說一套做一套的身教－毒藥還是良藥？

曾經發生在宜蘭冬山某所私立幼稚園裡的言教與身教的實際情況：

教師不斷的跟孩子們強調：「咖啡、茶還有飲料…都是對身體不好的東西，我們不要喝它。」然而，發生在辦公室裡教師間的問答卻令人震撼：「有誰要喝毒藥的？」

是的，自己想喝茶順口問他人這一種分享的貼心，自然有助於人我－同事－之間的關係維繫，只是，這樣的問答恐非出自於教師的無心，而是企圖掩飾教師的口是心非，因而輕率地將茶飲咖啡等易名為之毒藥？

既是毒藥，又何必一口口的往肚裡吞？而孩子就在辦公室裡你的面前穿梭！用這種掛羊頭賣狗肉的方式教育孩子，難保哪一天，某個孩子吞了真的毒藥，因而造成不可逆轉的後果，誰擔，誰又擔得了呢？

成人的思維理路，經常處於模糊不清或模擬兩可的分際上，也確實低估孩子的判斷和模仿能力。請慎思！Ω Mimi

一試定終生！？

考完基測有學測，學測不理想的話，尚有最後的希望－大學指定考。好不容易待得離校之後呢，一樣得要進行無數的大小面試考試，只為謀得一份理想的或糊口的工作。然後，人生就結束了。是嗎，人生只有這種方式才稱得上有希望有成就？那『過的好』算不算是一種成就呢？

考試，不過百千種評量學生程度的方法之一。它，果真能測出受試者的程度，看來並非絕對且因人而異罷。再說，考試，測得出一個人的生活能力或心靈平靜與否，求知的熱情，勇氣、正義還是理性？通過考試一定能呈現學生的學習過程和心智發展，情緒管理的能力、人際關係，人文素養與國際視野…？又在分數萬能一試定終生的遊戲規則下，高分意謂著高報酬率，這邏輯說的通嗎？這些問題都不是陳腔濫調，它關乎著一個人的未來，需要我們更加地用心思索。

回想一下，在我們經歷過的每一場考試中，若試題恰巧是我們拿手的，自有發揮的空間有好的成績。萬一不呢？因此就被認定是能力不足或不夠用功，你同意嗎？受教育的目的，不會只是為了要通過人生中大小無數的考試，不會只是為了找份理想的工作或攀龍結鳳吧？生活的本身，難道不是最好的教育與學習的過程！？

遺忘的速度有多快，可曾問過自己？何以我們總是在最短的時間內，忘掉那些好不容易辛苦學會、反覆背頌拼命記住的東西？如果，學習不是來自內在的動力而是因為某些誘因，如應付考試、父母師長的期望或獎懲，那麼考試之後還能將強塞在腦子裡的東西使其繼續發酵的人又幾何？這不正是你我都曾經共同擁有的遺忘的速度和惡劣的學習經驗，那為什麼還要將其強加在下一代身上呢？

想像一下，考試和考驗兩者之間的差異為何？有沒有可能，考試少一點，而考驗多一點呢？如果可能的話，試著調整一下「考試」和「考驗」這一字之差其間的比重，想像一下會發生什麼事，您願意冒這個險嗎？

不諱言，在我們成長的過程中，與生俱來的天性與熱情在緊張沉重的升學壓力下被壓榨盡盡，思考、創意、想像與覺察力亦急速停滯或消失。而應付考試的焦慮與恐懼，則令我們失去了冒險和接受挑戰的勇氣，失去了學習新事物的興趣，乃至終日惶惶者大有人在。有人說了句好話，提供您參考：『捨棄價值判斷，解放自己幫助他人。』是啊，何必拘泥在既有的價值觀或成見底下呢！我們每一個人都擁有他人無法企及的天賦特質與才能，貴在能否依著自己的天賦稟性發揮，與活出精采像樣的自己。2005/06/30