(三) 競爭中，磨合出新關係

一串翻滾，緊接著急速爬升，遨翔躲開麥機長的挑釁。遨翔不甘示弱，迴旋急彎，在接近麥頭號時給它來個俯衝搖擺，便迅速消失在雲朵裡。兩架飛機在夕暉中追逐，競速，互相鼓譟…。

「當心！」麥頭號發出警告。

「嗯，陽光太亮，我看不到，」遨翔駕駛扯開嗓子回應。

「全速，看你往哪兒逃，」

「天空那麼大，要撞到不太容易…」

「喲，好險…」麥機長發出驚呼。

「啊！墜落，」遨翔駕駛跺著腳，撿起地面的飛機，自忖：「又是垂直尾翼...。」

由於在家教育的關係，特別是進入青春期的數年間，兩個自出生未曾分離過的孩子更是形影不離，使得這對兄弟的默契知你我莫若彼此，好得沒話說。然而，手足之情再濃郁，吵架爭執，揶揄調侃總難免，遇困難阻礙相幫拉抬，彼此信任欣賞亦非一般兄弟情誼可比擬。

當我們還「在家」時，他們一齊研究新課題，共同面對與解決問題。如今進了學校，和諧的關係有了新色彩，競爭對手：爭速度，飆琴藝，搶表現，競風采，還有學術、技術上的較量等，任誰都不想輸，任誰都想摘星之際，其激烈使得這層新關係，時而麗日當空，時而澎湃如驚濤。

競爭本殘酷無情，那有什麼情面可言，決不會因為對手與自己同根而生有所避讓。正好相反，兄弟之間的競爭更加嚴峻毫不容情。對待其他競爭者尚且溫文友好，手足之間可就沒那麼客氣，往往一句話，可能語氣，抑或遣詞不當，戰事一觸即發，場面還更火爆。比方說，兩人共用一部電腦，彼此都為照顧自己的功課，且誰都不願通霄工作的情形下角力就發生了，總有一方偶爾失去理智，那一刻，兩隻刺蝟，針鋒相對，緊接著，風雲起，山河動…。

競爭中人之本性瑕瑜互見，考驗的也是一個人的本性。因此，如何在競爭中同時超越自己，這或許才是其中最嚴肅的挑戰。

與對手競爭，除膽識，首見氣度。氣度是，隱含有體察人意的溫暖，讓人可以信賴依靠，言行舉止泰然自若，不忸怩造作毫無勉強之色。這就是哥哥的樣子，豪放自在灑脫不羈，那麼自然地真情流露，令弟弟折服。弟弟的篤定，穩健與大將之風，無不讓哥哥衷心讚佩。兩個人在競爭中，磨合出新關係，學會相處之道（瞭解與接納），使得原本的煙硝味轉化為更深刻的情誼。

競爭中，各有擅場。面對競爭，哥哥越挫越勇爆發力十足，弟弟則是穩健踩踏每一步不論外頭風雨多麼狂怒。雙方也在一較高下之際，同時帶動彼此向更高的標準看齊，向更高的層次挑戰上去，因而，進步與成長以十分驚人的速度發展。他們也從競爭中體見真情，彼此關懷扶持，督促提醒，教學相長。於是，競爭有了更深刻的意涵。

敬，偉大的對手！Ω Mimi 2009

(二) 山徑上，看見內在風景

自幼起，哥哥對自己的質地心明眼亮，儘管總是遭遇來自教師同學旁人的羞辱揶揄和輕視，他仍然堅持對自己的看法。這種天真未鑿的自信是了不起的，不可輕忽的，與生俱來的能耐。

弟弟不同，打一出生，哥哥就在眼前，不論身型，動作，講話，點子把戲，表現等，小兩歲的弟弟始終跟在後頭，亦不免因壓力演變成焦慮，因而多少模糊或混淆了對自我的認知與自信。哥哥，是一座弟弟急欲超越的高峰。

長大後的弟弟，平日話少卻是不折不扣的冷面笑匠，不鳴則已一鳴驚人。從他口裡迸出的話雖不多，其精準的程度正反應出他對精度的要求，經常讓哥哥捧腹爆笑眼淚直流，或愣上半天不及反應。事實上，從他小二至小四，三年間，經歷一段認識自我的旅程，這一段自我探索在未來歲月帶給他莫大助益。

競爭的本質是超越，面對競爭，不僅有對手，真正的挑戰還在超越自己。如何超越？認識自己，是突破的第一步。事事起頭難，承認自己的不足是第一難，即便一個孩子。認識自己，既是在這種掙扎與膠著中展開。

超越，兩個字都從走部，意謂著，要靠自己的力量，內在的力量而行。由內而外，自信才會隨著發現自己誕生，茁壯。

大自然，是陶養性情與學習的優良教育場所，其舒暢怡然的環境使人放下一切，身心鬆弛，乃至沉澱，壓力釋放於無形。孩子自幼習於山林，對大自然環境的熟悉，以及身處高山荒野的悠然自在，亦是幫助他認識自己的，極為重要的一步。

山徑上，除了走路，個人的體質和能力隨著高度不斷攀升，其差異逐漸顯露。最基本的高度適應也是最大的挑戰。高度適應不良易引起高山症，其症狀有，輕者頭痛、倦怠、思睡、嘔吐，嚴重者引發肺水腫、休克等，下撤是唯一之道。弟弟不易入睡的體質，使得他一換地方更形困難，何況夜宿荒野，接踵而至的是高度適應的挑戰，兩相交纏，讓他吃足苦頭。

隨著一趟趟高山行，哥哥隨遇而安的性格，和能吃能睡的體質佔盡優勢，輕輕鬆鬆便站上峰頂。弟弟則屢屢接受頭痛和嘔吐的迎面考驗，為此心理極度不平衡，頻頻問：「為什麼哥哥可以登頂？為什麼他都不會吐？為什麼是我？為什麼…？」掙扎，辛苦，尤其距峰頂僅僅1.9公里目標在望，可就是不敵三兩步一吐。

眼見孩子掙扎，爸爸心疼，說：「下山吧。」媽媽說：「不，讓他自己做決定。」這是關鍵的一刻，我們跟孩子分析每個因素可能導致的結果，以及必須承擔的後果，然後，讓他自己做決定。

做決定，如臨萬丈深淵，如迎萬馬千軍，左也不是，右也不是。時間一分一秒過去，其內心在上山與下山之間拉鋸交戰，情緒隨之起伏翻騰，混合淚水爬上他的小臉，眼淚鼻涕唏哩嘩啦，讓人很想直接扛他上山頭。

面對差異，接受它，是唯一的路，也是認識自己的開始。

漸漸地，弟弟體認到自己與哥哥之間各方面的差異，從不平衡的灰階中走出來。那一回我們下山歸來，孩子落寞，再次陷入沉默之中，因為，他還是沒能如願上山峰。

當我們從休息站的洗手間走向車子時，孩子紅著眼示意我停下來，說：「媽媽，我知道為什麼我爬不上去了，我和哥哥是不一樣的，他可以睡著，可是我睡不好；他吃很多，可是我吃不下；我知道，我可以，可是，不是現在…。」經他一說，母親的心頭鬆了，緊緊擁著他。孩子，你辛苦了！

弟弟仗著驚人的毅力和耐心，使得他得以面對每一回挑戰，克服每一次考驗，儘管尚未站上心中的山頭，但他已登上一座心靈的高峰。在山徑上，他看見內在風景，並體認到人我間的差異。有意思的是，挑食的毛病亦不藥而癒。

跨出這一步後，橫亙於眼前的那座山峰消失了，取而代之的是，昂首闊步的自信與優雅。往後，他在面對各種競賽，或兄弟間的競爭，皆能泰然處之，並以篤定穩健的步伐向前邁進。

認識自己，猶如手中握有寶劍，在面對挑戰時以決定出手的力道。Ω Mimi 2009

(一) 手足競爭與默契之始

弟弟出生，哥哥兩歲。

哥哥好疼好喜歡這個聽他講了十個月話剛出生的小嬰兒，不時擁弟弟入懷，連他的寶貝玩具都塞進弟弟揮動的小手中。

「ㄉ一ˇ ㄉ一ˊ這是ㄍㄜˇㄍㄜˊ送給你的玩具，」哥哥一邊說一邊將他的玩具搬上嬰兒床。

弟弟的成長帶給哥哥許多驚奇與驚喜，比方說：
「他在跟我笑耶！」
「他怎麼一直躺著啊？」
「他怎麼都不跟我說話，也不跟我玩呢？」
「你看，他流那麼多口水，弄的滿臉都是，好髒喔！」
「弟弟會翻身了耶，哇喔，弟弟會坐了。」哥哥興奮的拍手。

當弟弟翻身坐起，勢力範圍與視野同步擴展，此時，小手的力量從揮舞進展到抓握，哥哥手上的玩具也成了他獵取的目標。偶爾兩人會互爭一個玩具，各自抓緊玩具的一端，角力之下，哭的自然是那個尚不及周歲的幼兒。

當弟弟開始周遊列國─爬行─之際，哥哥急急於收拾他的寶貝，連同送给弟弟的玩具亦悉數收回，外加主權宣示。在往後的歲月中，兄弟間的競爭，亦由此拉開序幕。

兩個孩子開口說話的時間都晚，哥哥遲至兩歲兩三個月方才開口學語，弟弟也是過了兩歲之後。從此，他們倆是一國的，在他倆口裡，媽媽成了第三者。但凡幹了什麼不能讓媽媽知道的事，他倆一律用「她」來形容，從而種下兄弟間默契的種籽。Ω Mimi 2008

待續...

預 熱

教育，是急不來的漫漫長路。培養孩子在事物上面的興趣，預熱的重要性，不亞於煽風點火。想像一下，烘焙蛋糕之前為什麼烤箱要先預熱？

這麼做的目的，無非是讓烤箱內預先到達理想溫度，便於掌握火候，以及接下來的烘烤焙製的時間，及其品質。

若將預熱的概念用在孩子的興趣培養或學習上，就是暖身，醞釀一個氣氛，一個臨場感，藉以勾起孩子的好奇，繼而身心準備進入。只是，預熱的時間要適度，每個孩子不同，才不會變質。

培養興趣，還是學習一門新的技藝，不易在急就章下有成。倘急急於燃起孩子對學習，對事物的興致，或急於收效，將使得過程所擁有的價值消逝於耐心之外。

不少人以為，兩個孩子興趣天成，乃父母之所以不必傷腦筋便知如何達陣得分的主因。非也，非也！他們的興趣實不脫好奇，摸索嘗試，深入探索等過程發展而來，且經年累月浸淫其中，始有今日。加油！Ω Mimi 2009

三點不動一點動

三點不動，一點動！

攀岩，掌握節奏律動，與岩面渾然一體，便能體會如精靈的輕盈，貓的靈巧！如何用最優雅的姿勢在岩壁上維持平衡，還能上下自如？

答案是，平衡感，熟練的攀爬技巧，節奏和韻律。

攀岩，需要矯健的身手。而矯健，源於個人對自我身體素質的瞭解，諸如柔軟、伸展、平衡感，也就是極限的瞭解，這是自信的源頭。因而，越能掌握個人身體素質，從事荒野活動時，越能強化其心理與提升行動力。

攀爬，是動物的本能。文明之後，家與荒野的距離急速拉開的今天，再一次回過頭去學習早已遺忘的本能，真不知，是人類的幸還是不幸。Ω Mimi 2008

水電工的心聲

一覺醒來，屋子裡瀰漫著令人拔足的氣味，而且，地下室的浴室還發出可怕的咕嘟咕嘟的聲音。天哪！馬桶裡有東西噴泉似地一直往上湧出，溢了一地，那污穢可怕的場景，真是嚇人。

電話掛下一小時後，一年青人出現在家門口。他說，我是來幫你的。

二十六歲，外型依然孩子似的水電先生，已經有一個六足歲即將進小學的女兒。做事敏捷，反應迅速的年青人，談起話來條理分明，也談到他心頭的願望：

「我當初為什麼不聽我媽的話堅持要休學，國中還有一年就畢業，可是那時，我認為我可以養活自己，所以，我媽越唸我就越想證明自己可以。

「後來，我媽奈何不了我，也受不了家裡天天跟戰場一樣，她說：『好，如果你堅持要休學，那日後沒有後悔的餘地，意思是，你不要對家裡、對我有怨，有本事有骨氣的話，自己的路自己走，自己的選擇自己擔。』

「現在，我一句都不敢怨，因為那個時候，是我堅持要休學，還跟我媽翻臉，怪她不了解我。

「很快的，我有了女兒，現在快七歲了，九月要進小學。好累喔，有了孩子才體會到我父母的心情。現在想來，當時真是不懂事，只覺的我為什要聽大人嘮叨…

「我也後悔，當時如果肯聽我媽的話，不那麼愛玩，將國中唸完，現在人生應該不一樣。前一陣子，去夜校上了兩年課，才拿到國中畢業證書，雖然高興卻很感慨！

「如果有機會，我想去唸高中或是五專，可是有了家庭和小孩，一切似乎都變得遙遠。因為只有國中畢業，生活周遭的朋友也都只有這個程度，我沒有辦法突破這個層次。我想爬的更高，看看不同的風景。」他說。

「你才二十六歲，什麼時候開始都不遲啊！跟太太商量、擔待一下，辛苦幾年，到你三十歲的時候，至少也拿到高中或五專文憑了，」老太太說。

「很困難，因為孩子要進小學了，家裡的經濟也要照顧。而且，我們做水電的跑來跑去，工作時間很難固定下來，要說朝九晚五更不可能；夜間部雖然好，可是我只是一個夥計，老闆大概很難同意在需要人手時，我還要請假去上課。再說，我太太也不會答應，因為她要一個人照顧小孩一整天…，」他嘆口氣，搖搖頭。

當他完成工作，清洗、收拾整理工具時，我們聊了起來。他心裡的這番話可能未曾對他人傾吐過，沒想到幫一個老太太修理馬桶，竟然…。

在他離開前，老太太跟他說，當你決定要回學校唸書時，請記得告訴我一聲。為什麼？他先是一愣，然後反問。有人為你加油，路好走也不寂寞啊！他恍然大悟，說了聲，謝謝。發動油門，緩緩離去。Ω Mimi 2008

挑戰，撼動激勵人心！

挑戰，撼動激勵人心！

冒險和挑戰，這兩個詞經常混用，若非細究，不易辨其差異。

個人幾乎不用冒險一詞，畢竟，冒險含有不顧〜的後果，還帶有輕率、投機的意味，其負面意思高於正面意義。冒險比較傾向就已知、已掌握的情況（籌碼）去做個了結，而當手上沒有一定籌碼的時候，人還會去冒險嗎，那時候僅有挺而走險。例：「〜你犯不著冒這個險。」縱然少數情形需冒險犯難的精神，但這個精神仍需根本元素與現實的支持。

挑戰不然。挑戰，決不盲從莽撞，是試煉，是能力與意志的嚴苛考驗，目標為超越現況所做的努力。在心理素質方面，須堅韌頑強的不屈不撓的奮戰精神，嚴肅嚴謹的態度戮力以赴。挑戰者的能力亦決定其挑戰的縱深，和實踐的力度。

想像一下，當我們身歷挑戰之境，如運動員蹲伏身子於鳴槍剎那奮力往前衝向終點的激烈競爭，如藝術家如何在油彩與光影中奮戰不歇，如科學家在實驗與理論間交互驗證辯駁夜以繼日，如探險家探索未知履險如夷的困窘與掙扎。那一刻，全神貫注，其身心與當下情狀融而合一，並承受巨大壓力與煎熬，其過程不盡然歡愉美好，但，痛快！

咸信徒有膽量和氣概尚不足以成就壯志豪情。個人認為，挑戰者在面對嚴酷艱難考驗時所具備之特質，首先，豪放不羈灑脫曠達，是少數人擁有與生俱來的性格與氣質；識淺器小不足以擔大任，因而膽識和氣度顯得格外重要。最後，登泰山而小天下的態勢，這是一個看得遠看得全面的姿態，亦是它，決定了一個人面對挑戰時的格局與層次。

對孩子而言，挑戰很自然的存在，是生活裡的常態，是成長過程中熟悉的經歷。我們亦從他們身上及其他擁有此一特質的人，在面對挑戰時所展現的大無畏精神中獲得驗證。

鼓勵，支持孩子接受挑戰，鍛鍊能耐，拓展眼界，突破格局限制，那將是他/她一生受用無窮的禮物。Ω Mimi 2009 南十字星空下

(五) Star Trek is Real！

脈衝引擎 (五)

十一月中旬

今天，值得記錄的一刻！

孩子心心念念的引擎，終有了具體形狀，從夢裡飛進婆娑世界。

「媽，脈衝引擎，初步測試，成功發動耶！」兩個孩子的興奮，足以燃燒一條街，喜滋滋的搶著跟媽媽分享下午的成果。

「剛開始，現場除了我們，還有 S，T，J 和幾個圍觀的學生。」恆說。

「起先測試時，氣體壓力不夠，只有一兩條電弧；後來，將液態氮儲藏器的蓋子壓緊之後，壓力就增加了；加壓中時，電弧前後跑，」恆說。

「當氣體流量到達臨界點，電弧成幅射狀散開，就看到引擎發動的效果，還有滋滋滋的聲音喔！」澤說。

「引擎發動後，聲音引來 Du、Do、R，他們全都跑來看，又多了幾個圍觀的學生，大家都很興奮，」澤，用衝刺的口氣說，「之前，我跟 S 提出想法時，他聽了我的推斷，也認為我的理論可以成立，還特別去找出相關的理論證明我的推論是可行的。他好高興喔！」

S 行事積極且有效率，他對事物的好奇極易與學生產生共鳴，很有耐心聽學生講話，引導其解決問題，亦勇於給學生機會以嘗試與挑戰的老師。

「實驗之後，Dc 將我的梨丟進液態氮容器裡，很可惜，剩下的液態氮量不夠，沒有將梨凍成石頭；Je 不知道她的花也成了實驗品，被 Dc 放進液態氮的容器裡，拿出來後還被鐵鎚狠敲一番，碎成一地。Dc 敲完 Je 的花拍拍屁股走人，一付好像做了什麼壞事得趕快溜（有圖為證），不曉得，他明天怎麼跟 Je 解釋？」恆一口氣說完，大笑。

隔 天

「昨天，J 本來下午三點就想開溜的，結果，引擎發動吸引他待到最後。他興奮地在記錄上寫下：『Star Trek is real！』」澤說。

「實驗成功的事傳進所有人的耳朵，每個老師都興奮的不得了，校長笑到下巴要掉下來，跟我們說:『你們是我們的天才。』」恆一臉笑意，搶著說。

「下午五點鐘左右，我們離開教室前看到 Du，他跟我們說：『希望在你們離開學校前，能留點東西下來，讓我們永遠記得你們！』」恆說。

「留啦，脈衝引擎就留在學校啦。」澤調皮的回答。

「媽，實驗成功後，跟 J 一起笑我的 L，她的態度轉了 180 度，還跟我說：『以後不管你要做什麼，都不要管別人的冷嘲熱諷，做給他看！』」澤說。

給孩子嘗試與挑戰的機會，發光的程度，特別光輝！Ω Mimi 2009 南十字星空下

※ 液態氮的溫度近零下兩百度，竟連其容器開關部位都會結冰霜，極度危險。一旦接觸到皮膚身體的任一部位，都會造成組織壞死，甚至截肢，慎之！

(四) 電弧，令人愉悅的華爾滋！

脈衝引擎（四）

前 奏

十一月上旬

晚餐時，恆說：「剛才我們跟T在玩高壓電，好玩極了！」

澤：「T 去找 S 拿裝備，可是 S 的電路缺一個零件，T 說：『焊一個導電零件就可以了。』」

媽：「焊什麼呢？」

澤：「錫。T 測試後，錫的確可以。」

澤：「後來，T 要 S 握住整個電路裝置，S 不想，因為很危險。T 只好自己握住裝置。後來 T 說：『我都能感覺到電流在我手上竄！』」

澤：「T 將 S 的電路裝置，裝到一個很大很粗的塑膠管裡，然後啟動；啟動之後，輸出能量的確有變大。」

媽：「引擎啟動了嗎？」

澤：「沒有。今天只是確認電路可以用而已；J 生病請假，所以也沒有裝備。」

澤：「後來，測試時，T 在輸出端接上示波器，測出電路能產生脈衝直流電。我們看到，電弧從兩極中間（電壓/電位差）跑出來，大約有 1.5〜2 公分長。」

媽：「做測試時老師有讓你們自己動手嗎？」

恆：「T 不讓我們碰。而且要我們每個人都站的遠遠的。」

澤：「媽，下午，S 跟我說，不可能用電容陣列，危險性太高又是在學校裡，而且，學校沒辦法供應那麼電容。」

顯然這個告之，為他的期待添上一筆失望的色彩。不過，很快的，電弧，令人愉悅的華爾滋，隨著起動電路裝置後發出的滋滋聲出場，領他從失望的調子中進入舞曲的高潮。Ω Mimi 2009 南十字星空下

(三) 萬馬千軍，難敵堅定意志與決心！

脈衝引擎 (三）

星期四

大清早，孩子們揹著幾公斤重的電腦出門，哥兒倆說：「要讓 S 看看我們的脈衝引擎設計圖，那會讓他更有信心。」

果然，S 看了他們的設計圖如注強心針，他對孩子說：「我會叫 J 動作快一點。」我猜，S 和 T 就為等這兩個學生的到來，瞧，他們多麼契合啊！

下課後，弟弟先到家。

「哥哥離開學校後，先繞到遙控模型店去買銅管，」他說：「 之前買的那個鋼杯比想像中還要堅固，那層鐵皮硬得手上的工具根本鑽不動，換個材料試試看。」

星期五

一早，兩人搭早兩班車到學校，去為脈衝引擎的銅管做加工。

「兩根銅管切好，也加工好了。」澤說。

「壓克力板，很不好鋸。」恆說。

所有的準備工作幾已就緒，他倆決心下星期一就讓引擎發動，讓S他們吃驚。

萬馬千軍也撼動不了堅定的意志與強烈的決心！眼看孩子們，手握好奇心之劍，乘熱情之翼，積極實踐夢想，既欣慰又感慨。

如果有人接手接下來的段落，身為母親的我，終可大大喘口氣，當然，也失落了。Ω Mimi 2009 南十字星空下

(二) 共鳴，是旅程的開始！

脈衝引擎（二）

對 話

十月下旬

孩子一進門，興高采烈的說：「媽，又加一個人進來一起做脈衝引擎。」

「同學嗎？」媽媽問。

「不，是 T，他是老師。」澤說。看他興奮的樣子，你知道，他找到知音了。

眼裡有真誠的人，童心未泯。T 不是那種有天生威嚴的人，學生並不怎麼尊敬他；其貌雖不揚，個性害羞又靦腆，可他一肚子的學問，及對事物的好奇與熱情，從他對學生的態度，和實踐力度中表露無遺。

「中午的時候，我就已經跟 S 討論過引擎結構和理論，他只是要確定我的引擎到底要怎麼做，還說，J 已經在準備材料了；」澤，繼續：「後來，我去找 Ja 問數學問題，可是他在忙，他前面已經排了一條人龍在等，我就再回去找 S，剛好 T 也在，就又聊起來了。」

S 看到我來，指著黑板跟我說：「那上面的東西，給你的。」

澤：「什麼東西？」

S：「T 的電路設計圖。」

澤：「S 跟 T 講，我要做脈衝引擎，聊到可以用來變壓的零件，像汽車線圈，他還說：『T 是來幫忙的，負責變壓電路的部份。』S 的意思是，我要做這部份時，T 一定要在場。」

澤：「T 玩變壓器玩到電弧的火花寬度，有五公分哩，他還說：『被電到可不好玩吶，這個電流會把人電死喔！』他講的眉開眼笑，比手畫腳動作好大，之興奮的喲！」

熱情，具絕對渲染的力量，瞧！孩子全身心細胞都上了前線，他的表情、肢體語言比起 T 不遑多讓。

眼光與肚量

後來，老師 D 走過我身邊，問我：「你要做什麼啊？」

「電漿引擎。」澤說。

「哦…喔，你要做電漿引擎？」D 說。

「不信，你可以去問 S。」澤說。

「哦…對，對，你要做電漿引擎，你還要去做時光旅行呢！」D 說。

「J 也覺得 S 和我看太多 Star Trek，他問 S：『你真的要讓他做嗎？你覺得會成功嗎？』」澤說。

「S：『就讓他試試啊！』」澤說。

有火花，就會產生共鳴。共鳴，是旅程的開始！

秀才遇到兵，電漿和豆漿

「磁電漿推進器基本上是由兩個電極所組成的：中心的棒狀陰極以及環繞該極的環狀陽極。就像電弧焊接一樣，高能的電弧出現在兩極之間。」哥哥跟媽媽解釋，脈衝引擎產生推力的過程。

「當該系統運作時，陰極會釋出電子將推進劑電漿化，在此同時流動的電流會產生一個磁場。這個自我產生的磁場會跟穿越電漿的電流產生交互作用，然後產生一個電磁力把電漿化的推進劑強制推出引擎，藉此產生推力。

「如果必要的話，外掛的磁線圈也可以用來產生額外的磁場並且幫助該系統加速以及穩定電漿釋放。

「電漿態是物質的第四態，含有離子、原子核、質子、中子，」澤說。

「聽來很有趣，也很簡單，就這麼簡單嗎？」媽媽問。

「是啊，就這麼簡單啊。」哥哥笑著說。

「嗯，簡單道理，學問大。喔，那豆漿可不可以拿來用呢，都是漿呀？」媽媽開玩笑。

「媽，你別鬧了！」在還沒發現媽媽在跟他開玩笑時，瞪著兩隻嚴肅的眼睛，幾乎脫口而出。遇到媽，孩子只有認輸了。

喔，喔，迷人的玩具！

「S 已經準備好電路，只差汽車線圈，那都是他們的舊玩具。現在，他們在幫我們準備新玩具，」哥哥口沫橫飛，突然話鋒一轉，說：「如果 T 的變壓電路不能發威的話，我們就使出必殺技─電容陣列。」

兩人就著問題吃他們的晚餐，一邊思索盤算著怎麼佈他們的電容陣列圖。

接著，中樂透似地，哥哥說：「那可能要上百個電容！T 還說：『電容爆炸會ㄅㄥˋ一聲，油（多氯聯苯）會噴的到處都是，煙也冒出來…。』他在講這件事時，簡直就是興奮瘋狂。」他跟 T 倆真是絕配。

「孩子，你能看到自己在講這些事時，眼裡的光足以照亮山頭嗎？」媽媽問。他笑。迷人的模樣一如往昔，好奇心比天高，熱情海樣深，一點都沒變。

弟弟含蓄內斂，以至於往往讓人誤認他，太安靜。事實上，講起他想做的事，內心騷動如狂潮，一點都不輸哥哥。

對 話

夜裡，哥哥興奮的給我看他找到的脈衝引擎網頁，說：「媽，你看我找到什麼，有人做了耶，還發動了，他用的就是電容陣列，跟我想的一模一樣，看來要做出來沒問題的。」

「媽，這就是背板的材料。」他指著螢幕上，顯示背板的位置給我看。

「什麼材料？」媽媽問。

「不知道，應該是壓克力。」澤說。

「那有辦法承受高溫嗎？不可能，我知道了，不是壓克力，是玻璃，對，一定是玻璃，」媽媽說。聽我這麼說，孩子倏地將視線從螢幕移到媽媽臉上，愣住了。

「媽，我怎麼沒想到是玻璃？對耶，應該是玻璃！」然後，他問：「那玻璃要怎麼打洞鑽孔？」

「用機器和鑽石鑽頭啊。」媽媽說。靈光如電，猛地從他臉上涮過去。

「想不到還能幫上你的忙，」媽媽說。他開心點頭。

接著，他又讓我看電容的部份。

我們先就電容大小討論和嘗試找出它的尺寸和容量，未果。轉而計算電容的數量。「你看，圖片上的電容數量，比你們需要的還多？」媽媽說。

他看的很仔細，一排是四顆，這樣一層四排有16顆，一共…。

他說：「那好，如果 T 的電路不行，我就跟學校說，給我 130 顆電容，我給你脈衝引擎。」孩子的如意算盤，撥的清響。Ω Mimi 2009 南十字星空下

(一) 熱情，是眼裡的光足以照亮山頭！

電脈衝引擎（一）

前 言

脈衝引擎。源自於三年多前，兩兄弟當時正研究衝壓/燃油脈衝引擎（連引擎都設計了），本想將之付諸實現，礙於投入研究的時間不足，以及其他諸多因素未能到位，引擎一事便擱置了。儘管如此，他們對此事的熱度未曾因此或有稍減。

下文，電脈衝引擎實現經過與實驗過程，是經由孩子口述而成。關於電脈衝引擎研究論文，請見：飛行種籽Soaring Eagle部落格。

再燃脈衝引擎（Impulse Drive）之火

「飛行，速度，引擎，推力，脈衝，氣體，電流，物質，焦耳，電擊，增壓，伏特，安培，磁力，散彈，測試，發射…，」無一不是孩子夢裡常客。講到他晝夜思想的問題，全身心連同細胞舞動的程度，一如眼裡的光足以照亮山頭！

十月初，在新學期開學前，孩子興致勃勃的跟媽媽討論做脈衝引擎的可能性，也談到老師S曾跟他們提過想做點什麼，學校會支持之類的話。這可撩起蘊藏於他們心底的那把火。

「哥哥，這樣好了，如果老師那邊可以支持，我們雙管齊下，實現的機率就很高嘍。」媽媽說。

「那我就不要告訴 S，我要用到多大的電壓。」他擔心老師會以危險為由拒絕他。

「喔，不行，這是責任問題，你一定要讓他們瞭解其中的危險性，至於是否願意放給學生一試的機會，由他們自己來評估和決定，對他們來說也是挑戰嘍！」

開學後

哥哥說：「我跟老師J 說，我想做脈衝引擎，J 聽了，爆出笑聲，對L 說：『你聽到沒，他說，他想做脈衝引？』」

「我轉頭跟L 說，L 聽完也是笑個不停。

「後來，我去跟S 說，我想做脈衝引擎，同時將我的想法，做法，還有理論，一併解釋給他聽，S 聽完，說：『好。』

「接著，他問：『你要多少伏特的電壓？』

澤：「嗯…200吧！我其實怕他知道實際的數字，會嚇死他。」（這小子隱藏最要緊的訊息。）

S：「夠嗎？你最好去查清楚。」

澤：「查了之後，我跟S 講，起碼要5000伏特（他還是沒說實話），可是他好像沒感覺耶！他還跟我說，他去買一個玩具套件，光電壓就30000伏特。」為此，哥哥樂在眉梢。

「媽，S 跟我說，他有汽車線圈，就是增壓器，可以將電壓增到30000伏特，」澤口沫橫飛：「我覺得S 不在意電壓的問題耶。」事實上，林澤真正需要的電壓是6 萬-1500 萬伏特。

「喔，對了，媽，S 還要我列一張危險清單。」澤說。

「那是必需的。所以，S 很清楚脈衝引擎那玩意兒的危險性嘛！」媽媽說。孩子點頭，兩人都笑了。

孩子立刻針對脈衝引擎仍有疑問的部份進行瞭解。這件事在他們心裡雖蘊釀達三年之久，實則已進入發酵階段，因而進行起來相當輕鬆愉快。接下來，他倆為電容的事傷腦筋。Ω Mimi 2009 南十字星空下

無 題

山風帶著野花的芬芳，
吹進夢裡，
拂過我的頰，
我的髮…

乘著風，
來到舞姿動人的鐵杉林，
觸摸刻有「冰清如玉，義重如山」的碑石；

順著氣流，
桶後的清新，
與那群飛奔少年仔的笑聲，
和已屆青年的模樣，
躍入眼前；

穿越雨霧，
一腳踩進火炬照耀，
歌聲嘹亮的，
泥濘漆黑的松蘿之夜。

夢裡不知身是客。

身在異鄉，
草木冤親，
皆為思念的對象。

我們所在的城市，
平坦無奇，
偶有起伏連坡都稱不上，
這教人對高山絕壁、深澗、溪谷
無限思念，
嚮往。
Ω Mimi 2009

語言與權杖

當整個社會一窩蜂崇英語輕母語的今天，多少洋人急急於中文學習您知道嗎？以下是我們的經歷，提供您參考。

例一
一日，電車靠站，我急急下車，可是被夾在人體叢林裡寸步難移。只能藉由一句句Excuse me 好獲得往外擠的空隙。突然，在我前面有著淺棕色頭髮的年輕男子停下來，猛地回頭，瞪我。

當時心想，我催人催急了，少不了捱頓罵，I am sorry一句之後，縮著頸子等他發飆。老天，我要下車，你要罵人就爽快點，別瞪著那兩隻怪嚇人的藍眼睛。不料，他老兄竟報以微笑，從嘴裡蹦一句清脆：「沒關係！」講完後，他眨著調皮的眼睛等著我的反應。

我呢，傻眼了。他講中文嗎？發音和語調之清晰不過。好半晌，我才擠出一句Good送給他，然後，匆匆下車。當電車開動，我回頭，那位年輕男士臉上掛著，得意的笑。

例二
從市場回家的電車上，有位先生看見哥哥手上提了兩桶飲料，
問：「你提的那兩桶是不是豆漿？」
T：「是啊。咦，你會講中文！」
G：「嗯，我是學政治的。」
T：「那你知不知道孫中山？」
G：「誰呀？」
T：「Founding father of Republic of China。」
G：「喔，孫文啊，三民主義。」
H：「你的中文怎麼那麼好？」
G：「不能不學呀，不學沒飯吃。」
T：「你中文學多久了？」
G：「我不好意思說。」
H：「你是不是有在講中文的地方住過？」
G：「有，在中國住了三年。」

臨下車前，他遞給孩子一張名片：大學亞洲研究中心，教授中國文學的教授G先生。華人講英語，沒人會對你多瞟上一眼，可是，當一個白皮膚藍眼睛用流利的中文發音時，全車的焦點都在他身上。

語言是溝通的工具，跨越種族國別的橋樑，它反應與傳遞人我的思維和價值觀，亦藉由它，達訊息交流與溝通的目的。外語能力亦是開啟世界，獲得知識的另一扇大門，熟悉它，無形中為自己開闢一條大道。

外語固然重要，也不能因此忽略母語的重要性。輕視自己的語言，形同拋棄手中的權杖！當國際間競相學習中文的同時，我們更應該好好加強自己的母語能力。

下車後，哥哥說：「現在學中文的人那麼多啊？動不動就是一口流利的中文！看來以後在公車上，講話要多注意，而且我們自己的中文也要加油了。」Ω Mimi 2009

擁著熱情向前奔馳

往來機場的旅客，背後總有段鮮為人知的故事，是它，促使旅程的開啟。對我們家而言，2008 亦是充滿戲劇性的一年，抉擇、變動、曲折、挫折，在教育方面茫無頭緒，到經歷異鄉的驚慌恐懼，離別的愁悵，和相聚的喜悅，交織出的甜酸苦澀。

人生是一段奇航，旅途中，時而雲淡風清，時而驚濤駭浪。登高山有等高線圖協助我們判別方位，逛城市有街市圖的方向指引。唯人生路上沒有命運地圖，無從按圖索驥。

如今，站在新舊旅程交會的中心，我們清楚地看到，熱情是生命之所以前行的基礎。一次次的困難與挫敗，或將澆熄熱情的星火，但若能看見挫折阻礙預示的，是黎明的前兆，那熱情不會消褪。

對我們而言，成功還很遙遠，但是，我們擁有「過去」做後盾。縱然還有更多更大的挑戰等在前頭，我們業已準備好面對且迎上去。這是我們的路，一條崎嶇波折重重之路，一旦踏上旅程，只有擁著熱情，義無反顧，向前奔馳。Ω Mimi 2008

在家教育與人際關係

如何區分人際關係之好與不好？僅憑一句「單打獨鬥型在家教育的孩子會有人際相處的問題，」顯得既薄弱又籠統，且毫無根據可佐。

依個人粗淺的認知，人際關係分兩種，一是獨處，一是與人相處，不管那一種能力，都將經歷衝突，自省，磨合至少三段過程。說起來，這兩種能力都有其需要克服的難度。

獨處是一種能力，深入內在的，面對自己的能力，亦是穩定個人心性發展與學習的重要能力。在家教育的孩子在這方面有充份的經驗與經歷。

與他人相處含共事，像團隊合作等。根據我們過去的經驗，孩子們除與同儕相處，多的是與各個年齡層的人相處與學習的機會。這個意思，是指孩子有更多且更早的機會以經驗與經營各種屬性的人際關係，這不正是我們身處社會中的實況嗎。

事實證明，兩個孩子從在家教育狀態，再度走進校門的常態空間，與同儕相處上不僅沒有困難，團隊合作表現更是得心應手；據個人瞭解，其他在家教育的孩子在團體裡的表現同樣精采。深信，不論是對自己，還是對孩子，唯信心得以抵禦不當評論的影響。Ω Mimi 2008

國 歌

校外教學，老師帶著國際學生到城市南邊的港口去遠足。

中國來的同學，在車上大唱流行歌曲和他們的國歌。

國歌，可激勵了這對兄弟。哥哥說，好丟臉，連自己國家的國歌都不會唱！兩人約了一起逛網路大街，一路逛進外交部、空軍官校，找到國歌、國旗歌的詞和樂譜，天天跟著網路上下載的版本練唱，並發狠要在語言班結業前，扳回一城。

哥哥還將兩首曲子當成小提琴的練習曲，務必在必要時刻顯身手。為了奏出曲子莊嚴隆重的精神，一反他以往拉慢弓的急躁，全心投入音符、節奏和旋律中，也讓他的慢弓從急進轉而沉穩有力，樂曲詮釋自然且充滿感情。

中華民國國歌莊嚴隆重，於1936年夏季奧運會，獲選為世界上最優美的國歌（見維基百科）。Ω Mimi 2008

一枝草一點露

時間，稠若凝脂濃似蜜，驀地緩了下來，得要推推才感覺得到前進的速度。揮別十一月，語言學校的學習將近尾聲，回家的日子不遠了。我們再難耐思鄉之情，小小羊兒要回家。

是打包行囊的時候，然而，回家，還是留下，我們再度陷入長考與抉擇。

回家，勢必面臨先前的困窘：有學校願意「接納」在家教育的孩子嗎？學習與深造不再有刁難和阻礙嗎？

新的難題則是，國外的星星真的比較亮嗎？我們的選擇正確嗎？在無論如何都不能以任何理由犧牲教育品質的前提下，我們的能力經得起考驗嗎？兩者間存在著極大的差異，思考面向全然不同。

兩個孩子在求知與學習上，展現的勁道，執著，毅力，決心，目標清楚。他們體認機遇稍縱即逝，因循苟且徒勞無功，在成長學習的過程中學會把握當下。眼見他們付出最高心力為前途衝刺，使得身為父母的我們甘於扛起這個擔子。

世界之門為有心人開啟。我們深信，一枝草一點露，每個孩子都帶來今生的資糧，若父母悉心灌溉，使其接受適性/適合的教育，未來，發揮他們的天賦，開創自己的人生，不是夢。Ω Mimi 2008

興趣，是甘於付出熱情而不悔！

我們所參觀的學校，會面的校/副校長，或接待的老師，都會問孩子下列問題，提供您參考：

「你喜歡什麼，平常都做些什麼？」

「你對什麼感興趣，最想學什麼？」

「未來你想從事的行業是什麼？」

這幾個問題，聽來毫無殊勝之處，實則不然。我們從這裡窺見他們對教育的想法。以期真正幫助學生進入學習，唯有掌握學生性向，方能輔以適合的學習與訓練方式。這是施力點的所在。

我們從過去的經驗中獲知，興趣和學習、發展之間密切關聯，猶如鞋子與腳。當孩子對一項事物/課題產生興趣投入熱情時，全然自發地深入毋須督促，往往於鐘鼓齊鳴之前奔赴沙場，鳴金收工之際業已邁向下一回合。興趣，是甘於付出熱情而不悔！

因而，當接待的老師們問起上述問題時，非但與我們的想法契合，也讓我們瞥見一線希望。Ω Mimi 2008

被欣賞的感覺真好！

兩個孩子，有人欣賞誇讚他們優秀，也有人認為他們資質普通，教人失望。如此被檢視與判斷，他們感到不是滋味。

究竟我們該用什麼樣的眼光來看待孩子？

在我們參觀的學校中，接待我們的不論是校長，還是國際學生部的負責人，普遍喜歡這對兄弟，對他們的經歷與作品尤其驚豔和讚賞。

其中有所學校，國際學生部的老師在與兄弟倆一番問答之後，她跟弟弟說：「你不需要浪費時間去唸十年級，直接進入十一年級課程；」回頭對哥哥說：「好好準備，有些課程直接到大學裡去上；」她甚至對安排與接待我們的人說：「該有的基礎他們都有了，而他們還這麼年輕，多的是時間去探索和學習其他不同領域的學問。」

另兩所學校的積極態度同樣令人難忘，就在我們參觀過該校，前腳剛離開，他們的電話就打到台灣，問我們做決定了沒有。

「為什麼在這裡，別人欣賞，把我們當寶，可是在自己的國家，卻沒人看得起，得到的羞辱比我看的書都多！？」面對此景，哥哥百感交集。真不知該如何縮短這中間的落差，至少要能讓心裡平衡一點吧。

「被欣賞的感覺真好！」異口同聲。這是他倆一致的感受。Ω Mimi 2008

逆風起飛

頂著強風上路，就好比背著大背包，弓著身子在矮箭竹叢裡匍匐前進，吃力中掺雜著說不出的艱辛。升學一度是在家教育的瓶頸，使得有志學習有心深造的孩子遭遇不小的挫折。他們雖嚮往再度回到學校受教育，可是，不敵整體環境的現實。

「學校教育存在的價值，乃在提供一個自我探索、共同學習、與引導的空間。」然而，我們都明白，以眼前考試機制掌控全局的教育現象而言，上面那句話充其量只能說，理想。當眼睛只容得下分數帶來的結果，我們看得到天上的燦爛繁星嗎？

面對改變，究竟需要多大的魄力與勇氣？

我們從體制走向理念，繼而選擇在家教育。按照哥哥的說法：「在家教育，是被體制和理念打敗，拖回家修理。」令人困惑，一直以來想給孩子的成長學習空間究竟存在否？

事實證明，一旦偏離社會認可的道路/價值觀時，立刻成了制度公敵，招徠議論與批評。然而，只要有十分之一的人願意嘗試改變，整體教育環境與現況便有翻盤的機會。問題在，上哪兒去找那願意寬心以待，亦勇於一搏的十分之一呢？

相信，我們的疑惑，徬徨，猶豫，與掙扎，也是許多執行在家教育家庭共有的經歷和體認。

面對我們的抉擇，體貼的朋友給出安慰鼓勵的話語：「要有出路，才有前途。」

是啊，哪怕逆勢當頭的風再猛烈，還是要起飛！Ω Mimi 2008年 新旅程的起點

好奇心的強大力量

約莫六、七年前，我們邀朋友連同嚮導一行十人結伴登玉山。

朋友的兩個小男孩是混血兒，當年一個小三一個小一，他們自幼長於國外，父母帶他們來台體驗文化。在他們來之前，曾在馬戲團學校學藝兩年，練就一番體力和矯健身手。尤其是小三男孩，聰明，好奇，野性十足，讓人喜歡。

玉山雲海出了名的美，放眼望去，綿綿白絮，就在腳邊。下山途中，那個自上山即與他父親為速度鬧彆扭之後就一路跟著我的小三男孩，望著雲海無限神往，更好奇，萬一跌落摸不著又厚不見底的雲海之下的山谷裡（至少一千五百公尺），是否就真的回不來了？

走著，走著，那孩子猛不防的推了我一把，幾秒間，我的左腳在一側是望不見底的深谷，一側是平安返家的懸崖邊上左右掙扎著，右腳也不輕鬆。當時，我只有一個意念，不能失足，盡全力不讓失去平衡這件事發生，何況背上還有一個中型背包。一瞬間，倏地一個念頭飛過去，萬一撐不住，那就看準樹的方向，掛在樹梢總比直達車到谷底來得強。

是佩懷，我們的嚮導，她從驚愕中回過神來，從我右後方猛地抓住我的背包，一把將我拖回那道分界線。她嚇得魂飛魄散臉色青白，驚駭地吼叫：「我可以做證，我可以做證，是他推你，是他推你！」那一刻，我們都需要大量的氧氣。

最終，小男孩沒能親眼見識到雲海被撞破一個洞，也沒解開他心中的謎，倒是被嚮導的反應，嚇著了。

驚魂之後，再一次令人驚嘆的是，好奇心雖是我們平日掛在口邊的等閒語彙，但其強大的驅策力量，我們可曾善加開發與引導？

孩童天生擁有探求未知的好奇心特質！

好奇心像探針，為我們開啟未知之門的媒介，它驅策想像力奔騰如浪，翱翔若鷹，此兩者可謂莫逆。呵護它，或許成就下一顆站在巨人肩上的新星，反之人生如同少了鹽調味的食物，平淡無奇。

後 記

佩懷是天使！直覺她是來救我的，這一路上，幸好有她同行，否則將沒有人知道究竟發生了什麼事，也讓我有機會寫下這段經歷。至於那個小手握在我手裡的男孩，在後面的那段旅程直到山下，一直很沉默，他強烈的好奇心需要更大的包容與引導。Ω Mimi 2008

信心，使人增色三分！

孩子缺乏自信有很多原因，其中一點跟父母有無信心有關。所以，我們要找到原因，才有可能幫助孩子提升自信。多給孩子鼓勵和肯定是很重要的開始，在鼓勵中他/她會認識也看到自己的優點和長處，信心會滋生與扎根。自尊和自卑實為一體兩面，對一個人的影響既深遠又沉重，當然這多半也和自信有關聯。

對許多父母而言，他人對自己孩子讚一句優秀，可能帶給雙親幾許安慰。但，身為父母的人並不會因此感到踏實和滿足。因為，那是看不見的，沒有任何數據字跡以為憑證。然而，要拆卸長年下來被體制制約的那堵高牆何其容易，若非痛下決心，不可能。

如果，我們的所作所為都要經過他人的肯定或讚美，方才覺得篤定，那麼，機會永不降臨。光是眼睛看著前方，尚不足以勇往直前。信心，要從一個人的內在生出，那才會是真實有力量得以行遠的基石。

真正的贏家，屬於勇於面對挑戰與抉擇，勇於面對自己的人。一個「勇於…」包括了不足為外人道的信心與決心。而建立信心，從生活中認識自己開始，從建築自我能力開始。當孩子們發現自己所積累的能力愈來愈強壯堅實之際，信心就上來了，新局面指日可待。

瑪莎葛蘭姆，22歲才開始學舞。她心目中想要跟隨學習的老師卻認為，她年紀太大骨頭硬，長的又不美，學舞不會有前途，硬是將她交給旁人來教。後來，瑪莎葛蘭姆開啟現代舞，創造出舞蹈的新風格與視野，成為舉世公認的一代宗師。她當時要是將別人說她不行的話悉數聽進去，那麼，今天開創現代舞新局的人還會是她嗎？

信心是道路，是我們接受挑戰的憑據。唯對此以一信念堅定不移的人，其內在的力量足以獲得世界。Ω Mimi 2008年 新旅程的起點

食物與鄉愁

海外學生聚在一起，自然地比較起自己所受到的待遇，如住宿，伙食，寄宿家庭父母的態度等等。以至於，中國同學看到天天帶便當的兩個孩子，就問：「你們的伙食比較好！你媽有沒有來？」不無羨慕之意。

由於飲食文化的差異，西方的孩子或許早習慣了以冰冷三明治來充饑，即使在氣溫只有七八度的寒冬。因而，寄宿家庭給孩子準備的中餐，也總是薄薄兩片土司夾一片火腿、生菜，好的呢多加一片起司，要不就一碗杯麵。這對亞洲來的學生，特別是以熱食為主的中國人，不僅無法裹腹，也抵禦不了冬天的寒冷。再說，青春期的孩子胃口都定了型，當最基本的欲望無法滿足時，肚子空空心慌慌，學習中斷也就不足為奇。

曾經，於參觀某中學時，接待的老師不時起身中斷我們之間的談話，一面解釋為什麼她要為學生們熱飯，有空時，也會為孩子們做點菜。切莫小覷為孩子熱飯做菜這不起眼的動作，在學子心中可是一根可倚靠的樑，將從這裡新生力氣，獲得穩定前進的力量。

偶爾，孩子們回家來反應，媽，我們也可以像同學帶麵包或三明治，因為我不太喜歡每個人連德國同學走過去就往我飯盒裡探頭時，我仍鼓勵他們帶便當，且增加的份量可以分給同學，或和同學交換餐點。之後，每天中餐總有一兩個孩子與兄弟倆共餐。舉手之勞，多少撫慰遊子思鄉孺慕的饑渴。

海外求學，適應良好有助於學習，並及早步上軌道。至於，如何適應得好，食物。當父母無法在身邊時，熟悉的氣味、食物對鄉愁具有最直接的療效。所以，趁孩子離家前，教會他們做幾道簡單的料理，至少能照顧自己，暖胃也暖心。Ω Mimi 2008年

※ 在超市，經常看到結伴採購的孩子們，手上提著大小包裡，數量最多體積最大的是各種顏色的飲料，其次是薯片等零嘴，真正能夠滿足腸胃的食物反而少了。這跟不會或不知如何料理有關，也有人是懶得動手。不過，一般情況是，女孩較願意也有能力照顧自己。男孩，要加油嘍！

寄宿家庭的孩子

在我們旅行中，參觀的每一所學校，與我們見面的每一位老師都問一句相同的話：「父母親一同來，還是住寄宿家庭？」

「不，媽媽和孩子一起來。」這個回答，使他們安心。他們也總是接著說，這樣最好，這樣最好。

註冊的學校及語言班的老師見到我時，分別問出的第一句話也是：「您會在這待多久？他們住寄宿家庭？」

「不，我和孩子一起待下，他們住家裡。」我說。

「那樣最好。不少住寄宿家庭的孩子出了狀況，」老師特別叮嚀，說：「還要留意他們交朋友。」

也許，有人自豪，孩子運氣好，得到寄宿家庭的疼愛與教導，使得他們重新撿回一個孩子。的確，充滿慈愛的寄宿家庭父母，對隻身在外的遊子除生活上的照料關愛，亦敏於察覺孩子的心理狀態並給予適時的幫助。不過，凡事都有對比，在可遇不可求的情況下，多聽聽學校老師的經驗與建議，或能幫助您做決定。

不得已住寄宿家庭的孩子，臉上寫滿了落寞，像株無根的萍。別看那個頭超過一百八的大孩子，孺慕之情溢於言表，每當他看到同學的媽媽時，都衝動的想喊聲，媽。其內心情緒的翻騰，可能讓他回到屋裡要哭上一回。

廣西來的孩子說：「剛來的時候，一個人挺落寞的，很不習慣，現在好多了。」這一句好多了，經半載光陰來磨。異鄉求學的孤單寂寞和心酸會隨著時間淡化，但是，與家人之間的距離卻不會縮短，尤其中國來的這許多孩子，幾乎肩扛著未來族人移民的使命。

可能，終其一生，孩子都不會和父母提及那段時光的心路歷程，以及當時對親情溫暖的渴求。但這段經歷，已在他/她的生命裡埋下伏筆，對他未來的人生乃至家庭產生影響。Ω Mimi 2008年 新旅程的起點