唱自己的歌

我們可以規劃一間屋子的大小，有可能限制一顆大樹的高度嗎？我們可以按照食譜焙製糕餅菜餚，也能要求一粒種籽的萌芽照表抄課嗎？

手捧著朋友推薦的<讓天賦自由>，在翻開書本之前，有兩個念頭掠過，一是終有人寫了本以天賦為題的書，一是我感到輕微的憤怒自內心升起，這不正是我們一直在做的事嗎，正因為如此，磕磕碰碰遍體鱗傷不得不離開自己的土地，為的是追求孩子「有機會、有空間」激發才華與潛能。

根性生來眾不同！每個人都帶了自己的資糧來，像我母親巧手天成，縫衣做菜無一不令人驚豔，可是在她的年代沒有機會為自己的天分與興趣疾呼。如今，來到眼前的世代，我們卻還要為所謂的天賦奔命，說到底這是，退步。

許多年來，我們通過自身的實踐，當我們再度返回學校時，亦更加證實了我們對孩童教育的想法與做法。倘以自然農法回歸原初來看教育，現有教育體系正在做的事與人真正需要的教育其實越來越遠。而在擁擠的道路上，人人期望孩子頭好壯壯，卻忽視與犧牲掉孩子自身擁有但卻來不及開展的興趣與才情，刻板僵硬的規範、教條、課程則成了阻礙某些孩子學習發展的緊箍咒。

當成人不斷以滿足社會的要求來減輕自己的恐慌時，孩子的一生已然塑了型。然而，做不了自己的人，看著別人仍然做不了自己，走著別人的路出現了危機連自己都抓不住。這好比穿了雙不合腳的鞋，一路上除了忙著和被鞋子磨出的水泡奮戰，還能怎麼辦呢？當不再感覺疼痛難行，是因為起水泡的地方長繭，妥協了。當資糧變成一道遠而高懸的光芒，還能寄望什麼呢？

適性，並非不可能的任務。量身訂做的價值在那裡，發揮天賦才情、激發潛能的價值就在那裡。天生我材必有用，最適宜的教育方式，是協助一個人找到自己的方向，走出自己的路。誠如嬌花有嬌花之姿，大樹有大樹的風采，人亦有其獨特的樣貌。優秀、卓越只有在發現自己的與眾不同，在發揮自己的才情天賦時才會發生。試問，有哪些方式可以到羅馬？飛行，徒步，越野駕駛，泳渡大洋，等待機緣…，不問那條路，終有它的生命歷程與潛在的光華，那麼，就讓我們依循各自的方式，羅馬見囉！

有堅持才有感動，唱自己的歌才會真情流露，動人心弦。堅持，並非我們擁有雖千萬人吾往矣的大氣魄，實在是，迫不得已。

「驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處！」足以為我們在尋覓適性/適合的教育路上做最好的註解。Ω Mimi 2010