好奇心的強大力量

約莫六、七年前，我們邀朋友連同嚮導一行十人結伴登玉山。

朋友的兩個小男孩是混血兒，當年一個小三一個小一，他們自幼長於國外，父母帶他們來台體驗文化。在他們來之前，曾在馬戲團學校學藝兩年，練就一番體力和矯健身手。尤其是小三男孩，聰明，好奇，野性十足，讓人喜歡。

玉山雲海出了名的美，放眼望去，綿綿白絮，就在腳邊。下山途中，那個自上山即與他父親為速度鬧彆扭之後就一路跟著我的小三男孩，望著雲海無限神往，更好奇，萬一跌落摸不著又厚不見底的雲海之下的山谷裡（至少一千五百公尺），是否就真的回不來了？

走著，走著，那孩子猛不防的推了我一把，幾秒間，我的左腳在一側是望不見底的深谷，一側是平安返家的懸崖邊上左右掙扎著，右腳也不輕鬆。當時，我只有一個意念，不能失足，盡全力不讓失去平衡這件事發生，何況背上還有一個中型背包。一瞬間，倏地一個念頭飛過去，萬一撐不住，那就看準樹的方向，掛在樹梢總比直達車到谷底來得強。

是佩懷，我們的嚮導，她從驚愕中回過神來，從我右後方猛地抓住我的背包，一把將我拖回那道分界線。她嚇得魂飛魄散臉色青白，驚駭地吼叫：「我可以做證，我可以做證，是他推你，是他推你！」那一刻，我們都需要大量的氧氣。

最終，小男孩沒能親眼見識到雲海被撞破一個洞，也沒解開他心中的謎，倒是被嚮導的反應，嚇著了。

驚魂之後，再一次令人驚嘆的是，好奇心雖是我們平日掛在口邊的等閒語彙，但其強大的驅策力量，我們可曾善加開發與引導？

孩童天生擁有探求未知的好奇心特質！

好奇心像探針，為我們開啟未知之門的媒介，它驅策想像力奔騰如浪，翱翔若鷹，此兩者可謂莫逆。呵護它，或許成就下一顆站在巨人肩上的新星，反之人生如同少了鹽調味的食物，平淡無奇。

後 記

佩懷是天使！直覺她是來救我的，這一路上，幸好有她同行，否則將沒有人知道究竟發生了什麼事，也讓我有機會寫下這段經歷。至於那個小手握在我手裡的男孩，在後面的那段旅程直到山下，一直很沉默，他強烈的好奇心需要更大的包容與引導。Ω Mimi 2008

信心，使人增色三分！

孩子缺乏自信有很多原因，其中一點跟父母有無信心有關。所以，我們要找到原因，才有可能幫助孩子提升自信。多給孩子鼓勵和肯定是很重要的開始，在鼓勵中他/她會認識也看到自己的優點和長處，信心會滋生與扎根。自尊和自卑實為一體兩面，對一個人的影響既深遠又沉重，當然這多半也和自信有關聯。

對許多父母而言，他人對自己孩子讚一句優秀，可能帶給雙親幾許安慰。但，身為父母的人並不會因此感到踏實和滿足。因為，那是看不見的，沒有任何數據字跡以為憑證。然而，要拆卸長年下來被體制制約的那堵高牆何其容易，若非痛下決心，不可能。

如果，我們的所作所為都要經過他人的肯定或讚美，方才覺得篤定，那麼，機會永不降臨。光是眼睛看著前方，尚不足以勇往直前。信心，要從一個人的內在生出，那才會是真實有力量得以行遠的基石。

真正的贏家，屬於勇於面對挑戰與抉擇，勇於面對自己的人。一個「勇於…」包括了不足為外人道的信心與決心。而建立信心，從生活中認識自己開始，從建築自我能力開始。當孩子們發現自己所積累的能力愈來愈強壯堅實之際，信心就上來了，新局面指日可待。

瑪莎葛蘭姆，22歲才開始學舞。她心目中想要跟隨學習的老師卻認為，她年紀太大骨頭硬，長的又不美，學舞不會有前途，硬是將她交給旁人來教。後來，瑪莎葛蘭姆開啟現代舞，創造出舞蹈的新風格與視野，成為舉世公認的一代宗師。她當時要是將別人說她不行的話悉數聽進去，那麼，今天開創現代舞新局的人還會是她嗎？

信心是道路，是我們接受挑戰的憑據。唯對此以一信念堅定不移的人，其內在的力量足以獲得世界。Ω Mimi 2008年 新旅程的起點

食物與鄉愁

海外學生聚在一起，自然地比較起自己所受到的待遇，如住宿，伙食，寄宿家庭父母的態度等等。以至於，中國同學看到天天帶便當的兩個孩子，就問：「你們的伙食比較好！你媽有沒有來？」不無羨慕之意。

由於飲食文化的差異，西方的孩子或許早習慣了以冰冷三明治來充饑，即使在氣溫只有七八度的寒冬。因而，寄宿家庭給孩子準備的中餐，也總是薄薄兩片土司夾一片火腿、生菜，好的呢多加一片起司，要不就一碗杯麵。這對亞洲來的學生，特別是以熱食為主的中國人，不僅無法裹腹，也抵禦不了冬天的寒冷。再說，青春期的孩子胃口都定了型，當最基本的欲望無法滿足時，肚子空空心慌慌，學習中斷也就不足為奇。

曾經，於參觀某中學時，接待的老師不時起身中斷我們之間的談話，一面解釋為什麼她要為學生們熱飯，有空時，也會為孩子們做點菜。切莫小覷為孩子熱飯做菜這不起眼的動作，在學子心中可是一根可倚靠的樑，將從這裡新生力氣，獲得穩定前進的力量。

偶爾，孩子們回家來反應，媽，我們也可以像同學帶麵包或三明治，因為我不太喜歡每個人連德國同學走過去就往我飯盒裡探頭時，我仍鼓勵他們帶便當，且增加的份量可以分給同學，或和同學交換餐點。之後，每天中餐總有一兩個孩子與兄弟倆共餐。舉手之勞，多少撫慰遊子思鄉孺慕的饑渴。

海外求學，適應良好有助於學習，並及早步上軌道。至於，如何適應得好，食物。當父母無法在身邊時，熟悉的氣味、食物對鄉愁具有最直接的療效。所以，趁孩子離家前，教會他們做幾道簡單的料理，至少能照顧自己，暖胃也暖心。Ω Mimi 2008年

※ 在超市，經常看到結伴採購的孩子們，手上提著大小包裡，數量最多體積最大的是各種顏色的飲料，其次是薯片等零嘴，真正能夠滿足腸胃的食物反而少了。這跟不會或不知如何料理有關，也有人是懶得動手。不過，一般情況是，女孩較願意也有能力照顧自己。男孩，要加油嘍！

寄宿家庭的孩子

在我們旅行中，參觀的每一所學校，與我們見面的每一位老師都問一句相同的話：「父母親一同來，還是住寄宿家庭？」

「不，媽媽和孩子一起來。」這個回答，使他們安心。他們也總是接著說，這樣最好，這樣最好。

註冊的學校及語言班的老師見到我時，分別問出的第一句話也是：「您會在這待多久？他們住寄宿家庭？」

「不，我和孩子一起待下，他們住家裡。」我說。

「那樣最好。不少住寄宿家庭的孩子出了狀況，」老師特別叮嚀，說：「還要留意他們交朋友。」

也許，有人自豪，孩子運氣好，得到寄宿家庭的疼愛與教導，使得他們重新撿回一個孩子。的確，充滿慈愛的寄宿家庭父母，對隻身在外的遊子除生活上的照料關愛，亦敏於察覺孩子的心理狀態並給予適時的幫助。不過，凡事都有對比，在可遇不可求的情況下，多聽聽學校老師的經驗與建議，或能幫助您做決定。

不得已住寄宿家庭的孩子，臉上寫滿了落寞，像株無根的萍。別看那個頭超過一百八的大孩子，孺慕之情溢於言表，每當他看到同學的媽媽時，都衝動的想喊聲，媽。其內心情緒的翻騰，可能讓他回到屋裡要哭上一回。

廣西來的孩子說：「剛來的時候，一個人挺落寞的，很不習慣，現在好多了。」這一句好多了，經半載光陰來磨。異鄉求學的孤單寂寞和心酸會隨著時間淡化，但是，與家人之間的距離卻不會縮短，尤其中國來的這許多孩子，幾乎肩扛著未來族人移民的使命。

可能，終其一生，孩子都不會和父母提及那段時光的心路歷程，以及當時對親情溫暖的渴求。但這段經歷，已在他/她的生命裡埋下伏筆，對他未來的人生乃至家庭產生影響。Ω Mimi 2008年 新旅程的起點

語言學校

語文學校距離市區僅十公里遠，可是這裡的牛車（公車）怎麼都要拖上四五十分鐘才會到，令從高速的台灣空降到這個緩慢城市的我們，抓狂。路上汽車最高限速亦維持在時速六十公里，別想超速，罰的重喲！

學校所在的社區，幽靜開闊，除了左右呼嘯的車聲外，最清亮動人的是鳥鳴。在台灣，麻雀、白頭翁、烏鶖漫天飛舞，這裡則見各色鸚鵡競技追逐。可滿足了喜歡鸚鵡的我們。只不過，這裡的公車班次，比起鳥兒的起降，不知少了好多。

我們註冊就讀的學校，沒有語言班的編制，因此凡語言需要加強的學生，學校就近安排至鄰近附設有語言班的中學就讀。兩個孩子對於再度投入學校學習，懷抱期待與興奮。這亦是，一嘗久違學生生涯，並跨進實踐夢想的另一階段。

這所公立學校，全校有學生逾千名；附設的語言班，有近百名外籍學生，僅中國籍就佔四分之三強，其他有日、韓、德、義、法、奧地利、香港，和台灣。小小國際村，國際視野亦在其間展開。（正值中國經濟起飛，中國留學生、移民人滿為患，若想為孩子找所沒有中國人的學校，就好像中樂透頭獎一樣困難。）

語言班的責任教師，是一位在本地待了十八年，來自中國教中文的女性教師。在她心裡，香港人的位置最低，其次是台灣，然後日韓，中國籍學生自然是她最鐘愛的。她給學生的成績評比也是這個順序，而非依據學生的學習態度和表現，因而不做功課、嬉鬧混堂的大陸和韓國學生反而總是拔頭籌，這讓認真求學的孩子心裡很不是滋味。

除非，像我兩個孩子的外語需要加強，否則語言班的學習其實不是那麼必要，直接進到班上學習比較實際，而且省下的時間和銀兩可觀。另外，語言班的教學品質，良莠不齊差距甚大，如果能有足夠的時間多方打聽進行瞭解，再好不過。

就兩個學習動機強烈又清楚自己方向的孩子而言，語言班的學習可謂差強人意。換個角度思考，在闊別學校多年之後，這一個緩衝讓他們有充份的時間適應本地的學習環境與教學方式，及熟悉異國文化風俗與日常生活殊異，謂嘗不好啊。Ω Mimi 2008年 新旅程的起點

做孩子的伯樂

天馬行空的孩子，需要異想天開的雙親！

我們都知道，品管把關的重要性，以確認品質等完好無缺。可是，我們能以品管的標準來生產嬰兒嗎？

許多年前，當孩子還在學校就學之際，曾經有位老師鐵著一張臉，理直氣壯的跟母親抱怨：「你這兩個孩子為什麼沒有生的一樣，很難教你知不知道？」聽完老師抱怨，母親僅無奈的說了句：「歹勢，我們品管沒做好。」

兩個孩子，一個機智熱情爆發力十足，一個文靜內斂毅力驚人；興趣上，有重疊，也有八竿子打不到之處；學習和思考模式，時間管理等更是大相逕庭。儘管他倆來自同一所實驗室，不論個性、氣質，高矮胖瘦，連吃飯睡覺也都截然不同。由此可知，人與人之間的差異，不會因為來自同一個家庭而有或減，其內外在因素和條件亦顯示了，未來的學習與人生道路上的發展，各有志趣和方向。

想像一下，這世上難得兩張相似的臉，那麼，我們要如何幫助孩子的天性得到全面發展，使其不會在成長過程中被犧牲、氧化，不論孩子的根性多麼不同。因而，在千里馬尚未遇到伯樂之前，父母就是孩子的伯樂。Ω Mimi 2008

陽光，助人渡過離別感傷

一如夢境般虛幻，離家萬里，始料未及。

飛離麻雀白頭翁的家園，我們來到漫天鸚鵡的國度。一家人在陌生的城市共渡九個晝夜，隨著爸爸回台灣，迫不得已一分為二，除孩子就學，亦將面臨生活與經濟層面的嚴苛考驗。我們內心充滿矛盾。

一邊是離別的愁悵，一邊是新生活的挑戰，在兩股力道交戰之間飽嘗猶豫和徬徨。孩子們為了前途選擇與父親暫別，內心的酸澀無奈，豈是他們這年紀講得清楚的。話說回來，我們的一生，不一直都在取與捨之間擺盪與抉擇嗎。

在開往學校的公車上，兩個孩子，一個不斷擦拭來不急滾落的淚水，一個無言更需要陪伴。放眼異國城市熙來攘往的人群中，沒一個我們的親人故友，此後只有我們三人。

我們並沒有太多時間，以咀嚼離別的感傷，新挑戰在即，只有向前走。今天也是兩小重返學校的第一天。Ω Mimi 2008年7月

背起行囊

自2007年展覽結束，隱約感受到未知的遠方在召喚。

日常生活、學習等看似一切如常，然而，一個轉身掉進濃霧瀰漫的草原，躊躇，膠著，毫無頭緒，前途茫茫。如何在迷霧中闖出一條光明大道？

不同的道路，不同的命運。若，尋原路回頭望去，其間的脈絡與轉折清晰可見，亦再度從中獲得啟示。關鍵是，我們有否看到初心，那是一路相伴與支持的力量，亦將是，踏上未來旅程的指引。

教育有許多模式，就我們而言，如果能找到協助孩子興趣發展與學習模式的場域，那肯定是首選。但一切在可遇不可求的情況下，隨緣吧。我們相信，這些年來，在經由學習如何學習的薰陶下，孩子們積累自己的能量，種下掌握學習方法的種籽，未來，無論走到哪兒，怎麼學，對他們而言，輕而易舉。

冥冥中那股推動的力量，緩慢而持續加速的同時，旅行為我們帶來一線曙光。

今，行囊在背，我們將用我們的腳丈量這個星球的距離，用眼睛探測海洋的深度，用心學習並儲備飛向未來的資糧。Ω Mimi 2008年7月

探 路

父母是天職。永遠都要記住。

「孩子的成長，不容蹉跎與等待，與其與體制僵持不如走出自己的路，否則輸掉的是孩子的人生。」於此一前提下，我們寧可先站穩橋頭堡，至於其他，一切隨緣。

如果您的孩子還只有十一二歲，尚且無法體會我們的急迫心情。倘若您家裡有已屆成年的孩子，也有升學的困擾，那麼，您會懂得母親的憂心與焦急，也能瞭解孩子的煩躁。自能明白我的意思，理解我們的猶豫、徬徨，抉擇與掙扎。

談到升學，對兩個孩子來說，在台灣要找到一個能夠支持他們興趣與發展的教育環境，誠屬不易；就在家教育的孩子而言，不管你要去那一所學校，站在對方的立場你就是求人。怎麼說我們都是納稅義務人，憑什麼就要受這種窩囊氣。姑且不管政策怎麼頒訂，特別是站在第一線的學校和教師要不願意撇開成見敞開心胸，一樣是徒勞無功。

幾年在家教育下來，深刻體認到，毋須期待政府給個合理周全的政策，不必奢求政策急轉彎生出同理心。教育乃國之大計，這事情還要小老百姓疾呼力爭，國家興衰朝夕之間。市井小民如我們，工作、家庭、生活裡的繁瑣雜務，已經佔據生活的中心，人生路上還有更要緊的事勝於與體制爭論，與政策拼鬥。

孩子的成長，刻不容緩。唯有先建設好自己，未來，才談得上供獻社會。幾經思量，為孩子的前途，我們再沒有時間以蹉跎，決定給自己半年的時光，去經歷與瞭解其他文化對教育所持之觀點殊異。

擱筆之際，離家已然萬里。Ω Mimi 2008年7月

清新草原百里香

百里香花語，勇氣；蘊含祝福寓意。

曾有詩人以「破曉的天堂」形容百里香散發的氣息。然而，詩人的高遠意境，非平凡如我能體會。個人粗淺的感受是，百里香，如雨後清新，如草原開闊心曠神怡。它不似迷迭香那般強烈，與新刈的青草瀰漫在空氣中的鮮活氣息有著異曲同工。每次看到它，忍不住就呼盡肺裡的空氣，然後，深深吸入一大口百里香的芬芳，讓它的清新充塞整個胸腔和呼吸道。

第一次看到百里香，是在市場裡的蔬果攤上，和其它紮成一束束的新鮮香草成堆地置於桌角，不仔細還發現不到它。若依據我們觀察人的角度來形容的話，那就是不起眼。毫不起眼的外型，卻散發出如許醉人的芳香。所謂人不可貌相，用在植物上亦然。

百里香Thyme，植株高約三、四十公分，又名麝香草，唇形花科（葉片十分迷你，外型肖似我們的雙唇），產於地中海沿岸。此一含鐵質的香草，摘種容易，耐寒不耐濕（一星期澆水一次可也），且要記得避開溽暑高溫。新鮮香草風味優於乾燥過的香料，不過，不耐久藏，二至三天風味最佳。

百里香，那獨特的芳香很四海，親和力夠，不會壓過其它香料，燉湯做菜，葷素皆宜。百里香入菜烹調，為原本滋味淡薄的蔬菜增添風味，很開胃唷；煎煮鮭魚時，丟幾枝下鍋，去腥；拌入新鮮香草調製過的牛羊肉，混合蕃茄(速配)蔬菜一起烹煮，嗯，香氣醉人，勇氣倍增。它更是西方料理中不可缺少的香草植物。（檸檬百里香，新鮮香草散發濃烈的檸檬香，聞之令人舒暢，加熱之後，反倒不如麝香百里香。）

兩則關於百里香勇氣的傳說，一是維納斯女神為特洛伊戰爭傷亡慘劇落淚，其淚落入土中化作百里香；一是百里香和引發特洛伊之戰的斯巴達國王曼尼勞斯的王后海倫有關。這一戰達十年之久。浪漫故事的背後，往往是人們承擔不起的慘痛代價。Ω Mimi 09/2009

關 係

約莫兩三年前，曾有那麼一小段時光，七年級的小女生展現未曾有過的自信和美麗，盈盈笑容帶有渲染的力量，一旁的友人都能感受到她的開心，也為她高興。

在那個家庭裡，男孩是母親的生命，凡事有求必應，特別是長子，母親安排張羅一切；女孩的待遇不如兄弟。家裡的男孩都在三個夏天前去過美國，女孩至今連護照也沒有。

今年，餐桌上，女孩輕輕的說：「去美國，我也要。」媽媽冷冷的瞥了她一眼，以一貫甜膩的語調回應：「好…噢。」事實上，再甜的嗓音也隱藏不了冷漠和距離。

還記得有次幾個家庭相約出遊。當時，正在洗手間裡的我，意外聽到門外母女倆的對話：

「媽媽，我生理期也來了，我…我沒有帶衛生棉，你…有沒有，」女兒小心翼翼對母親說出她的困難。

「哎呀，你怎麼這樣，我只帶我自己要用的，你自己的事自己要記得，我沒辦法幫你記那麼多，」母親劈哩啪啦將自己的不滿，不耐煩一股腦兒地洩了出來。

母親對女孩的嫌惡寫在臉上，女兒的痛則刻在心底，並展現在言語行為上。女孩巴望著母親也能像愛哥哥一樣愛她，則恨不得弟弟消失無蹤。親子情緣一世長，若男孩需要父母全心全意的愛與支持，女孩何嘗不呢？

有些人終其一生苦苦追尋的並非功名成就，而是一份溫暖的關係，踏實可靠的感覺（甚至只為一個肯定），如父愛、母愛，親情，那是一個人立足於世的基礎。而這個基礎正是支持我們在人生路上遭遇險灘艱難得以通過考驗的後盾和依靠。

親子，是人在世上最初和最根本的關係，家庭則是學習與人互動的第一個場域。父母的態度關乎到孩子看待自己的方式，自我認知、自我肯定/接納、自信與表達，亦決定其未來與人互動的能力。而且，一個對自己抱持正面看法並懂得欣賞自己的人，在人際關係上也比較能夠坦然面對旁人的眼光和評論，及用積極健康的態度和方式與人交往之。Ω Mimi 08/2009

適性兩則

音樂篇

七八年前，弟弟的鋼琴老師，是當時某國立大學音樂系二年級的學生。年輕教師，親切溫和，可是彈起琴缺少力度，幾堂課上下來，感受不到她有成為音樂家的衝動，感受不到她對音樂的熱情和憧憬。說明白點就是，一點都不像彈了十多年琴的人。每每教琴，連她自己都哈欠連連。

懇談之下，始瞭解，她自幼學琴，往後一路都是音樂班升上來，可是對音樂一點興趣也沒有，課餘兼課也是為給父母交待，一切家裡做主沒有她說話的餘地；父母堅持她未來成為音樂家，因為音樂家才是這個社會上有真正地位的上流人。

聽完她的心語，方才連上我先前的感覺，也難怪，她講起話總是有氣無力，很不快樂的孩子。雖然心疼，愛莫能助，只有建議她跟家裡坦白，趁著才大二，轉到自己有興趣發揮的科系重新開始，要不等到大學畢業，對她和父母都是不小的衝擊。

藝術篇

戴著眼鏡，個子不高的小五男孩，提著畫袋走進教室。找位子，張畫布，擠顏料，一切就緒，他並沒有開始畫畫。他神情恍惚，望著窗外好長好長一段時間，姿勢也沒變過。兩小時過去了，眼看就要下課，他提起筆，匆匆畫下當天的主題。

下課前十分鐘，父母姊姊三人走進教室，逕自走向男孩的身旁。男孩看到父母有些緊張。

媽媽都還沒站定，先說話了：「你看你，你今天畫的什麼呀？」媽媽也不管教室裡還有其他學生，繼續說：「你看你同學他們畫的都比你好看…，」男孩，低著頭。

接著爸爸開口：「你，今天又不專心啦？怎麼回事呀你？」

男孩拿著畫布走到老師身旁，請老師改圖。一家人都跟了過去。

媽媽霹靂啪啦的丟出一串問題：「老師，你不是說這孩子可以畫嗎？你看他畫那個什麼啊？我看他同學還比他能畫，」接著：「老師，那要多久呢，你上星期不是說，只要他…,…。」

「這孩子是可以畫，但是急不得，」老師的臉一沉，十分客氣的跟媽媽解釋說：「學畫畫不是三天五天的事，起碼給他三年的時間，三年之後再去評論…。」

一個月後，男孩消失了。

教育以符合人的特質為依歸

音樂家、藝術家的崇高，雖令人們萬般景仰，可決計不是人人皆能有成的道路。

音樂、藝術，需長時間的栽培養成，乃至終生投入。詮釋樂句、琢磨色彩構圖需要的是敏銳慧黠的心靈，豐沛的感情放得開以奔馳，圓熟流暢的技藝仗的也是恆心和毅力。這是一條既漫長艱辛又急不來的路。

教育以符合一個人的特質，性向發展及需求為依歸，與其強求，何不建立孩子的生活能力，發展他/她真正的興趣，從做一個健康快樂的人開始呢。Ω Mimi 2008

無 題

假使，人們可以藉由三言兩語認識一個人，自然也能經由片面之詞曲解一個人。

倘若人，尤其是半生不熟或陌生人誤解/曲解你，是經由他人訛傳、蓄意中傷、或片面之言，而接收了種下誤解你的因，那也是沒辦法的事。解釋，解釋什麼呢？會接收流言訊息的人，有能力過濾真偽，分辯是非嗎？輕信，不正是社會的特質。

換個角度思考，當對方把你當成對手還是敵人的時候，要感到榮幸，在這個當下，從阻撓中看見自己的韌性和耐力。而韌性和耐力是一個人得以突破困境生存下去的基本元素。

總之，所有的事情，無分好壞，一句話乃至一個意念，從何處出發，終歸再度回到該處。

善忍，是唯一的路。Ω Mimi 2009

半調子政策

如果達文西生在這個時代，他只會是主流教育眼裡的庸才。今天，他是成功自學者的代表和典範。

我們都瞭解，理想的溝通是最不經濟輕鬆的一環，尤其教育當局不能給你任何承諾甚至剝奪你該有的權益時，家長要扛起完全的責任和擔子，還要面對渾沌不明的將來，在家教育與自學這條路可謂倍嘗艱辛。

在家教育與自學所面臨的困境，猶如摸著石子過河：為什麼升學管道無法通暢，為什麼來自社會/學校/政策的排擠如此之巨大，為什麼花上無數時間溝通同一件事卻仍得不到該有的回應與尊重，為什麼同是納稅義務人卻因為我的選擇而被迫必須「自動放棄」該有的權益…。

您我心裡有數，這是教育當局決策體系對在家教育自學生層層把關，重重限制，說白了就是不放心。明擺的權利下放，實則不脫管束之實。個人確信，有心於在家教育的家庭，除了對自己的需求深刻瞭解，還擁有高度自我治理的能力，那裡需要藉由外力來約束與管控。我們要的，無非就是一條平等而開放的升學之路。

既然決議通過亦行之有年的教育選擇權，那麼接著便應朝向真正落實該法案邁進，而非眼前的半調子以為政策通過便是給了民眾交待。在我們執行在家教育與自學的過程，切身體會到，政策之外那張無形的網限制住每一個身在其中的家庭，約束每一個有心向學的孩子，而這一切一切的約束，都化作各種理由、障礙出現在生活與學習周遭。

政策的修訂或可等到數據齊備，但在現實中，孩子的成長一刻都不能等待。若政策在需要發生很久很久之後，還要經過各個層級之繁瑣會議和統計數據的證明，方才思索修訂或放寬其可能性，那麼我們如何期待整體社會未來所呈現的素質比眼前更要進步呢？

九月十二日(六) 的會議，考驗的是決策體系和整體社會的視野與肚量，以及決定未來國民的教育素質與涵養的指標。您我都在教育這條路上努力，我們抱持的目標與期望是一致的，只是路徑不同，方式不同，但殊途同歸。Ω Mimi 09/2009

※ 9月12日的全國自學座談會上會有一場專門討論「後期中等非學校型態實驗教育發展規劃」（翻譯成白話文就是高中自學） 詳情請見：保障教育選擇權聯盟：http://www.homeschool.tw/

父母的選擇

首先，我們要釐清在家教育裡的「在家」，指的是在「家」這個場域進行學習，更多時候我們是離開A家到B家去進行學習，而非鬆散悠懶的待在家中。請不要曲解它的意思。選擇在家教育，也不是為了獨樹一幟或與眾不同，而是需要，學習的需要，人的需要，並以需要出發以決定選擇。同時，請尊重我的選擇。信任與包容，若不存在於教育體系中，我們如何教育下一代學會信任與包容。

主流教育的缺失與不足

好奇、好問、好學是孩子皆有的特質，不同的孩子擁有不同的天賦，不同的學習需求，可惜，他們無法在主流教育環境中得到發展的機會與適當的刺激，只能各自嘗試、摸索、繞遠路，甚至受到嚴重的壓抑、歧視和排擠，遭遇重重困難與挫折。幸運的人，或有機會走出自己的路，多數人只能默默做著自己不擅常、不喜歡的工作，平庸一生。而造成平庸的最大罪魁禍首，來自於政策的制定，千古不變的教育模式。試問，這個社會快樂嗎？您我快樂嗎？

主流教育最令人詬病之處，乃在其公式化與一致性，其刻板僵化扼殺人之最可貴的特質，且令其屈從於體制的權威。主流教育乃數千年儒家教育傳襲下來的制度，選取菁英的制度，將人置於單一面向來評斷其有無受高等教育的機制。如考試取材，以考試成績來決定一個人有無受教育的機會。

不可否認，當考試決定一切，同時也決定了整體社會未來的形貌。而考試仍然是最後主宰，多元遂成為表象，一個永遠無法落實的表象。一個不容我們忽視的事實，整體社會的組成，包含有士農工商等等不同領域的發展，需要各種不同能力、特質與才華的人來充實的社會。而今，在考試機制的運作下，我們面臨了只有一種人，一種氣質，一種思維，您認為，這個社會沒有危機嗎？這個社會的未來又會變成什麼樣子呢？

教育當局要感謝身體力行的父母

我們都曉得，被強制走在既定道路上的孩子，等於被迫放棄其與生俱來的特質/天賦，經年累月地在高壓且機械化的環境下學習，能力會喪失。如果，有機會，讓他/她再度回到原來的路上，提供一適當的發揮空間，施予足夠的刺激，它會再回來，並得到發展。這是為什麼有些孩子在學校裡的學習不盡人意，可當空間對調，那孩子活脫換了一個人似地。

由於在家教育的自由度、靈活與機動性，皆非其他教育模式可以取代。在家教育與自學在教育環境上的營造，且教育方式因人而異，以及提供適宜的空間與豐富多元的刺激，以滿足不同特質、天賦、才能的孩子，使其潛能得到充份的開發與發揮。這正是，何以家長寧擇挫折多而困難度高的在家教育，一是反映主流教育的缺失與不足，一是藉由身體力行以實踐在家教育，期使孩子在不受傳統的制約與束縛下，得以用自己的方式、力氣和速度奔馳。Ω Mimi 09/2009

心 意

朋友傳封有關於九月十二日（星期六）一場專門討論「後期中等非學校型態實驗教育發展規劃」的全國自學座談會的信過來。只是機緣不巧，每回接到類似的信，都遇到我們在旅途上不克參與，為此本人深感抱歉。

曾經和朋友在即時通上談到，不管那一條路都有其辛苦與艱難之處，都會遇到挫折和障礙，但是，一旦決定要走下去那就不要回頭看，除非，你要放棄或另尋出路。相信，不論是為在家教育政策奔忙的人，或執行在家教育的家庭都需要鼓勵，像我們一樣。無論如何，我們都願盡心力即便微薄，不只是為自己更為整體教育努力。

礙於目前個人暫無法分身參與此次活動，茲將我們在家教育經驗中所面臨的困境，以及個人對於在家教育的期望分別記錄於「父母的選擇」與「半調子政策」中，略盡心意。萬分感謝，你們辛苦了。Ω Mimi 09/2009

魚兒水中游

這個社會真是奇特，當資優話題瘋狂地佔據教育版面時，許多父母莫不為家中沒有資優兒揪心懊惱。待風向一轉，來了一個中等生，全天下皆為自家也有中等生同感安慰。不可思議！

若，魚頭比喻為資優生，魚尾就是資源和中輟，而魚腹則是幸福滿滿的中等生。那麼，在家教育屬於哪一段呢。凡事一刃兩面，即使教育現場的態度和社會的眼光最是現實無情，但這對處在魚尾或邊緣的孩子們卻有實質的好處。由於，社會對你沒有期待，也不會有人在意你做了什麼，因而，輕輕鬆鬆的在自己想做的事上伸筋展骨盡情發揮，毫無負擔。一得一失，誰知道呢。

個人衷心想講的是，一粒種籽一根苗，不管他/她是什麼生，每個孩子都有一條跑道，一片待彩繪的天空。如何協助孩子奔上跑道，關鍵在，父母親的悉心與耐心。Ω Mimi 2009

為期望學習，不如為自己發揮

眼前，兩個人，分別是台大國貿和法律研究所的應屆畢業生。問他們，畢業後是否各自投入國貿和法律事務上發揮？「不，我們對國貿和法律沒興趣。」異口同聲。那你們為什麼不挑自己有興趣，而且願意在那上面發揮熱情的科系就讀呢？「考上啦，而且是臺大（金字招牌），」口氣裡充滿了理所當然與驕傲。

這是考試取材的結果。事實上，有志於學問和研究的學生，或不見得會考試的孩子，多少因此受阻於那道窄門之外。而進了門的，卻沒有熱情以投入的意願。任誰心裡都明白，為數可觀的孩子進大學，為的是給家人和社會一個交代。因而，從發現自己到選擇適合自己科系和學習方式的學校，顯得不那麼重要了。這樣的態度，是我們教育當局和整體社會所接受的！

從上面的例子深究，大學到研究所起碼六、七年光景，畢業時至少都二十四、五歲了吧。若將這段時光埋首於經深思熟慮所選擇的科系上，或潛心於熱情澆灌的興趣之中，學業完成之際，至少也已經是半個專家了。然而，當學習不是為自己出發時，談熱情何其空洞。像這樣挑一件連自己都不感興趣的事做，一晃就是六七年，再加上國高中六年，不論是消耗的資源，還是虛擲的青春歲月，一再令人唏噓遺憾。

歸根究底，至少在大學學測之前，是多數孩子們青春歲月中最晦澀苦悶和無奈的時光，沒什麼事是被允許自主的，甚至不能為自己的興趣或學業爭取想要的空間和方式，既定的道路是唯一的方向。另一個原因是，當孩子背負著父母的夢想和社會期盼的使命時，提起它自己遺憾，放下它愧對雙親與社會，他們的人生無法在輕盈之中綻放與發揮，遑論做自己和學習的了。

與其孩子為期望學習，不如讓他們為自己發揮（負責）。我們期待，每個孩子都能在學習的過程中找到自己的方向和志趣，都有為自己奮鬥的機會，親身經驗失敗與成功，而非走在被制定好的道路上，成為一個不認識自己、不了解自己真實需要的人。Ω Mimi 2009

自轉旋翼機 Autogyro

「自轉旋翼機準備起飛時，首先，起動預旋系統，將部份動力，從引擎轉到旋翼；起飛之後關掉預旋系統，旋翼進入自旋。旋翼在旋翼機起飛之後沒有動力，靠的是氣流來推動；爬升或轉向時靠螺距週期變化，降落時大致上跟一般定翼機或旋翼機雷同。」林澤解釋。

在航空展中，我們首次親眼見到載人自轉旋翼機。可惜，整架飛機讓外罩的布層給裹得嚴嚴的，什麼也看不見。但，並未因此阻礙了想像。想像的價值與實踐的力量加乘，其結果驚人；而且，在實踐中獲得的知識是實用、有建設性的。

載人自轉旋翼機不斷在哥哥腦海中翻滾發酵，晝思夜想，為的是想證明自己可以將它做出來。

一邊在繪圖軟體上畫下雛型，一邊著手準備材料。孩子們已從實踐的過程中，練就驚人的解決問題的能力。想不到，築起機身的架構雖簡單，但堅固無比，其設計之巧妙，機關處處。最難的部份是旋翼系統，在找不到現成可用的機構下，林澤動手設計和製作旋翼頭，包括板金。經過數個晝夜，完成半想像中的旋翼機，還解決了旋翼系統搖晃的問題。

旋翼系統的問題懸而未決之際，他一張臉皺得像揉搓過的紙。某個晚餐後，哥哥說，好奇特，門德列夫做了一個夢，就發現了元素週期表的排列。當他正為旋翼搖晃所產生的困擾納悶時，他說，我先洗個澡再來做；等他從浴室出來時說，我已經找到解決方法了。有些時刻，短暫離開現場，反而有助於問題的破解。

現階段，「精準，精緻」是他們對自我的基本要求。然而「手工無價」具有雙重意義，一是價值連城無法估量，一是毫無價值可言。對哥哥來說，自然是後者。因為，在進行手工打造過程，往往舊挫折交織著新難題，重重關節絞盡腦汁不得其解之際，恨不得砸掉手上幾乎成型的夢中產物，嘴裡還要叨上兩句：「手工一點價值都沒有，怎麼可能達到我要的精準呢；唉！怎麼會有人要手工的東西唷。」

還好，理智還在，雖衝動也只是一時發洩。當抽象變具象，完工那一刻，辛苦獲得慰藉；旁人則絲毫無法從他既驕傲又滿足的笑容看出，製作中遭遇的困難與矛盾、以及兄弟倆就問題討論與解決時的精采過程。

耶，手工無價！

再沒什麼比「起而行」更動人的了。Ω Mimi 2009年5月

※ 自轉旋翼機的研究製作，請見飛行種籽 Soaring Eagle 部落格。

落 葉

落葉入畫，不由得思索起它的一生。

當它從樹梢旋落地面，還含有相當的水分，葉片仍平整。漸漸地，水分被蒸發，原先平整的表面會捲曲，葉尖翹起，緊接著，變乾、變脆；葉面的調子，從繁華走向滄桑，枯盡。

承載重量的葉片，嘁嘁喳喳，聲聲和著兒童清亮甜美的笑音，最自然的，美的協奏便在人間響起。

落葉輕盈地，舞向大地之際，風曾為它一生的慈悲獻唱，雨曾為它無私的奉獻降下甘露；生命消逝，大體回饋予土地，滋養微生物，世世代代。Ω Mimi 2009

短視與遠見

投資孩子的英語教育，送孩子出國參加夏令營，或是留學，沒人會在意那是一大筆開銷；培養孩子學習音樂，集結所有資源財力投注在未來的音樂家身上，即使得付出天文數字，也不會有人批評那是浪費。可是，當你的學習不是走在主流或正規路上時，就變成了「若需要很多資源與錢財才能學習，那一定是個庸才。」

這差異在認知的兩極，出於成見、狹隘的視野，及主流與非主流的制約。況且，當我們在陳述個人意見時，涉及對他人價值判斷，是十分失禮的行為。教育無分主流非主流、正規非正規，亦無好壞之分，卻有適與不適之別。唯有跳脫制約，才有更高的視野，去看到世界的真貌。

教育，不止是對個人一生一世的投資，也是對社會的投資，其價值絕非金錢多寡可以衡量，而在於，未來，這個孩子對社會將會有的貢獻。如果每個人都能找到自己的興趣，並且獲得適度的教育與社會資源的協助，將興趣發展成為一項專業，最大受惠的還是我們身處的整體社會。Ω Mimi 2009

同理心

她，丈夫是醫生，女兒唸北一女，國內外旅行從未間斷，日子過得優渥愜意，說得上是，生活如意，婚姻美滿。遺憾的是，一個人所受的教育，生活水平，或者是社會地位並不能反應其同理心的有無。

一日，幾個人閒談，談到現在的學生，在家人與社會過度的期望和升學壓力雙重煎熬下，導致少數幾個無法承受壓力或面對挫折的孩子，儍得選擇走上不歸路。聽到這裡，她伸出五隻手指頭，輕率的說：「那麼多人裡才那幾個，要小心哦，你們―指在家教育―以後就是其中一個。」一個不具同情、同理心的人，大概沒什麼話說不出口。

德性教育，不應該是寫在書裡，掛在嘴上，而是在日常生活中，舉手投足間。孩子是父母的一面鏡子，父母的言行必然反應在孩子身上。要孩子學會同理心，父母是最好的樣子。Ω Mimi 2008

學習，一定要按部就班嗎？

父母多期望孩子能按部就班的學習，萬一不能的時候，怎麼辦？是強迫孩子跟著團進團出，還是讓他依著興趣或自己的能力前進。憑心而論，學習，原是一件愉悅的事，可是整個社會給加進太多的包袱，正是這個重量壓得人害怕及擺脫不掉學習的焦慮。然，過度的負荷未必帶起學習的動力，相對的，沒有效率的學習，亦將令人陷入疲憊的漩渦，登不上興頭，消耗能量又浪費時間。

學習，很多時候是時機問題，而非不先學會A就不能學B，這麼說的話，沒學會構圖不能學拍照或畫畫，不了解葡萄酒的釀製過程不能學習調酒，不懂色彩學就不能先學服裝設計。邏輯上，完全說不通。我們發現，不少孩子掙扎在所謂「必修的」、「最重要的」過程中，原來的興致早已悄然無蹤。初次接觸一個領域，每個人的入門或著眼點不同，硬性規定還是成見帶來的是障礙，使得原可以有所想像的才能被壓抑，導致學習之路阻礙重重，或不了了之，最終，還被冠上資質魯鈍，懶惰。這是許多孩子內心的痛。

任一領域，背後的聯結牽涉何其廣泛，在每個環結都很重要之際，入門的時機負有決定性影響。譬如說，以興趣為導向是一個方式。既然按部就班未必適合孩子，那麼，何不提供一個依據興趣起跑的空間，落實他從想做的事上扎下根基。若孩子有心學攝影、畫畫，就鼓勵他去拍、去畫，從觀察和接觸的過程中一定有所啟發；孩子想學縫製衣裳，給他機會去熟悉縫衣機的運動方式，認識布料的質地，感覺和想像如何將手中那塊料子變化出萬千氣象，所有的問題都會在「實踐的過程中」獲得解釋和增長。專業是玩出來的，眼力是養出來的，手感是磨出來的，對色彩的靈敏度也會在頻繁接觸下敏銳起來。找到目標與自己的方式，學習的效率和速度就發生了。意想不到的收穫在，不預設成效，非目的性的學習，信任和等待之間。

當然啦，也許您感到疑惑，孩子的興趣一日三變，到底他在想什麼？何妨呢，大千世界，繁花盛草，稀奇古怪，毋怪乎孩子見異思遷，喜新厭舊，就連許多成人都興趣多如牛毛。每一領域集聚密密麻麻的房間，以飛行來說：物理、化學、航空材料學，流體力學、空氣動力學、發動機、電子電路、載具設計，還有、還有…。不管從那個房間出入，只要抓住竅門，掌握到關節，無論如何都能走出一條路。興趣，總是要經過尋覓，不斷嘗試，沒有五分鐘熱度，何來十分鐘進程。

像我的大寶寶，沉浸在化學元素、式子和藥劑的那段日子裡，對火藥尤其著迷的程度，乃至吃飯睡覺成天想的、做的就只有一件事，當時還真擔心他會將自己給炸了；他的第一個興趣是開垃圾車的司機，然後是理化，眼前是飛航。從孩子閃閃發光的眸子，您會曉得，他是否找到了方向，要緊的是，父母不能操之過急，從學徒到出師況且需要三年三個月，何況一個孩子的興趣要開花還要結果。

孩子需要的是指引，以協助他看見目標的曙光。引導，不是將孩子引到我們要他們做的事或所定義的標準上，而是同理孩子的需要，學習上的需要，從他的需要上著力，由需要刺激學習意願，才談得上發揮。眼前，孩子的每一步，每次探險和經歷，日後，未必能換成填飽肚子的米糧，或提高在社會上的地位。但是，在不遠的將來的某些時刻，會產生影響，發揮作用。Ω Mimi 2008

親子共學：三歲娃娃的話

在孩子年幼時，不少人提醒說，孩子還小，說的話不能當真。可是，娃娃問的那麼認真，從他嚴肅的表情，你知道他正思想眼前的新奇與未知，也確實想得到具體的線索。聽的人怎麼忍心用輕率的態度來敷衍他的好奇，還因為孩子小說的話便不能算數！

娃娃的話，檢驗和挑戰成人在面對學習事務上的認知及態度積極與否。一如孩子對某件事物發生興趣時，總是問個不停，問個不停，而身旁的成人很可能給他的回答是：你以後上學的時候再去問老師吧；或老師也會跟他說：你的問題等八年級的時候就會學到，你現在只要把眼前的功課做好就行了。好氣餒啊！好奇心，一次次葬送在缺乏遠見和建設性的答問之間。

孩子生來好奇多問，凡事追根究底，也就在這個觸探的過程中，擦出星火，擊出深遠的影響。當他發問時，給他一個指引，而不是給個答案，給他一扇窗，那瑰麗的風景將在小小心靈上撂下印象。這顆種籽，會在哪個時機裡萌芽，未知，但成人的這個舉動，確實關乎到孩子將來的學習態度與方法的建立。

由經驗得知，當孩子提出問題正是好奇心啟動學習動機的時候，自然也是把握孩子進入或深入學習的時機。由簡入深，次第而進，好奇心受到呵護，學習的情緒也帶了上來。就孩子們而言，此一學習模式經多年實踐已然成為一種習慣，在時間的鍛鍊下早已根深柢固。自發的態度，亦促使他們在遇不懂的事物還是困難時，立刻著手以理解其來龍去脈，或找出癥結並解決問題。這便是自主學習的基礎。倘若，學習是經由「目的」出發，那麼很可能在不遠的將來，當目的達到之後，學習也將因此停頓，或就此停擺。

孩子的話之所以吸引我，是它讓我看到不同且不曾想像的世界。我們並沒有那麼多的時間乃至興趣，去經歷或接觸大異其趣的領域。若藉由孩子的眼，引領我們親近未曾探索過的世界，繼而發現其中的奧妙是如此地豐富有趣，何不呢。

想像一下，一個光點緊湊著一個光點，聚集起來便成燈海，在燈海裡，我們將發現四通八達的無數通道，通往不同卻又密切關聯的房間；一個房間相鄰一個房間，聚攏了便是一個世界 (領域)。然而，從一個房間到另一個房間，需要的是「充份的好奇心」，和「我就是想知道」的探索未知的堅持。這份堅持與孩子未來的學習，是否也能付出堅持是一致的。

呵護孩子的好奇心，也呵護這份堅持。三歲娃娃的話，能不能當真？我說，當然。您呢？Ω Mimi 2008

親子共學：樂器篇

許多年前，當孩子的手還小得足夠讓我握住的時後，有天，孩子們提議學樂器。兩個孩子談論熱烈，各自提出心中想學習的項目，哥哥想學大提琴，弟弟想彈鋼琴，緊接著，孩子們問起：媽媽你呢？在我們的經驗裡，孩子們真心喜歡和父母一起學習，或幹點新鮮、淘氣的事。

二胡的吟詠、傾訴、娓娓道來的獨特厚味，孤獨、寂寞、榮華與滄桑皆在兩根弦間流露無遺；如果有機會學琴的話，媽媽想學二胡，我認真的說。就在彼此慫恿之際，我們決定讓一起學琴這件事發生。再則，選擇不同的樂器，為的是成人不要有機會對孩子的學習指指點點和挑剔，重要的是，不同的樂器帶來不同的樂趣和觀摩。

謹慎思考之後，跟孩子們商量，媽媽先學。理由是，先孩子經歷學習與練琴的過程，以期真正理解練琴時的枯燥、乏味和辛苦，遇瓶頸時的心情轉折和挑戰。有了這一層的體驗，在面對當孩子練琴時所遇到的種種挑戰乃至不想練琴，同理心油然而生，這個態度帶給孩子很大的鼓勵和安慰。也是這個態度，引領我們一路學習到今天。

媽媽先學的另一層好處是，等待的騷動，搔得孩子心癢難耐，讓那股想要學習的勁頭始終維持在那個高點上。缺點是，孩子有機會觀察先跑的媽媽的學習態度和反應，無形中給了孩子檢驗父母的機會。督促孩子比起督促自己來得容易，而當角色易位，自己成了被觀察和督促的對象時，那股壓力和責任感的挑戰，就好像攀爬一座八千公尺的高峰。

二胡，弦樂器，難在沒有音準不像鋼琴，得完全靠耳朵辨識。相較之下，不論大提琴還是小提琴在初學者怎麼拉都好聽，而二胡的聲音簡直到了摧殘腦袋、撕裂心肺的地步。孩子們的風度，實在好得沒話說。打從一開始的新鮮，到天天得忍受媽媽鋸出來的既尖銳又破碎難聽的噪音，終忍無可忍，在媽媽學琴兩週後，弓著背，合起小小的雙手，開口央求：「媽媽，求求你，求求你，別，別再拉了，我實在受不了了。」

老實說，孩子開口，我如獲大赦，高興的立刻放下琴。可是，「就這樣輕易放棄了嗎？」這個聲音敲擊著腦袋。於是，心念一轉，換我合掌拜託孩子：「拜託，拜託，給媽媽一次機會，也給我一點時間，如果一年，不，一年太長了，三個月好了，如果三個月後還是拉的這麼難聽，我就不再拉琴了好嗎？請你們忍耐一下，謝謝。」孩子們皺著眉頭，同意了。憑心而論，孩子的仁慈和寬容，是成人學習的榜樣。直到有一天，孩子用輕快的語調說：媽媽，你可以上台表演了耶。這已進入我們一起學琴的第二年了。

三人一齊學琴有競爭，任誰都不想落後的情況下，當一個人拿起琴來練時，其他人也陸續加入練琴的行列。當我們三個人都練琴時，那個有趣的組合就產生了。透天厝，儘管屋子不大，它的好處在各自工作時不受干擾。經常是，弟弟在一樓彈鋼琴，哥哥三樓練大提琴(之後改習小提琴)，媽媽二樓拉胡琴，樂音雖嘈雜並不形成干擾。我們不止是練自己的琴，還在聆聽對方的旋律，樂在其中。

當時，買了一把價值僅二千元的胡琴，加入學校的家長國樂班，就這樣，我拉起心中的二胡。若非孩子們的包容和鼓勵，胡琴至今可能還只是個人口頭上喜歡的樂器而已。起初，為個人耐心與毅力是否經得起考驗而躊躇猶豫，怕萬一自己學了兩個月後不玩了，該怎麼跟孩子交待，那豈不給了他們說不玩就不玩的好理由，以後媽媽講的話還有誰會放在耳朵裡呢。事實上，孩子做一件事能否持續，考驗的是，父母的耐力和堅定與否的意志。

個人想做的不是嘮叨督促孩子，而是挑戰自己，同時讓孩子親眼目睹與感受，身為父母的我們如何為超越現況所付出的努力與投入。孩子是父母的一面鏡子，父母要不願面對己身的問題，很難帶領孩子跨越障礙。隨著孩子成長父母不斷進步，彼此站在同一個起點，共同精進，互相支持打氣，這樣的親子關係要不緊密融洽也難啊。Ω Mimi 2007

※ 請參閱標籤：成長故事/學樂器的經過。