孩子對友情渴望的眼神，直教人心碎，卻又愛莫能助。妥瑞兒媽媽：「妥瑞兒一再在被拒絕的人際關係的挫敗中重建自信。」事實上，無論下述那一種疾症的患兒於同儕之人際關係上何嘗不是如此呢！
天生長袖善舞是奇葩，這樣的人就像我們在科學或藝術領域上誕生的奇才一樣可遇不可求。而有一群人正是天生沒有能力和人有關係的。不是他們拒人千里，或不想與人發展友好關係，而是源於大環境不瞭解這群人由於「社交電路功能不彰，特別是自閉/亞斯伯格症患者」，以及「正常人」無法接受「看起來怪怪的同學/朋友」，像：自閉/亞斯伯格症、妥瑞症、注意力不足過動等症患者，而導致其在人際關係上有如出一轍的遭遇與困境，。
患有上述疾症的孩子們除擁該症所描述之症狀外，引發旁人一連串不良反應的原因係出自於不敏於人事，或伴隨出現怪異誇張的肢體動作，或花腔怪調、或無法控制音量，或不合宜且粗鄙的言辭，或不自主地一再重複同一件事或同一句話，或極端講究秩序，或對待事物的堅持固著，或莽撞衝動造成衝突連連，或焦躁暴怒…等種種令人無法理解之「怪癖/怪誕」的行為表現（沒有無法理解的事），導致同儕以異樣的眼光看待身邊令人感到或害怕，或錯愕，或厭惡的同學，並與之並保持距離。於是，不解的成人投以異樣、嫌惡的眼神，甚至出現排擠的行為；少數自以為聰明正常的孩子遂以欺負揶揄捉弄這群有「神經疾症」的孩子以惡作劇，以為取樂。
所幸凡事皆可經由學習獲得改善，就像我們透過學習學會讀寫計算，學會繪畫、吹奏樂器，學會游泳、騎腳踏車，學會使用工具，與駕駛汽車。同樣的，人際關係也是一門可透過學習學會的技巧。他們需要我們投以更多的耐心，包容，愛與協助以學習。至於學習者能掌握多少與人相處的訣竅，可能或多或少還得視與之互動交往者的瞭解，耐心與緣份吧。
這世界森羅萬象，我們所知，如此有限！
妥瑞症/自閉症/亞斯伯格症/注意力不足過動症/強迫症…，皆可能伴有彼此的影子。每位患者即使患有同一疾症，但沒有一個人擁有相同的症狀，就算相似所顯示的症狀亦有程度輕重反應之別，可謂同症不同狀。例：自閉/亞斯伯格患者既是，他們反射出不同的症狀與行為反應，乃至攜有與眾不同的天賦也是天壤之別，所以無法類比；而有些人的症狀又輕到與正常人並無二致，因而錯失治療良機。
「『夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明…。』若未來，對國家社會我有不同的貢獻，那又何必苛求我天生不擅長的能力，或還可能因此造成我支離破碎呢？」就某些孩子而言，數、理化、圖像…等之於他/她比之人際關係還要來得淺白易懂，且輕易發揮所長，何不呢？
嘗試尊重每個人之與眾不同的特質，並藉由他們的特質來拓展我們的視野，那麼當未來我們分享他們成就的那一刻，自也是坦然無愧不是嗎！
下回，當您遇見上述孩子時，請打開心胸，並伸出您的手以鼓勵以協助。Ω Mimi 2011
註：自閉/亞斯伯格症：美官方估計，在2007年每一百五十名學童中有一名自閉症患者，但是到了2010年底已達九十分之一強，也就是每九十名學童中有一名自閉症患者（至於本土，實際數字必然是高於官方統計）；根據耶魯大學的研究，南韓的自閉症患者更高達38比1。妥瑞症目前是百分之五，注意力不足過動症的患者僅僅美國就有近350萬患者，強迫症至2002年之前的統計約百分之三…。這些數字不是打擊而是省思的開始。而且，漸漸地，您會發現，這些數字會越來越巨大，大到足以得到應有的重視。
