/電位差）跑出來，大約有 1.5〜2 公分長。」

媽：「做測試時老師有讓你們自己動手嗎？」

恆：「T 不讓我們碰。而且要我們每個人都站的遠遠的。」

澤：「媽，下午，S 跟我說，不可能用電容陣列，危險性太高又是在學校裡，而且，學校沒辦法供應那麼電容。」

顯然這個告之，為他的期待添上一筆失望的色彩。不過，很快的，電弧，令人愉悅的華爾滋，隨著起動電路裝置後發出的滋滋聲出場，領他從失望的調子中進入舞曲的高潮。Ω Mimi 2009 南十字星空下

(三) 萬馬千軍，難敵堅定意志與決心！

2009-12-11T05:10:00.001+08:00

脈衝引擎 (三）

星期四

大清早，孩子們揹著幾公斤重的電腦出門，哥兒倆說：「要讓 S 看看我們的脈衝引擎設計圖，那會讓他更有信心。」

果然，S 看了他們的設計圖如注強心針，他對孩子說：「我會叫 J 動作快一點。」我猜，S 和 T 就為等這兩個學生的到來，瞧，他們多麼契合啊！

下課後，弟弟先到家。

「哥哥離開學校後，先繞到遙控模型店去買銅管，」他說：「之前買的那個鋼杯比想像中還要堅固，那層鐵皮硬得手上的工具根本鑽不動，換個材料試試看。」

星期五

一早，兩人搭早兩班車到學校，去為脈衝引擎的銅管做加工。

「兩根銅管切好，也加工好了。」澤說。

「壓克力板，很不好鋸。」恆說。

所有的準備工作幾已就緒，他倆決心下星期一就讓引擎發動，讓S他們吃驚。

萬馬千軍也撼動不了堅定的意志與強烈的決心！眼看孩子們，手握好奇心之劍，乘熱情之翼，積極實踐夢想，既欣慰又感慨。

如果有人接手接下來的段落，身為母親的我，終可大大喘口氣，當然，也失落了。Ω Mimi 2009 南十字星空下

(二) 共鳴，是旅程的開始！

2009-12-10T09:08:00.001+08:00

脈衝引擎（二）

對話

十月下旬

孩子一進門，興高采烈的說：「媽，又加一個人進來一起做脈衝引擎。」

「同學嗎？」媽媽問。

「不，是 T，他是老師。」澤說。看他興奮的樣子，你知道，他找到知音了。

眼裡有真誠的人，童心未泯。T 不是那種有天生威嚴的人，學生並不怎麼尊敬他；其貌雖不揚，個性害羞又靦腆，可他一肚子的學問，及對事物的好奇與熱情，從他對學生的態度，和實踐力度中表露無遺。

「中午的時候，我就已經跟 S 討論過引擎結構和理論，他只是要確定我的引擎到底要怎麼做，還說，J 已經在準備材料了；」澤，繼續：「後來，我去找 Ja 問數學問題，可是他在忙，他前面已經排了一條人龍在等，我就再回去找 S，剛好 T 也在，就又聊起來了。」

S 看到我來，指著黑板跟我說：「那上面的東西，給你的。」

澤：「什麼東西？」

S：「T 的電路設計圖。」

澤：「S 跟 T 講，我要做脈衝引擎，聊到可以用來變壓的零件，像汽車線圈，他還說：『T 是來幫忙的，負責變壓電路的部份。』S 的意思是，我要做這部份時，T 一定要在場。」

澤：「T 玩變壓器玩到電弧的火花寬度，有五公分哩，他還說：『被電到可不好玩吶，這個電流會把人電死喔！』他講的眉開眼笑，比手畫腳動作好大，之興奮的喲！」

熱情，具絕對渲染的力量，瞧！孩子全身心細胞都上了前線，他的表情、肢體語言比起 T 不遑多讓。

眼光與肚量

後來，老師 D 走過我身邊，問我：「你要做什麼啊？」

「電漿引擎。」澤說。

「哦…喔，你要做電漿引擎？」D 說。

「不信，你可以去問 S。」澤說。

「哦…對，對，你要做電漿引擎，你還要去做時光旅行呢！」D 說。

「J 也覺得 S 和我看太多 Star Trek，他問 S：『你真的要讓他做嗎？你覺得會成功嗎？』」澤說。

「S：『就讓他試試啊！』」澤說。

有火花，就會產生共鳴。共鳴，是旅程的開始！

秀才遇到兵，電漿和豆漿

「磁電漿推進器基本上是由兩個電極所組成的：中心的棒狀陰極以及環繞該極的環狀陽極。就像電弧焊接一樣，高能的電弧出現在兩極之間。」哥哥跟媽媽解釋，脈衝引擎產生推力的過程。

「當該系統運作時，陰極會釋出電子將推進劑電漿化，在此同時流動的電流會產生一個磁場。這個自我產生的磁場會跟穿越電漿的電流產生交互作用，然後產生一個電磁力把電漿化的推進劑強制推出引擎，藉此產生推力。

「如果必要的話，外掛的磁線圈也可以用來產生額外的磁場並且幫助該系統加速以及穩定電漿釋放。

「電漿態是物質的第四態，含有離子、原子核、質子、中子，」澤說。

「聽來很有趣，也很簡單，就這麼簡單嗎？」媽媽問。

「是啊，就這麼簡單啊。」哥哥笑著說。

「嗯，簡單道理，學問大。喔，那豆漿可不可以拿來用呢，都是漿呀？」媽媽開玩笑。

「媽，你別鬧了！」在還沒發現媽媽在跟他開玩笑時，瞪著兩隻嚴肅的眼睛，幾乎脫口而出。遇到媽，孩子只有認輸了。

喔，喔，迷人的玩具！

「S 已經準備好電路，只差汽車線圈，那都是他們的舊玩具。現在，他們在幫我們準備新玩具，」哥哥口沫橫飛，突然話鋒一轉，說：「如果 T 的變壓電路不能發威的話，我們就使出必殺技─電容陣列。」

兩人就著問題吃他們的晚餐，一邊思索盤算著怎麼佈他們的電容陣列圖。

接著，中樂透似地，哥哥說：「那可能要上百個電容！T 還說：『電容爆炸會ㄅㄥˋ一聲，油（多氯聯苯）會噴的到處都是，煙也冒出來…。』他在講這件事時，簡直就是興奮瘋狂。」他跟 T 倆真是絕配。

「孩子，你能看到自己在講這些事時，眼裡的光足以照亮山頭嗎？」媽媽問。他笑。迷人的模樣一如往昔，好奇心比天高，熱情海樣深，一點都沒變。

弟弟含蓄內斂，以至於往往讓人誤認他，太安靜。事實上，講起他想做的事，內心騷動如狂潮，一點都不輸哥哥。

對話

夜裡，哥哥興奮的給我看他找到的脈衝引擎網頁，說：「媽，你看我找到什麼，有人做了耶，還發動了，他用的就是電容陣列，跟我想的一模一樣，看來要做出來沒問題的。」

「媽，這就是背板的材料。」他指著螢幕上，顯示背板的位置給我看。

「什麼材料？」媽媽問。

「不知道，應該是壓克力。」澤說。

「那有辦法承受高溫嗎？不可能，我知道了，不是壓克力，是玻璃，對，一定是玻璃，」媽媽說。聽我這麼說，孩子倏地將視線從螢幕移到媽媽臉上，愣住了。

「媽，我怎麼沒想到是玻璃？對耶，應該是玻璃！」然後，他問：「那玻璃要怎麼打洞鑽孔？」

「用機器和鑽石鑽頭啊。」媽媽說。靈光如電，猛地從他臉上涮過去。

「想不到還能幫上你的忙，」媽媽說。他開心點頭。

接著，他又讓我看電容的部份。

我們先就電容大小討論和嘗試找出它的尺寸和容量，未果。轉而計算電容的數量。「你看，圖片上的電容數量，比你們需要的還多？」媽媽說。

他看的很仔細，一排是四顆，這樣一層四排有16顆，一共…。

他說：「那好，如果 T 的電路不行，我就跟學校說，給我 130 顆電容，我給你脈衝引擎。」孩子的如意算盤，撥的清響。Ω Mimi 2009 南十字星空下

(一) 熱情，是眼裡的光足以照亮山頭！

2009-12-09T07:10:00.001+08:00

電脈衝引擎（一）

前言

脈衝引擎。源自於三年多前，兩兄弟當時正研究衝壓/燃油脈衝引擎（連引擎都設計了），本想將之付諸實現，礙於投入研究的時間不足，以及其他諸多因素未能到位，引擎一事便擱置了。儘管如此，他們對此事的熱度未曾因此或有稍減。

下文，電脈衝引擎實現經過與實驗過程，是經由孩子口述而成。關於電脈衝引擎研究論文，請見：飛行種籽Soaring Eagle部落格。

再燃脈衝引擎（Impulse Drive）之火

「飛行，速度，引擎，推力，脈衝，氣體，電流，物質，焦耳，電擊，增壓，伏特，安培，磁力，散彈，測試，發射…，」無一不是孩子夢裡常客。講到他晝夜思想的問題，全身心連同細胞舞動的程度，一如眼裡的光足以照亮山頭！

十月初，在新學期開學前，孩子興致勃勃的跟媽媽討論做脈衝引擎的可能性，也談到老師S曾跟他們提過想做點什麼，學校會支持之類的話。這可撩起蘊藏於他們心底的那把火。

「哥哥，這樣好了，如果老師那邊可以支持，我們雙管齊下，實現的機率就很高嘍。」媽媽說。

「那我就不要告訴 S，我要用到多大的電壓。」他擔心老師會以危險為由拒絕他。

「喔，不行，這是責任問題，你一定要讓他們瞭解其中的危險性，至於是否願意放給學生一試的機會，由他們自己來評估和決定，對他們來說也是挑戰嘍！」

開學後

哥哥說：「我跟老師J 說，我想做脈衝引擎，J 聽了，爆出笑聲，對L 說：『你聽到沒，他說，他想做脈衝引？』」

「我轉頭跟L 說，L 聽完也是笑個不停。

「後來，我去跟S 說，我想做脈衝引擎，同時將我的想法，做法，還有理論，一併解釋給他聽，S 聽完，說：『好。』

「接著，他問：『你要多少伏特的電壓？』

澤：「嗯…200吧！我其實怕他知道實際的數字，會嚇死他。」（這小子隱藏最要緊的訊息。）

S：「夠嗎？你最好去查清楚。」

澤：「查了之後，我跟S 講，起碼要5000伏特（他還是沒說實話），可是他好像沒感覺耶！他還跟我說，他去買一個玩具套件，光電壓就30000伏特。」為此，哥哥樂在眉梢。

「媽，S 跟我說，他有汽車線圈，就是增壓器，可以將電壓增到30000伏特，」澤口沫橫飛：「我覺得S 不在意電壓的問題耶。」事實上，林澤真正需要的電壓是6 萬-1500 萬伏特。

「喔，對了，媽，S 還要我列一張危險清單。」澤說。

「那是必需的。所以，S 很清楚脈衝引擎那玩意兒的危險性嘛！」媽媽說。孩子點頭，兩人都笑了。

孩子立刻針對脈衝引擎仍有疑問的部份進行瞭解。這件事在他們心裡雖蘊釀達三年之久，實則已進入發酵階段，因而進行起來相當輕鬆愉快。接下來，他倆為電容的事傷腦筋。Ω Mimi 2009 南十字星空下

無題

2009-11-23T16:08:00.001+08:00

山風帶著野花的芬芳，
吹進夢裡，
拂過我的頰，
我的髮…

乘著風，
來到舞姿動人的鐵杉林，
觸摸刻有「冰清如玉，義重如山」的碑石；

順著氣流，
桶後的清新，
與那群飛奔少年仔的笑聲，
和已屆青年的模樣，
躍入眼前；

穿越雨霧，
一腳踩進火炬照耀，
歌聲嘹亮的，
泥濘漆黑的松蘿之夜。

夢裡不知身是客。

身在異鄉，
草木冤親，
皆為思念的對象。

我們所在的城市，
平坦無奇，
偶有起伏連坡都稱不上，
這教人對高山絕壁、深澗、溪谷
無限思念，
嚮往。
Ω Mimi 2009

語言與權杖

2009-11-18T12:20:00.001+08:00

當整個社會一窩蜂崇英語輕母語的今天，多少洋人急急於中文學習您知道嗎？以下是我們的經歷，提供您參考。

例一
一日，電車靠站，我急急下車，可是被夾在人體叢林裡寸步難移。只能藉由一句句Excuse me 好獲得往外擠的空隙。突然，在我前面有著淺棕色頭髮的年輕男子停下來，猛地回頭，瞪我。

當時心想，我催人催急了，少不了捱頓罵，I am sorry一句之後，縮著頸子等他發飆。老天，我要下車，你要罵人就爽快點，別瞪著那兩隻怪嚇人的藍眼睛。不料，他老兄竟報以微笑，從嘴裡蹦一句清脆：「沒關係！」講完後，他眨著調皮的眼睛等著我的反應。

我呢，傻眼了。他講中文嗎？發音和語調之清晰不過。好半晌，我才擠出一句Good送給他，然後，匆匆下車。當電車開動，我回頭，那位年輕男士臉上掛著，得意的笑。

例二
從市場回家的電車上，有位先生看見哥哥手上提了兩桶飲料，
問：「你提的那兩桶是不是豆漿？」
T：「是啊。咦，你會講中文！」
G：「嗯，我是學政治的。」
T：「那你知不知道孫中山？」
G：「誰呀？」
T：「Founding father of Republic of China。」
G：「喔，孫文啊，三民主義。」
H：「你的中文怎麼那麼好？」
G：「不能不學呀，不學沒飯吃。」
T：「你中文學多久了？」
G：「我不好意思說。」
H：「你是不是有在講中文的地方住過？」
G：「有，在中國住了三年。」

臨下車前，他遞給孩子一張名片：大學亞洲研究中心，教授中國文學的教授G先生。華人講英語，沒人會對你多瞟上一眼，可是，當一個白皮膚藍眼睛用流利的中文發音時，全車的焦點都在他身上。

語言是溝通的工具，跨越種族國別的橋樑，它反應與傳遞人我的思維和價值觀，亦藉由它，達訊息交流與溝通的目的。外語能力亦是開啟世界，獲得知識的另一扇大門，熟悉它，無形中為自己開闢一條大道。

外語固然重要，也不能因此忽略母語的重要性。輕視自己的語言，形同拋棄手中的權杖！當國際間競相學習中文的同時，我們更應該好好加強自己的母語能力。

下車後，哥哥說：「現在學中文的人那麼多啊？動不動就是一口流利的中文！看來以後在公車上，講話要多注意，而且我們自己的中文也要加油了。」Ω Mimi 2009

擁著熱情向前奔馳

2009-11-10T16:20:00.001+08:00

往來機場的旅客，背後總有段鮮為人知的故事，是它，促使旅程的開啟。對我們家而言，2008 亦是充滿戲劇性的一年，抉擇、變動、曲折、挫折，在教育方面茫無頭緒，到經歷異鄉的驚慌恐懼，離別的愁悵，和相聚的喜悅，交織出的甜酸苦澀。

人生是一段奇航，旅途中，時而雲淡風清，時而驚濤駭浪。登高山有等高線圖協助我們判別方位，逛城市有街市圖的方向指引。唯人生路上沒有命運地圖，無從按圖索驥。

如今，站在新舊旅程交會的中心，我們清楚地看到，熱情是生命之所以前行的基礎。一次次的困難與挫敗，或將澆熄熱情的星火，但若能看見挫折阻礙預示的，是黎明的前兆，那熱情不會消褪。

對我們而言，成功還很遙遠，但是，我們擁有「過去」做後盾。縱然還有更多更大的挑戰等在前頭，我們業已準備好面對且迎上去。這是我們的路，一條崎嶇波折重重之路，一旦踏上旅程，只有擁著熱情，義無反顧，向前奔馳。Ω Mimi 2008

在家教育與人際關係

2009-11-10T07:25:00.001+08:00

如何區分人際關係之好與不好？僅憑一句「單打獨鬥型在家教育的孩子會有人際相處的問題，」顯得既薄弱又籠統，且毫無根據可佐。

依個人粗淺的認知，人際關係分兩種，一是獨處，一是與人相處，不管那一種能力，都將經歷衝突，自省，磨合至少三段過程。說起來，這兩種能力都有其需要克服的難度。

獨處是一種能力，深入內在的，面對自己的能力，亦是穩定個人心性發展與學習的重要能力。在家教育的孩子在這方面有充份的經驗與經歷。

與他人相處含共事，像團隊合作等。根據我們過去的經驗，孩子們除與同儕相處，多的是與各個年齡層的人相處與學習的機會。這個意思，是指孩子有更多且更早的機會以經驗與經營各種屬性的人際關係，這不正是我們身處社會中的實況嗎。

事實證明，兩個孩子從在家教育狀態，再度走進校門的常態空間，與同儕相處上不僅沒有困難，團隊合作表現更是得心應手；據個人瞭解，其他在家教育的孩子在團體裡的表現同樣精采。深信，不論是對自己，還是對孩子，唯信心得以抵禦不當評論的影響。Ω Mimi 2008

國歌

2009-11-08T16:38:00.001+08:00

校外教學，老師帶著國際學生到城市南邊的港口去遠足。

中國來的同學，在車上大唱流行歌曲和他們的國歌。

國歌，可激勵了這對兄弟。哥哥說，好丟臉，連自己國家的國歌都不會唱！兩人約了一起逛網路大街，一路逛進外交部、空軍官校，找到國歌、國旗歌的詞和樂譜，天天跟著網路上下載的版本練唱，並發狠要在語言班結業前，扳回一城。

哥哥還將兩首曲子當成小提琴的練習曲，務必在必要時刻顯身手。為了奏出曲子莊嚴隆重的精神，一反他以往拉慢弓的急躁，全心投入音符、節奏和旋律中，也讓他的慢弓從急進轉而沉穩有力，樂曲詮釋自然且充滿感情。

中華民國國歌莊嚴隆重，於1936年夏季奧運會，獲選為世界上最優美的國歌（見維基百科）。Ω Mimi 2008

一枝草一點露

2009-11-07T10:38:00.001+08:00

時間，稠若凝脂濃似蜜，驀地緩了下來，得要推推才感覺得到前進的速度。揮別十一月，語言學校的學習將近尾聲，回家的日子不遠了。我們再難耐思鄉之情，小小羊兒要回家。

是打包行囊的時候，然而，回家，還是留下，我們再度陷入長考與抉擇。

回家，勢必面臨先前的困窘：有學校願意「接納」在家教育的孩子嗎？學習與深造不再有刁難和阻礙嗎？

新的難題則是，國外的星星真的比較亮嗎？我們的選擇正確嗎？在無論如何都不能以任何理由犧牲教育品質的前提下，我們的能力經得起考驗嗎？兩者間存在著極大的差異，思考面向全然不同。

兩個孩子在求知與學習上，展現的勁道，執著，毅力，決心，目標清楚。他們體認機遇稍縱即逝，因循苟且徒勞無功，在成長學習的過程中學會把握當下。眼見他們付出最高心力為前途衝刺，使得身為父母的我們甘於扛起這個擔子。

世界之門為有心人開啟。我們深信，一枝草一點露，每個孩子都帶來今生的資糧，若父母悉心灌溉，使其接受適性/適合的教育，未來，發揮他們的天賦，開創自己的人生，不是夢。Ω Mimi 2008

興趣，是甘於付出熱情而不悔！

2009-11-05T07:10:00.001+08:00

我們所參觀的學校，會面的校/副校長，或接待的老師，都會問孩子下列問題，提供您參考：

「你喜歡什麼，平常都做些什麼？」

「你對什麼感興趣，最想學什麼？」

「未來你想從事的行業是什麼？」

這幾個問題，聽來毫無殊勝之處，實則不然。我們從這裡窺見他們對教育的想法。以期真正幫助學生進入學習，唯有掌握學生性向，方能輔以適合的學習與訓練方式。這是施力點的所在。

我們從過去的經驗中獲知，興趣和學習、發展之間密切關聯，猶如鞋子與腳。當孩子對一項事物/課題產生興趣投入熱情時，全然自發地深入毋須督促，往往於鐘鼓齊鳴之前奔赴沙場，鳴金收工之際業已邁向下一回合。興趣，是甘於付出熱情而不悔！

因而，當接待的老師們問起上述問題時，非但與我們的想法契合，也讓我們瞥見一線希望。Ω Mimi 2008

被欣賞的感覺真好！

2009-11-04T07:00:00.001+08:00

兩個孩子，有人欣賞誇讚他們優秀，也有人認為他們資質普通，教人失望。如此被檢視與判斷，他們感到不是滋味。

究竟我們該用什麼樣的眼光來看待孩子？

在我們參觀的學校中，接待我們的不論是校長，還是國際學生部的負責人，普遍喜歡這對兄弟，對他們的經歷與作品尤其驚豔和讚賞。

其中有所學校，國際學生部的老師在與兄弟倆一番問答之後，她跟弟弟說：「你不需要浪費時間去唸十年級，直接進入十一年級課程；」回頭對哥哥說：「好好準備，有些課程直接到大學裡去上；」她甚至對安排與接待我們的人說：「該有的基礎他們都有了，而他們還這麼年輕，多的是時間去探索和學習其他不同領域的學問。」

另兩所學校的積極態度同樣令人難忘，就在我們參觀過該校，前腳剛離開，他們的電話就打到台灣，問我們做決定了沒有。

「為什麼在這裡，別人欣賞，把我們當寶，可是在自己的國家，卻沒人看得起，得到的羞辱比我看的書都多！？」面對此景，哥哥百感交集。真不知該如何縮短這中間的落差，至少要能讓心裡平衡一點吧。

「被欣賞的感覺真好！」異口同聲。這是他倆一致的感受。Ω Mimi 2008

逆風起飛

2009-11-01T15:00:00.003+08:00

頂著強風上路，就好比背著大背包，弓著身子在矮箭竹叢裡匍匐前進，吃力中掺雜著說不出的艱辛。升學一度是在家教育的瓶頸，使得有志學習有心深造的孩子遭遇不小的挫折。他們雖嚮往再度回到學校受教育，可是，不敵整體環境的現實。

「學校教育存在的價值，乃在提供一個自我探索、共同學習、與引導的空間。」然而，我們都明白，以眼前考試機制掌控全局的教育現象而言，上面那句話充其量只能說，理想。當眼睛只容得下分數帶來的結果，我們看得到天上的燦爛繁星嗎？

面對改變，究竟需要多大的魄力與勇氣？

我們從體制走向理念，繼而選擇在家教育。按照哥哥的說法：「在家教育，是被體制和理念打敗，拖回家修理。」令人困惑，一直以來想給孩子的成長學習空間究竟存在否？

事實證明，一旦偏離社會認可的道路/價值觀時，立刻成了制度公敵，招徠議論與批評。然而，只要有十分之一的人願意嘗試改變，整體教育環境與現況便有翻盤的機會。問題在，上哪兒去找那願意寬心以待，亦勇於一搏的十分之一呢？

相信，我們的疑惑，徬徨，猶豫，與掙扎，也是許多執行在家教育家庭共有的經歷和體認。

面對我們的抉擇，體貼的朋友給出安慰鼓勵的話語：「要有出路，才有前途。」

是啊，哪怕逆勢當頭的風再猛烈，還是要起飛！Ω Mimi 2008年新旅程的起點

好奇心的強大力量

2009-10-25T15:50:00.001+08:00

約莫六、七年前，我們邀朋友連同嚮導一行十人結伴登玉山。

朋友的兩個小男孩是混血兒，當年一個小三一個小一，他們自幼長於國外，父母帶他們來台體驗文化。在他們來之前，曾在馬戲團學校學藝兩年，練就一番體力和矯健身手。尤其是小三男孩，聰明，好奇，野性十足，讓人喜歡。

玉山雲海出了名的美，放眼望去，綿綿白絮，就在腳邊。下山途中，那個自上山即與他父親為速度鬧彆扭之後就一路跟著我的小三男孩，望著雲海無限神往，更好奇，萬一跌落摸不著又厚不見底的雲海之下的山谷裡（至少一千五百公尺），是否就真的回不來了？

走著，走著，那孩子猛不防的推了我一把，幾秒間，我的左腳在一側是望不見底的深谷，一側是平安返家的懸崖邊上左右掙扎著，右腳也不輕鬆。當時，我只有一個意念，不能失足，盡全力不讓失去平衡這件事發生，何況背上還有一個中型背包。一瞬間，倏地一個念頭飛過去，萬一撐不住，那就看準樹的方向，掛在樹梢總比直達車到谷底來得強。

是佩懷，我們的嚮導，她從驚愕中回過神來，從我右後方猛地抓住我的背包，一把將我拖回那道分界線。她嚇得魂飛魄散臉色青白，驚駭地吼叫：「我可以做證，我可以做證，是他推你，是他推你！」那一刻，我們都需要大量的氧氣。

最終，小男孩沒能親眼見識到雲海被撞破一個洞，也沒解開他心中的謎，倒是被嚮導的反應，嚇著了。

驚魂之後，再一次令人驚嘆的是，好奇心雖是我們平日掛在口邊的等閒語彙，但其強大的驅策力量，我們可曾善加開發與引導？

孩童天生擁有探求未知的好奇心特質！

好奇心像探針，為我們開啟未知之門的媒介，它驅策想像力奔騰如浪，翱翔若鷹，此兩者可謂莫逆。呵護它，或許成就下一顆站在巨人肩上的新星，反之人生如同少了鹽調味的食物，平淡無奇。

後記

佩懷是天使！直覺她是來救我的，這一路上，幸好有她同行，否則將沒有人知道究竟發生了什麼事，也讓我有機會寫下這段經歷。至於那個小手握在我手裡的男孩，在後面的那段旅程直到山下，一直很沉默，他強烈的好奇心需要更大的包容與引導。Ω Mimi 2008

信心，使人增色三分！

2009-10-22T09:30:00.001+08:00

孩子缺乏自信有很多原因，其中一點跟父母有無信心有關。所以，我們要找到原因，才有可能幫助孩子提升自信。多給孩子鼓勵和肯定是很重要的開始，在鼓勵中他/她會認識也看到自己的優點和長處，信心會滋生與扎根。自尊和自卑實為一體兩面，對一個人的影響既深遠又沉重，當然這多半也和自信有關聯。

對許多父母而言，他人對自己孩子讚一句優秀，可能帶給雙親幾許安慰。但，身為父母的人並不會因此感到踏實和滿足。因為，那是看不見的，沒有任何數據字跡以為憑證。然而，要拆卸長年下來被體制制約的那堵高牆何其容易，若非痛下決心，不可能。

如果，我們的所作所為都要經過他人的肯定或讚美，方才覺得篤定，那麼，機會永不降臨。光是眼睛看著前方，尚不足以勇往直前。信心，要從一個人的內在生出，那才會是真實有力量得以行遠的基石。

真正的贏家，屬於勇於面對挑戰與抉擇，勇於面對自己的人。一個「勇於…」包括了不足為外人道的信心與決心。而建立信心，從生活中認識自己開始，從建築自我能力開始。當孩子們發現自己所積累的能力愈來愈強壯堅實之際，信心就上來了，新局面指日可待。

瑪莎葛蘭姆，22歲才開始學舞。她心目中想要跟隨學習的老師卻認為，她年紀太大骨頭硬，長的又不美，學舞不會有前途，硬是將她交給旁人來教。後來，瑪莎葛蘭姆開啟現代舞，創造出舞蹈的新風格與視野，成為舉世公認的一代宗師。她當時要是將別人說她不行的話悉數聽進去，那麼，今天開創現代舞新局的人還會是她嗎？

信心是道路，是我們接受挑戰的憑據。唯對此以一信念堅定不移的人，其內在的力量足以獲得世界。Ω Mimi 2008年新旅程的起點

食物與鄉愁

2009-10-15T16:00:00.000+08:00

海外學生聚在一起，自然地比較起自己所受到的待遇，如住宿，伙食，寄宿家庭父母的態度等等。以至於，中國同學看到天天帶便當的兩個孩子，就問：「你們的伙食比較好！你媽有沒有來？」不無羨慕之意。

由於飲食文化的差異，西方的孩子或許早習慣了以冰冷三明治來充饑，即使在氣溫只有七八度的寒冬。因而，寄宿家庭給孩子準備的中餐，也總是薄薄兩片土司夾一片火腿、生菜，好的呢多加一片起司，要不就一碗杯麵。這對亞洲來的學生，特別是以熱食為主的中國人，不僅無法裹腹，也抵禦不了冬天的寒冷。再說，青春期的孩子胃口都定了型，當最基本的欲望無法滿足時，肚子空空心慌慌，學習中斷也就不足為奇。

曾經，於參觀某中學時，接待的老師不時起身中斷我們之間的談話，一面解釋為什麼她要為學生們熱飯，有空時，也會為孩子們做點菜。切莫小覷為孩子熱飯做菜這不起眼的動作，在學子心中可是一根可倚靠的樑，將從這裡新生力氣，獲得穩定前進的力量。

偶爾，孩子們回家來反應，媽，我們也可以像同學帶麵包或三明治，因為我不太喜歡每個人連德國同學走過去就往我飯盒裡探頭時，我仍鼓勵他們帶便當，且增加的份量可以分給同學，或和同學交換餐點。之後，每天中餐總有一兩個孩子與兄弟倆共餐。舉手之勞，多少撫慰遊子思鄉孺慕的饑渴。

海外求學，適應良好有助於學習，並及早步上軌道。至於，如何適應得好，食物。當父母無法在身邊時，熟悉的氣味、食物對鄉愁具有最直接的療效。所以，趁孩子離家前，教會他們做幾道簡單的料理，至少能照顧自己，暖胃也暖心。Ω Mimi 2008年

※ 在超市，經常看到結伴採購的孩子們，手上提著大小包裡，數量最多體積最大的是各種顏色的飲料，其次是薯片等零嘴，真正能夠滿足腸胃的食物反而少了。這跟不會或不知如何料理有關，也有人是懶得動手。不過，一般情況是，女孩較願意也有能力照顧自己。男孩，要加油嘍！

寄宿家庭的孩子

2009-10-14T18:00:00.001+08:00

在我們旅行中，參觀的每一所學校，與我們見面的每一位老師都問一句相同的話：「父母親一同來，還是住寄宿家庭？」

「不，媽媽和孩子一起來。」這個回答，使他們安心。他們也總是接著說，這樣最好，這樣最好。

註冊的學校及語言班的老師見到我時，分別問出的第一句話也是：「您會在這待多久？他們住寄宿家庭？」

「不，我和孩子一起待下，他們住家裡。」我說。

「那樣最好。不少住寄宿家庭的孩子出了狀況，」老師特別叮嚀，說：「還要留意他們交朋友。」

也許，有人自豪，孩子運氣好，得到寄宿家庭的疼愛與教導，使得他們重新撿回一個孩子。的確，充滿慈愛的寄宿家庭父母，對隻身在外的遊子除生活上的照料關愛，亦敏於察覺孩子的心理狀態並給予適時的幫助。不過，凡事都有對比，在可遇不可求的情況下，多聽聽學校老師的經驗與建議，或能幫助您做決定。

不得已住寄宿家庭的孩子，臉上寫滿了落寞，像株無根的萍。別看那個頭超過一百八的大孩子，孺慕之情溢於言表，每當他看到同學的媽媽時，都衝動的想喊聲，媽。其內心情緒的翻騰，可能讓他回到屋裡要哭上一回。

廣西來的孩子說：「剛來的時候，一個人挺落寞的，很不習慣，現在好多了。」這一句好多了，經半載光陰來磨。異鄉求學的孤單寂寞和心酸會隨著時間淡化，但是，與家人之間的距離卻不會縮短，尤其中國來的這許多孩子，幾乎肩扛著未來族人移民的使命。

可能，終其一生，孩子都不會和父母提及那段時光的心路歷程，以及當時對親情溫暖的渴求。但這段經歷，已在他/她的生命裡埋下伏筆，對他未來的人生乃至家庭產生影響。Ω Mimi 2008年新旅程的起點

語言學校

2009-10-14T06:03:00.001+08:00

語文學校距離市區僅十公里遠，可是這裡的牛車（公車）怎麼都要拖上四五十分鐘才會到，令從高速的台灣空降到這個緩慢城市的我們，抓狂。路上汽車最高限速亦維持在時速六十公里，別想超速，罰的重喲！

學校所在的社區，幽靜開闊，除了左右呼嘯的車聲外，最清亮動人的是鳥鳴。在台灣，麻雀、白頭翁、烏鶖漫天飛舞，這裡則見各色鸚鵡競技追逐。可滿足了喜歡鸚鵡的我們。只不過，這裡的公車班次，比起鳥兒的起降，不知少了好多。

我們註冊就讀的學校，沒有語言班的編制，因此凡語言需要加強的學生，學校就近安排至鄰近附設有語言班的中學就讀。兩個孩子對於再度投入學校學習，懷抱期待與興奮。這亦是，一嘗久違學生生涯，並跨進實踐夢想的另一階段。

這所公立學校，全校有學生逾千名；附設的語言班，有近百名外籍學生，僅中國籍就佔四分之三強，其他有日、韓、德、義、法、奧地利、香港，和台灣。小小國際村，國際視野亦在其間展開。（正值中國經濟起飛，中國留學生、移民人滿為患，若想為孩子找所沒有中國人的學校，就好像中樂透頭獎一樣困難。）

語言班的責任教師，是一位在本地待了十八年，來自中國教中文的女性教師。在她心裡，香港人的位置最低，其次是台灣，然後日韓，中國籍學生自然是她最鐘愛的。她給學生的成績評比也是這個順序，而非依據學生的學習態度和表現，因而不做功課、嬉鬧混堂的大陸和韓國學生反而總是拔頭籌，這讓認真求學的孩子心裡很不是滋味。

除非，像我兩個孩子的外語需要加強，否則語言班的學習其實不是那麼必要，直接進到班上學習比較實際，而且省下的時間和銀兩可觀。另外，語言班的教學品質，良莠不齊差距甚大，如果能有足夠的時間多方打聽進行瞭解，再好不過。

就兩個學習動機強烈又清楚自己方向的孩子而言，語言班的學習可謂差強人意。換個角度思考，在闊別學校多年之後，這一個緩衝讓他們有充份的時間適應本地的學習環境與教學方式，及熟悉異國文化風俗與日常生活殊異，謂嘗不好啊。Ω Mimi 2008年新旅程的起點

做孩子的伯樂

2009-10-12T15:10:00.000+08:00

天馬行空的孩子，需要異想天開的雙親！

我們都知道，品管把關的重要性，以確認品質等完好無缺。可是，我們能以品管的標準來生產嬰兒嗎？

許多年前，當孩子還在學校就學之際，曾經有位老師鐵著一張臉，理直氣壯的跟母親抱怨：「你這兩個孩子為什麼沒有生的一樣，很難教你知不知道？」聽完老師抱怨，母親僅無奈的說了句：「歹勢，我們品管沒做好。」

兩個孩子，一個機智熱情爆發力十足，一個文靜內斂毅力驚人；興趣上，有重疊，也有八竿子打不到之處；學習和思考模式，時間管理等更是大相逕庭。儘管他倆來自同一所實驗室，不論個性、氣質，高矮胖瘦，連吃飯睡覺也都截然不同。由此可知，人與人之間的差異，不會因為來自同一個家庭而有或減，其內外在因素和條件亦顯示了，未來的學習與人生道路上的發展，各有志趣和方向。

想像一下，這世上難得兩張相似的臉，那麼，我們要如何幫助孩子的天性得到全面發展，使其不會在成長過程中被犧牲、氧化，不論孩子的根性多麼不同。因而，在千里馬尚未遇到伯樂之前，父母就是孩子的伯樂。Ω Mimi 2008

陽光，助人渡過離別感傷

2009-10-12T11:24:00.001+08:00

一如夢境般虛幻，離家萬里，始料未及。

飛離麻雀白頭翁的家園，我們來到漫天鸚鵡的國度。一家人在陌生的城市共渡九個晝夜，隨著爸爸回台灣，迫不得已一分為二，除孩子就學，亦將面臨生活與經濟層面的嚴苛考驗。我們內心充滿矛盾。

一邊是離別的愁悵，一邊是新生活的挑戰，在兩股力道交戰之間飽嘗猶豫和徬徨。孩子們為了前途選擇與父親暫別，內心的酸澀無奈，豈是他們這年紀講得清楚的。話說回來，我們的一生，不一直都在取與捨之間擺盪與抉擇嗎。

在開往學校的公車上，兩個孩子，一個不斷擦拭來不急滾落的淚水，一個無言更需要陪伴。放眼異國城市熙來攘往的人群中，沒一個我們的親人故友，此後只有我們三人。

我們並沒有太多時間，以咀嚼離別的感傷，新挑戰在即，只有向前走。今天也是兩小重返學校的第一天。Ω Mimi 2008年7月

背起行囊

2009-10-04T14:42:00.000+08:00

自2007年展覽結束，隱約感受到未知的遠方在召喚。

日常生活、學習等看似一切如常，然而，一個轉身掉進濃霧瀰漫的草原，躊躇，膠著，毫無頭緒，前途茫茫。如何在迷霧中闖出一條光明大道？

不同的道路，不同的命運。若，尋原路回頭望去，其間的脈絡與轉折清晰可見，亦再度從中獲得啟示。關鍵是，我們有否看到初心，那是一路相伴與支持的力量，亦將是，踏上未來旅程的指引。

教育有許多模式，就我們而言，如果能找到協助孩子興趣發展與學習模式的場域，那肯定是首選。但一切在可遇不可求的情況下，隨緣吧。我們相信，這些年來，在經由學習如何學習的薰陶下，孩子們積累自己的能量，種下掌握學習方法的種籽，未來，無論走到哪兒，怎麼學，對他們而言，輕而易舉。

冥冥中那股推動的力量，緩慢而持續加速的同時，旅行為我們帶來一線曙光。

今，行囊在背，我們將用我們的腳丈量這個星球的距離，用眼睛探測海洋的深度，用心學習並儲備飛向未來的資糧。Ω Mimi 2008年7月

探路

2009-09-28T09:08:00.001+08:00

父母是天職。永遠都要記住。

「孩子的成長，不容蹉跎與等待，與其與體制僵持不如走出自己的路，否則輸掉的是孩子的人生。」於此一前提下，我們寧可先站穩橋頭堡，至於其他，一切隨緣。

如果您的孩子還只有十一二歲，尚且無法體會我們的急迫心情。倘若您家裡有已屆成年的孩子，也有升學的困擾，那麼，您會懂得母親的憂心與焦急，也能瞭解孩子的煩躁。自能明白我的意思，理解我們的猶豫、徬徨，抉擇與掙扎。

談到升學，對兩個孩子來說，在台灣要找到一個能夠支持他們興趣與發展的教育環境，誠屬不易；就在家教育的孩子而言，不管你要去那一所學校，站在對方的立場你就是求人。怎麼說我們都是納稅義務人，憑什麼就要受這種窩囊氣。姑且不管政策怎麼頒訂，特別是站在第一線的學校和教師要不願意撇開成見敞開心胸，一樣是徒勞無功。

幾年在家教育下來，深刻體認到，毋須期待政府給個合理周全的政策，不必奢求政策急轉彎生出同理心。教育乃國之大計，這事情還要小老百姓疾呼力爭，國家興衰朝夕之間。市井小民如我們，工作、家庭、生活裡的繁瑣雜務，已經佔據生活的中心，人生路上還有更要緊的事勝於與體制爭論，與政策拼鬥。

孩子的成長，刻不容緩。唯有先建設好自己，未來，才談得上供獻社會。幾經思量，為孩子的前途，我們再沒有時間以蹉跎，決定給自己半年的時光，去經歷與瞭解其他文化對教育所持之觀點殊異。

擱筆之際，離家已然萬里。Ω Mimi 2008年7月

清新草原百里香

2009-09-24T09:30:00.001+08:00

百里香花語，勇氣；蘊含祝福寓意。

曾有詩人以「破曉的天堂」形容百里香散發的氣息。然而，詩人的高遠意境，非平凡如我能體會。個人粗淺的感受是，百里香，如雨後清新，如草原開闊心曠神怡。它不似迷迭香那般強烈，與新刈的青草瀰漫在空氣中的鮮活氣息有著異曲同工。每次看到它，忍不住就呼盡肺裡的空氣，然後，深深吸入一大口百里香的芬芳，讓它的清新充塞整個胸腔和呼吸道。

第一次看到百里香，是在市場裡的蔬果攤上，和其它紮成一束束的新鮮香草成堆地置於桌角，不仔細還發現不到它。若依據我們觀察人的角度來形容的話，那就是不起眼。毫不起眼的外型，卻散發出如許醉人的芳香。所謂人不可貌相，用在植物上亦然。

百里香Thyme，植株高約三、四十公分，又名麝香草，唇形花科（葉片十分迷你，外型肖似我們的雙唇），產於地中海沿岸。此一含鐵質的香草，摘種容易，耐寒不耐濕（一星期澆水一次可也），且要記得避開溽暑高溫。新鮮香草風味優於乾燥過的香料，不過，不耐久藏，二至三天風味最佳。

百里香，那獨特的芳香很四海，親和力夠，不會壓過其它香料，燉湯做菜，葷素皆宜。百里香入菜烹調，為原本滋味淡薄的蔬菜增添風味，很開胃唷；煎煮鮭魚時，丟幾枝下鍋，去腥；拌入新鮮香草調製過的牛羊肉，混合蕃茄(速配)蔬菜一起烹煮，嗯，香氣醉人，勇氣倍增。它更是西方料理中不可缺少的香草植物。（檸檬百里香，新鮮香草散發濃烈的檸檬香，聞之令人舒暢，加熱之後，反倒不如麝香百里香。）

兩則關於百里香勇氣的傳說，一是維納斯女神為特洛伊戰爭傷亡慘劇落淚，其淚落入土中化作百里香；一是百里香和引發特洛伊之戰的斯巴達國王曼尼勞斯的王后海倫有關。這一戰達十年之久。浪漫故事的背後，往往是人們承擔不起的慘痛代價。Ω Mimi 09/2009

關係

2009-09-20T15:00:00.001+08:00

約莫兩三年前，曾有那麼一小段時光，七年級的小女生展現未曾有過的自信和美麗，盈盈笑容帶有渲染的力量，一旁的友人都能感受到她的開心，也為她高興。

在那個家庭裡，男孩是母親的生命，凡事有求必應，特別是長子，母親安排張羅一切；女孩的待遇不如兄弟。家裡的男孩都在三個夏天前去過美國，女孩至今連護照也沒有。

今年，餐桌上，女孩輕輕的說：「去美國，我也要。」媽媽冷冷的瞥了她一眼，以一貫甜膩的語調回應：「好…噢。」事實上，再甜的嗓音也隱藏不了冷漠和距離。

還記得有次幾個家庭相約出遊。當時，正在洗手間裡的我，意外聽到門外母女倆的對話：

「媽媽，我生理期也來了，我…我沒有帶衛生棉，你…有沒有，」女兒小心翼翼對母親說出她的困難。

「哎呀，你怎麼這樣，我只帶我自己要用的，你自己的事自己要記得，我沒辦法幫你記那麼多，」母親劈哩啪啦將自己的不滿，不耐煩一股腦兒地洩了出來。

母親對女孩的嫌惡寫在臉上，女兒的痛則刻在心底，並展現在言語行為上。女孩巴望著母親也能像愛哥哥一樣愛她，則恨不得弟弟消失無蹤。親子情緣一世長，若男孩需要父母全心全意的愛與支持，女孩何嘗不呢？

有些人終其一生苦苦追尋的並非功名成就，而是一份溫暖的關係，踏實可靠的感覺（甚至只為一個肯定），如父愛、母愛，親情，那是一個人立足於世的基礎。而這個基礎正是支持我們在人生路上遭遇險灘艱難得以通過考驗的後盾和依靠。

親子，是人在世上最初和最根本的關係，家庭則是學習與人互動的第一個場域。父母的態度關乎到孩子看待自己的方式，自我認知、自我肯定/接納、自信與表達，亦決定其未來與人互動的能力。而且，一個對自己抱持正面看法並懂得欣賞自己的人，在人際關係上也比較能夠坦然面對旁人的眼光和評論，及用積極健康的態度和方式與人交往之。Ω Mimi 08/2009

適性兩則

2009-09-14T15:16:00.001+08:00

音樂篇

七八年前，弟弟的鋼琴老師，是當時某國立大學音樂系二年級的學生。年輕教師，親切溫和，可是彈起琴缺少力度，幾堂課上下來，感受不到她有成為音樂家的衝動，感受不到她對音樂的熱情和憧憬。說明白點就是，一點都不像彈了十多年琴的人。每每教琴，連她自己都哈欠連連。

懇談之下，始瞭解，她自幼學琴，往後一路都是音樂班升上來，可是對音樂一點興趣也沒有，課餘兼課也是為給父母交待，一切家裡做主沒有她說話的餘地；父母堅持她未來成為音樂家，因為音樂家才是這個社會上有真正地位的上流人。

聽完她的心語，方才連上我先前的感覺，也難怪，她講起話總是有氣無力，很不快樂的孩子。雖然心疼，愛莫能助，只有建議她跟家裡坦白，趁著才大二，轉到自己有興趣發揮的科系重新開始，要不等到大學畢業，對她和父母都是不小的衝擊。

藝術篇

戴著眼鏡，個子不高的小五男孩，提著畫袋走進教室。找位子，張畫布，擠顏料，一切就緒，他並沒有開始畫畫。他神情恍惚，望著窗外好長好長一段時間，姿勢也沒變過。兩小時過去了，眼看就要下課，他提起筆，匆匆畫下當天的主題。

下課前十分鐘，父母姊姊三人走進教室，逕自走向男孩的身旁。男孩看到父母有些緊張。

媽媽都還沒站定，先說話了：「你看你，你今天畫的什麼呀？」媽媽也不管教室裡還有其他學生，繼續說：「你看你同學他們畫的都比你好看…，」男孩，低著頭。

接著爸爸開口：「你，今天又不專心啦？怎麼回事呀你？」

男孩拿著畫布走到老師身旁，請老師改圖。一家人都跟了過去。

媽媽霹靂啪啦的丟出一串問題：「老師，你不是說這孩子可以畫嗎？你看他畫那個什麼啊？我看他同學還比他能畫，」接著：「老師，那要多久呢，你上星期不是說，只要他…,…。」

「這孩子是可以畫，但是急不得，」老師的臉一沉，十分客氣的跟媽媽解釋說：「學畫畫不是三天五天的事，起碼給他三年的時間，三年之後再去評論…。」

一個月後，男孩消失了。

教育以符合人的特質為依歸

音樂家、藝術家的崇高，雖令人們萬般景仰，可決計不是人人皆能有成的道路。

音樂、藝術，需長時間的栽培養成，乃至終生投入。詮釋樂句、琢磨色彩構圖需要的是敏銳慧黠的心靈，豐沛的感情放得開以奔馳，圓熟流暢的技藝仗的也是恆心和毅力。這是一條既漫長艱辛又急不來的路。

教育以符合一個人的特質，性向發展及需求為依歸，與其強求，何不建立孩子的生活能力，發展他/她真正的興趣，從做一個健康快樂的人開始呢。Ω Mimi 2008

無題

2009-09-14T11:02:00.001+08:00

假使，人們可以藉由三言兩語認識一個人，自然也能經由片面之詞曲解一個人。

倘若人，尤其是半生不熟或陌生人誤解/曲解你，是經由他人訛傳、蓄意中傷、或片面之言，而接收了種下誤解你的因，那也是沒辦法的事。解釋，解釋什麼呢？會接收流言訊息的人，有能力過濾真偽，分辯是非嗎？輕信，不正是社會的特質。

換個角度思考，當對方把你當成對手還是敵人的時候，要感到榮幸，在這個當下，從阻撓中看見自己的韌性和耐力。而韌性和耐力是一個人得以突破困境生存下去的基本元素。

總之，所有的事情，無分好壞，一句話乃至一個意念，從何處出發，終歸再度回到該處。

善忍，是唯一的路。Ω Mimi 2009

半調子政策

2009-09-11T06:00:00.003+08:00

如果達文西生在這個時代，他只會是主流教育眼裡的庸才。今天，他是成功自學者的代表和典範。

我們都瞭解，理想的溝通是最不經濟輕鬆的一環，尤其教育當局不能給你任何承諾甚至剝奪你該有的權益時，家長要扛起完全的責任和擔子，還要面對渾沌不明的將來，在家教育與自學這條路可謂倍嘗艱辛。

在家教育與自學所面臨的困境，猶如摸著石子過河：為什麼升學管道無法通暢，為什麼來自社會/學校/政策的排擠如此之巨大，為什麼花上無數時間溝通同一件事卻仍得不到該有的回應與尊重，為什麼同是納稅義務人卻因為我的選擇而被迫必須「自動放棄」該有的權益…。

您我心裡有數，這是教育當局決策體系對在家教育自學生層層把關，重重限制，說白了就是不放心。明擺的權利下放，實則不脫管束之實。個人確信，有心於在家教育的家庭，除了對自己的需求深刻瞭解，還擁有高度自我治理的能力，那裡需要藉由外力來約束與管控。我們要的，無非就是一條平等而開放的升學之路。

既然決議通過亦行之有年的教育選擇權，那麼接著便應朝向真正落實該法案邁進，而非眼前的半調子以為政策通過便是給了民眾交待。在我們執行在家教育與自學的過程，切身體會到，政策之外那張無形的網限制住每一個身在其中的家庭，約束每一個有心向學的孩子，而這一切一切的約束，都化作各種理由、障礙出現在生活與學習周遭。

政策的修訂或可等到數據齊備，但在現實中，孩子的成長一刻都不能等待。若政策在需要發生很久很久之後，還要經過各個層級之繁瑣會議和統計數據的證明，方才思索修訂或放寬其可能性，那麼我們如何期待整體社會未來所呈現的素質比眼前更要進步呢？

九月十二日(六) 的會議，考驗的是決策體系和整體社會的視野與肚量，以及決定未來國民的教育素質與涵養的指標。您我都在教育這條路上努力，我們抱持的目標與期望是一致的，只是路徑不同，方式不同，但殊途同歸。Ω Mimi 09/2009

※ 9月12日的全國自學座談會上會有一場專門討論「後期中等非學校型態實驗教育發展規劃」（翻譯成白話文就是高中自學）詳情請見：保障教育選擇權聯盟：http://www.homeschool.tw/

父母的選擇

2009-09-11T06:00:00.001+08:00

首先，我們要釐清在家教育裡的「在家」，指的是在「家」這個場域進行學習，更多時候我們是離開A家到B家去進行學習，而非鬆散悠懶的待在家中。請不要曲解它的意思。選擇在家教育，也不是為了獨樹一幟或與眾不同，而是需要，學習的需要，人的需要，並以需要出發以決定選擇。同時，請尊重我的選擇。信任與包容，若不存在於教育體系中，我們如何教育下一代學會信任與包容。

主流教育的缺失與不足

好奇、好問、好學是孩子皆有的特質，不同的孩子擁有不同的天賦，不同的學習需求，可惜，他們無法在主流教育環境中得到發展的機會與適當的刺激，只能各自嘗試、摸索、繞遠路，甚至受到嚴重的壓抑、歧視和排擠，遭遇重重困難與挫折。幸運的人，或有機會走出自己的路，多數人只能默默做著自己不擅常、不喜歡的工作，平庸一生。而造成平庸的最大罪魁禍首，來自於政策的制定，千古不變的教育模式。試問，這個社會快樂嗎？您我快樂嗎？

主流教育最令人詬病之處，乃在其公式化與一致性，其刻板僵化扼殺人之最可貴的特質，且令其屈從於體制的權威。主流教育乃數千年儒家教育傳襲下來的制度，選取菁英的制度，將人置於單一面向來評斷其有無受高等教育的機制。如考試取材，以考試成績來決定一個人有無受教育的機會。

不可否認，當考試決定一切，同時也決定了整體社會未來的形貌。而考試仍然是最後主宰，多元遂成為表象，一個永遠無法落實的表象。一個不容我們忽視的事實，整體社會的組成，包含有士農工商等等不同領域的發展，需要各種不同能力、特質與才華的人來充實的社會。而今，在考試機制的運作下，我們面臨了只有一種人，一種氣質，一種思維，您認為，這個社會沒有危機嗎？這個社會的未來又會變成什麼樣子呢？

教育當局要感謝身體力行的父母

我們都曉得，被強制走在既定道路上的孩子，等於被迫放棄其與生俱來的特質/天賦，經年累月地在高壓且機械化的環境下學習，能力會喪失。如果，有機會，讓他/她再度回到原來的路上，提供一適當的發揮空間，施予足夠的刺激，它會再回來，並得到發展。這是為什麼有些孩子在學校裡的學習不盡人意，可當空間對調，那孩子活脫換了一個人似地。

由於在家教育的自由度、靈活與機動性，皆非其他教育模式可以取代。在家教育與自學在教育環境上的營造，且教育方式因人而異，以及提供適宜的空間與豐富多元的刺激，以滿足不同特質、天賦、才能的孩子，使其潛能得到充份的開發與發揮。這正是，何以家長寧擇挫折多而困難度高的在家教育，一是反映主流教育的缺失與不足，一是藉由身體力行以實踐在家教育，期使孩子在不受傳統的制約與束縛下，得以用自己的方式、力氣和速度奔馳。Ω Mimi 09/2009

心意

2009-09-10T20:38:00.001+08:00

朋友傳封有關於九月十二日（星期六）一場專門討論「後期中等非學校型態實驗教育發展規劃」的全國自學座談會的信過來。只是機緣不巧，每回接到類似的信，都遇到我們在旅途上不克參與，為此本人深感抱歉。

曾經和朋友在即時通上談到，不管那一條路都有其辛苦與艱難之處，都會遇到挫折和障礙，但是，一旦決定要走下去那就不要回頭看，除非，你要放棄或另尋出路。相信，不論是為在家教育政策奔忙的人，或執行在家教育的家庭都需要鼓勵，像我們一樣。無論如何，我們都願盡心力即便微薄，不只是為自己更為整體教育努力。

礙於目前個人暫無法分身參與此次活動，茲將我們在家教育經驗中所面臨的困境，以及個人對於在家教育的期望分別記錄於「父母的選擇」與「半調子政策」中，略盡心意。萬分感謝，你們辛苦了。Ω Mimi 09/2009