孩子，咱們比翼翱翔！

若我告訴你，我仍有一籮筐的天馬行空，可能您要笑我痴愚。可事實如此。能想像嗎，沒有夢，生命很快就成了荒原！

當我看著孩子們飛翔的時候，內心澎湃洶湧，一方面羨慕他們在青春年少既擁有的機會和環境，一方面為他們有的是展現自己的時空感到欣慰。

過去，我們的父母背負著完成祖父母期望的使命，我們承擔自己父母之期許的重任，而下一代又不免一肩挑起雙親內心的遺憾以繼續他們的人生，一代復一代。然而，我感覺扛著他人的理想總不踏實，孩子的光環無法等同於父母個人的成就，畢竟，我，也只有我才是那個具備了突顯實現夢想的價值與實踐之說服力的人！

成長過程中，總以為伸手搆著天上的星星不過舉手之勞。只是人生的道途上總有些崎嶇波折，或意外的旅程，或被旁的更新鮮的事物以擔擱，抑或是自己的軟弱（多數人的軟弱是隱藏在鞭策他人的嚴責表象之下）等種種原因與藉口置夢想高懸。轉眼間，孩子們已屆成年，退休離我們亦不遠，在我們奉獻了最精華的人生予家庭之後，我們可還有氣力/能力面對退休之後的漫漫人生，面對自己？

「您的內心深處可還有夢想，還有熱情？」翻開年輕時夢的扉頁，或許我們早遺忘了當年的壯志豪情，或未及開展的稟賦才能，然而，那一幕幕竟如一場場快閃而過的幻影，也許令人驚慌，令人潸然淚下。

而今，幼鳥離巢（即將離巢），我們也來到人生最美好的年紀，少了青澀莽撞，多了幾分世故成熟，體力健康俱佳，我們有能力照顧自己和過好自己日子的同時，「何不放膽築夢，勇於實踐？」在我們等待孩子們歸來相聚的日子裡，讓我們隨著他們成長的步伐前進，亦為我們初踏人生之途以奮鬥以衝刺的孩子們沒有後顧之憂。

許自己一個諾言，並用有限的能力向夢之峰巔挑戰，那將是何等的痛快！

十多年前同孩子在書本上讀到，當年水星號與雙子星號曾在深空中並翼滑行三數秒。而那劃時代的數秒鐘成了我們之間的約定。

孩子，咱們比翼翱翔！Ω Mimi 2010

註：父母親為實踐自我的意願，熱情，決心伴隨執行力之良好示範，將引導孩子們在成長路上建立正確的態度以及對自己負責。

唱自己的歌（續）

從另一個角度思考，每個孩子帶著獨具的資糧出世，那是他們未來人生旅程上的籌碼，更加是國家未來競爭力之雄厚資本。若能輔以教育且盡全力呵護他們的天賦，激發他們的潛能，國家未來整體競爭力的基礎就建立在磐石上。

想像一下，若能在教育上徹底落實「因材施教」，職場上落實「因材器使」，那麼「天生我材必有用」之人人發揮的社會所呈現的將會是何等景象！這段文字，任誰都要說，過於理想，根本是天馬行空痴人說夢。

何妨再想像一下，且將這個理想縮小範圍從家裡做起呢？家是社會組成的最小單位，接著，學校因材施教以貫之，最後，社會/職場接手。這可不是一個無邊無際的夢啊，它需要我們全體通力合作以實現的理想。三代吧，一定可以看到改變！

成與不成，其決定在於您我有否意願付出破釜沈舟的決心，放膽放手一搏而已。儘管有一定的難度。何妨一試呢，從家庭開始，轉變的契機或正隱伏其中。Ω Mimi 2010

唱自己的歌

我們可以規劃一間屋子的大小，有可能限制一顆大樹的高度嗎？我們可以按照食譜焙製糕餅菜餚，也能要求一粒種籽的萌芽照表抄課嗎？

手捧著朋友推薦的<讓天賦自由>，在翻開書本之前，有兩個念頭掠過，一是終有人寫了本以天賦為題的書，一是我感到輕微的憤怒自內心升起，這不正是我們一直在做的事嗎，正因為如此，磕磕碰碰遍體鱗傷不得不離開自己的土地，為的是追求孩子「有機會、有空間」激發才華與潛能。

根性生來眾不同！每個人都帶了自己的資糧來，像我母親巧手天成，縫衣做菜無一不令人驚豔，可是在她的年代沒有機會為自己的天分與興趣疾呼。如今，來到眼前的世代，我們卻還要為所謂的天賦奔命，說到底這是，退步。

許多年來，我們通過自身的實踐，當我們再度返回學校時，亦更加證實了我們對孩童教育的想法與做法。倘以自然農法回歸原初來看教育，現有教育體系正在做的事與人真正需要的教育其實越來越遠。而在擁擠的道路上，人人期望孩子頭好壯壯，卻忽視與犧牲掉孩子自身擁有但卻來不及開展的興趣與才情，刻板僵硬的規範、教條、課程則成了阻礙某些孩子學習發展的緊箍咒。

當成人不斷以滿足社會的要求來減輕自己的恐慌時，孩子的一生已然塑了型。然而，做不了自己的人，看著別人仍然做不了自己，走著別人的路出現了危機連自己都抓不住。這好比穿了雙不合腳的鞋，一路上除了忙著和被鞋子磨出的水泡奮戰，還能怎麼辦呢？當不再感覺疼痛難行，是因為起水泡的地方長繭，妥協了。當資糧變成一道遠而高懸的光芒，還能寄望什麼呢？

適性，並非不可能的任務。量身訂做的價值在那裡，發揮天賦才情、激發潛能的價值就在那裡。天生我材必有用，最適宜的教育方式，是協助一個人找到自己的方向，走出自己的路。誠如嬌花有嬌花之姿，大樹有大樹的風采，人亦有其獨特的樣貌。優秀、卓越只有在發現自己的與眾不同，在發揮自己的才情天賦時才會發生。試問，有哪些方式可以到羅馬？飛行，徒步，越野駕駛，泳渡大洋，等待機緣…，不問那條路，終有它的生命歷程與潛在的光華，那麼，就讓我們依循各自的方式，羅馬見囉！

有堅持才有感動，唱自己的歌才會真情流露，動人心弦。堅持，並非我們擁有雖千萬人吾往矣的大氣魄，實在是，迫不得已。

「驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處！」足以為我們在尋覓適性/適合的教育路上做最好的註解。Ω Mimi 2010

都是考試，有什麼不同？

對各位而言，台灣的教學模式與考試制度業已耳熟能詳。在此僅以孩子們學習所在地之模式與制度，提供您參考比較。

在這裡，平時的考試少之又少，一期（term，十週）至多不會超過兩次。每個學年結束前才會有一次比較像樣的期末考。高中畢業與大學升學則以「Final Test」同一個考試做總結。這是一個十分重要，且份量相當重的考試。

一試定江山，在這裡不存在。

在教改之前含2010學年，升學成績是以「高三成績，和Final Test成績各佔百分之五十」來計算，兩者加權之後才是考生的實際成績。

然，自2011學年起，正是本地「實施教改」的第一年，看清楚囉，舊考制被「高三成績佔百分之七十，會考成績百分之三十」的新遊戲規則所取代。所以，所以，平日不燒香，就算Final Test成績再好（只佔百分之三十），還是抱不了佛腳。

Final Test什麼時候考？怎麼考？

每年十一月，這一整個月是全國進行Final Test的月份。每個學生有五科要考（2011實施教改後，只有四科，外加一研究計畫），幸運的話，每天考一科，一星期內你的考試就結束了；要不也有人每星期考一科，直到月底方才考完所有的科目。

每一科的測驗時間是三個半小時，每一科有試卷五、六十頁待答，每一題都是申論題（沒有是非、選擇題）。所以，Final Test考驗的是學生平日求學的態度，理解力，尤以讀寫能力為要。在這種學習模式下，光有記憶力沒用，不能融會貫通，讀寫能力不佳，想要好成績實在不容易。

看出來了嗎，都是考試，有什麼不同？

祝 學習愉快！Ω Mimi 2011

註：每一個省份為吸引學生留在當地升學，對學生提出額外的獎勵，叫Bonus的加分政策。加分，加什麼分？若學生決定留在當地升學，則以該生高三在校成績和Final Test的成績加權之後，再加百分之五（或更多或更少，視學校而定），這就是你的新成績。新成績很可能一舉將學生送進當地最好的學校或頂尖的科系。可是，如果你選擇到外省就讀的話，對不起，這個Bonus政策就失效了。也就是說，跨省最先失去的就是額外的分數補助，那麼靠的就是學生個人的實力了。

教我如何不，想它

視覺領導味覺，還是記憶引導味覺？

香濃巧克力蛋糕＋冰淇淋＝在40度高溫中敲開你味蕾大門。只是食後教人不敵天旋地轉來磨。

貪一食之快的後果是，屋宇極速旋轉，眼不能睜，一睜立刻暈得吐出來，嚴重時連站都有問題，而光線、聲音的刺激、或稍微的震動也都會令頭痛加劇。最好是，弓著身體，緊閉雙眼，保持不動姿勢直到…世界太平。唉！誘人的食物是毒藥。可以這麼說吧。

基底動脈偏頭痛（自己上網查）：頭痛、暈眩、噁心、耳鳴、後腦部脹痛、視力模糊、伴隨步態不穩（若暈眩發生時在馬路上可是很危險的；患者開車當謹慎）。此症患者，終其一生須禁食巧克力、牛奶起司等乳製品及其再製品像蛋糕麵包、蕃茄和柑橘類食物。上述食物含月太胺酸的氨基酸，經代謝後轉變為多巴胺前驅物，正是多巴胺造成血管異常收縮。

原來，不頭痛（暈眩）的日子如此輕鬆愜意，只是那濃濃的巧克力和乳香，至今仍在鼻尖。Ω Mimi 2011

註：雪梨歌劇院旁邊的義大利餐館裡可以吃到。