遊戲糖之接受結果

做決定是人最貼近自己的時刻；接受自己決定的結果需要勇氣，承擔和放下則需要大器和灑脫。

有了上次「挑數字的經驗」，這次選數字時，孩子們不經意的都往大數字靠攏。然左右其中的因素多少還有偏好和心理作用。 

樂舒挑了自己最喜歡也是最大的數字9；毓琦、莉滋和正玫分別選了8、9和3。 

「我要0，」小六的陶丹經深思脫口而出，停了停，接著：「如果0代表什麼都沒有也沒關係，那就沒有。」這孩子個性裡本就帶有幾分瀟灑。 

當下所有的眼睛都飄像她。她決定接受結果的勇氣令人激賞，卻也為歡愉的氣氛帶進絲絲嚴肅的氣息。 

聽好：

「以100元為例，換季大特賣時，打9折的意思是老闆幫你省10元，8折省20，3折感謝老闆慷慨大方…。

「你挑的數字，就是你得到的折扣，例如9就是九折，

「九折，表示你省了10塊，這10塊即是你將得到的公分數…

「唉唷！」ㄚ頭們各個噘起了小嘴。只有正玫裂嘴而笑，頗有終於扳回一城的味道。

此刻，「那陶丹呢，她選零？」莉滋的問，亦是其他孩子關切的。 

這當兒，冷空氣凝結了前頭的輕鬆。而且，當孩子得知0將是獲得全部，即令遠在橢圓桌邊的毓琦發出：「為什麼？」 

我們必須承認，多數人對公平的反應和要求特別敏感迅速，孩子亦然。 

「問的好，」瞧！那一雙雙直不溜丟盯著的眼睛。

「陶丹在挑數字時心理上已經做好什麼都沒有的準備，她決心接受結果的勇氣表示她對自己的決定負責。這是最基本也是最健康的態度。好比喜歡吃糖卻不打算刷牙，結果呢？」

「蛀牙，」

「怪誰？」

「自己！」

另一個例子

激戰下，宇的布偶手中的保利龍長劍折斷了，當下臉紅脖子粗，一股氣即將迸出，「如果你要繼續玩，就要接受兵器折斷的結果，不能接受就不適合玩？」宇低首並未回應。但，就在那幾秒鐘的靜慮後，宇在新一回合激戰中有了正面的表現。

做決定並不困難，有時或還抱有僥倖心態。但是承擔自己做決定的結果則是最大的挑戰，必須經過一次又一次學習方能內化成為一種能力。透過遊戲學習嚴肅的課題，帶我們進入思考的門檻。Ω M 2014 

註：文章中，人物皆使用別名。
註：三年後，年方十八的樂舒來信，提到說：「突然感嘆，發現其實我已經老到要為自己未來的一切，進行選擇！」

學習的困境

思 考

1、資源班，指的是齊頭式教育，還是個別化教育？ 

2、何謂補救教學？若補救教學確實落實幫助學生突破學習上的瓶頸且持續改善，何以父母聞之卻步？還是，僅僅將有各種疑難雜症表現又難於管教的孩子集合起來進行團體活動、完成教師指派的功課即名之為補救？

3、越是需要補救教學的孩子，相對於補救亦自有其學習上的優勢，施教者只要放下成見，或換個方式、語氣便能看見全貌，孩子的表現則完全不同；而急於將跟教師朝夕相處的孩子送入資源班的您了解嗎？若教師圖的只是輕鬆安逸，又何須勞頓委屈自己25年？

資源班之十全大補，不如適性 

話說小一的妞兒，聰明、活潑、反應快，愛表現又有點害羞，字寫的很好。只是，七歲，離而立之年尚有一大段路程，別的孩子仍然天真懵懂無知，妞兒已經學會接納自己生理上的缺陷且與之共處，尚且承受因父母仳離引發的一連串棘手後遺症。可謂是，風雨交加。 

她左眼視力正常；右眼弱視，配戴矯正眼鏡後為400度，矯正前是一千度，可以說完全看不見。換言之，比之於健康常人她只有一又三分之一隻眼睛可用（也許更少），使得她在齊頭式學習上吃了大虧。 

隨著學校開學兩個月過去了，注音符號都教完了，妞兒還不能順利學會拼音和閱讀，國語十八分，數學一敗塗地，無一不成為教師積極說服母親將她送進資源班以補救教學的證據，且名之為「發展遲緩、學習障礙」。 

令人疑惑的是，教育者據此苛責妞兒沒有好成績之前，有否評量過她的現況和需要，特別是她的視力缺陷此一事實，否則資源班教師如何為其量身訂製適合她的，個別化的學習模式以解決她的燃眉之急呢？

怎麼知道，陌生人就不是您我生命藍圖上的一個角色？ 

您我的成長與學習過程除了父母，承蒙許許多多人的援手與關照。而教師這個角色即在孩子的生命中發揮著或多或少的影響，也許舉手之勞，也許一臂之力。即使力量微小，但是面對一個心理、生活方面有所欠缺，如安全感、自我認同、穩定情感支持的孩子而言，教師的舉措足以提供溫暖和穩定他她心性的力量支持其學習路上留下良好而深遠的影響。Ω M 2015

註一：文章中，人物皆使用別名。

註二：感覺統合失調，發展遲緩，閱讀、情緒、學習障礙，神經疾症如妥瑞、自閉、亞斯、ADD、ADHD…各種疑難雜症又難於管教的孩子，他們的真實樣貌一如常人您我，切勿盲目產生成見或誤解之。

註三：「確保教育品質，即確保國家未來的品質！」依據國家現有的能力，必然能夠提供訓練有素，且學養、熱情、耐心俱足的教師，特教、心輔師獻身教育。 

附錄：妞兒的父母早在她進小學前分道揚鑣；妞兒雖然跟著母親，但泰半時間由外祖父母和阿姨扛起教養的擔子；大她兩歲的姊姊，由於各方面表現皆被父親及其父家人認為聰明不可多得而留下，小姊妹亦是聚少離多。順帶一提，如今妞兒的小姊姊的處境堪憂，父親再婚，小學三年級的她課餘還要負責照顧甫出生之同父異母手足的重任，而她也不再是父親等家人心中聰明伶俐的樣板…。若從這個角度來看，比起姊姊，妞兒算得上幸運吧！

阻礙學習的原因

思 考 

六個月前，教了他一年的數學老師抱怨道：「你都說他沒問題，我就看不出來他怎沒問題，怎麼教都教不會…。」

半學年後，一日辛巴的數學老師不無疑惑地談起他，說：「他跟之前不太一樣了！進步很多，比較好教，對，也看得懂題目了？」

勇敢的小獅子 

國一，令小獅子辛巴傷痕累累；國二，媽媽為他申請在家教育，療傷。辛巴的母親聽鐵蛋的媽媽提起這個班，於是帶孩子來上課。當他進入閱讀課時剛升上國二，在班上待了半個學年。 

辛巴甜甜的，質樸又害羞十足，開朗、心細，喜歡畫畫打球。說話的時候永遠低著頭，或偷偷的瞄著你；當你提問時，他臉一紅索性就躲到同伴的肩後，悶著頭發笑。 

困擾，就從這裡説起吧… 

閱讀的時候，他會漏字、跳行，因而完整的故事變得支離破碎，讀不懂，遑論速度，久而久之就不想讀了。不少孩子有這樣的困擾，只是，有沒有被發現？ 

漏字、跳行使得閱讀成為一件苦差事。那一頁頁的文字連將起來長長一串走不到盡頭，卻總因途中掉落了幾隻（幾個字），或跳躍過某個段落，好好一篇文章倒成了斷簡殘篇，前後不著，完全莫宰羊。因而閱讀成了挫折的巢穴，嚴重者導致功課一塌塗地。果真是，讀書不若數螞蟻來得樂趣！ 

切記，有類似情況的孩子，不是他們的理解能力不好，不是他們的領悟力差，更加不是笨使然。而是他們需要人看懂，需要協助！

找到問題，順流而下 

幫助有漏字、跳行困擾的孩子讀懂的第一步是，忌急、忌躁、忌催促；

接下來，請準備一把小尺，二十公分長；或，將白色（或淺灰色，以不干擾視線為佳）卡紙裁製成三公分寬，二十公分長，當做紙尺來用。 

運用一。當孩子讀書時，讓他她用自己的小指頭，指一個字讀一個字，慢‧慢‧讀，或鼓勵孩子讀出聲，直到一個段落完成。週而復始。 

運用二。讓他她握著尺逐字逐行的讀---直書時，以尺遮住左邊的文字，橫書則將尺置於該行下方---慢‧慢‧讀，或鼓勵孩子讀出聲。 

初始必慢，習慣了，信心滿了，自然就飛起來了。

註：「慢‧慢‧讀」的意思是，不摧促、不中斷、不更正，孩子讀到什麼是什麼，直到一個段落完成，再心平氣和地告訴他她剛才有錯之處。因為在不斷被打擾中斷的過程，或可能造成閱讀者懼讀之心理負擔，或因此衍生出新的障礙困擾，如口吃。

柳暗花明 

閱讀課並沒有限定或特定讀哪些書，原則上是越薄越好，能夠貼近孩子的需要更好。總之我們總能在閱讀時刻得到靈光一現的感動，也就是那分感動帶著我們勇於飛翔！ 

學期快結束了，手上的繪本翻到底也來到角色扮演的關鍵時刻；角色扮演多以朗讀方式進行，除了發出聲音，還要投入角色的性格表現來朗讀。孩子們各自從中挑選自己或欣喜、或厭倦、或說不出道理的…角色發揮。有意思的是，人總能從書上角色的性格中發現自己的罩門，或互補，或投射等的蛛絲馬跡。 

辛巴一反往常，一馬當先自告奮勇說：「我要小獅子。」賓果！他的勇氣令人眼睛一亮。 

小獅子在書頁開始呈現的懦弱、缺乏自信和勇氣正是辛巴的寫照；終場，小獅子返身成為真正的叢林之主，而辛巴也為自己找到出路。 

對辛巴而言，閱讀的收穫不僅是讀懂了數學題目，自信心如初升的朝陽，代之以眼角偷瞄的是隨著大方寒暄並送上一個甜美爽朗的笑容。

曙光正從山嶺的另一側升起！Ω M 2014

註：文章中，人物皆使用別名。

遊 戲 糖

100公分，可以玩出的花樣足夠這班女孩興奮尖叫的了。 

年紀最小的莉滋因為答題勝出，選數字這一關她擁有豁免權以遠離戰場，當下笑到合不攏嘴。 

女孩們分別從0到100選出自己最想要的數字：樂舒選了90、毓琦70、陶丹要58，正玫左思右想猶豫再三，好不容易挑了24。 

「給你一次機會重選，」草包看著正玫。
「不改。」她看著似笑非笑的草包。
「你確定？」
「嗯，」她左顧右看，轉回草包，還是一句：「不改。」
「真的，再給你一次機會，待會沒得後悔，叫也沒用喔！」

 總之人堅持的時候，老天都說不動，小孩也不例外。 

當草包拆開包裝紙，攤開100公分的剎那，ㄚ頭們眼睛發亮，喳呼個不停，興奮得身體都向前傾了30度。

 「ㄏㄚˊ啊！是糖…喲，」
「好香喔！」
「顏色好鮮豔喔！」 

包裝完整的第一袋，自然是莉滋的，因為連讀書如喝水的樂舒都止於問題之前，她不僅回答還立即翻到問題頁釋疑，當然要給她大大的鼓勵；而且當她知道獨自擁有整整100公分時，下巴就沒合攏過，直到下課幾乎是跳著出門的。 

接著，女孩們都在猜那些數字跟糖的關係？

 只見草包取來長尺一把，「還要拿尺噢？」有人說。

「100，」草包坐定，邊拆包裝邊說：「減掉90，這十公分是我的。剛才，誰說90的？」

 樂舒領了90公分。

「ㄏㄚˊ……啊！」一陣騷動。

「100減70，30公分是我的，這個誰的？」

 毓琦領了70公分。

「草包阿姨，還要量那麼準噢？」見狀，陶丹已經收起嘴角的弧度。

「58雖然只比50多出8公分，但總還是強過 24嘛。」草包。

 那個怎麼都不肯改的正玫開始叫了：「草包阿姨你怎麼可以醬子呢？你不要那麼小氣嘛？」

 「ㄟˊ，小氣？剛才給你兩次機會，你都不肯改，證人都在這裡，譨，這是你的，剛剛好24。」

兩位母親正好進門，參與了孩子們嘰哩哇啦的討價還價。76公分給了正玫的媽翠華，42公分給了陶丹的媽伊那。

 瞧！一桌子甜蜜。
 
「我永遠都會記得24，24！」三口併作兩口吞的正玫，伸長爪子轉向母親，撒賴說：「媽嘛，給我一…點啦！」

 樂舒嚼著糖，不忘問草包：「還要不要來一點？」這孩子我喜歡。 

寬三四公分，捲起來盈握，展開來長有百公分，色澤繽紛的水果軟糖入口滋味甜酸，連大人都喜歡。讚！Ω M 2014

 註：文章中，人物皆使用別名。

一切都跟蛋有關

三個月了，每週一次，連她姊妹一共六人已見上12面，就在那張承載二十多個春秋的橢圓木質餐桌上。可是，從沒見她取下口罩過，也沒人見過她的真面目，除了妹妹。 

她始終處於備戰狀態，時間長到草包不由自主地揣想，也許，人才是她的過敏源？因為，每當同學問起為什麼你總是戴著口罩，她也總是想都不想就給了「過敏」簡潔有力的回答。即使如此還是能從露在口罩外面的雙眸感受到，惴惴不安的情緒纏擾著她。 

直到那天，也許姊妹倆為此在家討論或爭論多時，妹妹實在忍不住，說話了：「好了啦，都這麼久了，你的口罩也該拿下來，給大家看看你的臉吧？」 

她這才慢悠悠地摘下口罩。起先，我們只能從她微微低著的頭看見露出的鼻尖、雙唇、下巴，然後，羞怯甜美的笑容盪漾在一張姣好的臉蛋上，初來時的不安早已褪去。 

像樂舒在成長學習過程中累積下負面經驗的例子還真不少，口罩遂成了手無寸鐵的她保護自己的盾。

三個月了，無脅的環境和同伴提供她最基本的信任和充份的安全感；妹妹則扮演協助她順利取下口罩的推手。Ω M 2013

 註：文章中，人物皆使用別名。

一切都跟蛋有關（續）

敢講出來就有解 

即使褪去了口罩，樂書也還無法真正感受到輕鬆自在。在協助她釋放的過程，她苦惱的說：「草包阿姨，我就是放不開嘛。」她急欲突破的欲望使她更想擁抱的，是一個自由自在、煥然一新的自己。

 一切都跟蛋有關 

 閱讀進行中，無例外的還是要來點甜蜜遊戲。在遊戲和吃糖的過程，您將發現孩子課堂之外的面向。所以，千萬不要將遊戲和滿載甜蜜歡樂的糖果當成處罰的手段。話說回來，誰又需要被處罰呢？ 

一日，中場休息，我們玩了一個對任何人都無關痛癢的小遊戲，卻成為釋放樂舒的一道靈光，關鍵在於她的一念之間。 

「一天可以吃幾顆蛋？」草包問。
「一個。可是不要超過三個。」陶丹搶答；樂舒的妹妹。
「不能吃太多，兩個。」莉滋、毓琦、正玫三姊妹答的篤定。
「誰告訴妳們只能吃兩個的？不都說一天只能吃一個嗎？」
「噢！是我媽媽說的，」莉滋、毓琦幾乎異口同聲。 遇到質問，孩子發愣，因為，思考不是根本，聽話才是常態。但對於下半個問號卻猶豫了。
「因為吃太多不好。」莉滋獨自扛起問題。
「怎麼不好？兩個不算多嗎？」
「嗯，就是…就是我媽媽說不能吃太多蛋白質…還好啦，還可以啦，」莉滋答。低年級孩子的猶豫，讓人很想擁她入懷。
「三個的，不會太多嗎？」
「嗯，我，兩個比較好，可…是我一次可以吃三個，只是吃到第四個時候就會想吐。」陶丹說。
樂舒，開心旁觀餘興，卻不打算共舞。
「你呢？一天可以吃幾個？」
「嗯，嗯…」欲言又止。想放又怕受傷。
「別嗯了，快說！」草包命令。十隻眼睛盯得她無處可遁。
「嗯，好…吧，」驀地，樂舒像奪冠似地從座中躍起，揮動雙手說出驚人的看法：「我…說…你愛吃幾個就吃幾個！」她的笑聲和大動作適時地掩飾了膽怯和臉紅的程度。
剎那間，驚訝亂綻，ㄏㄚˊ聲四起，攪得現場一團哄亂。
「哇喔！你終於豁出去了。」草包給她豎大拇指。
「你們都確定自己的答案是正確的嗎？
「莉滋，兩個？
「嗯。」莉滋點頭，斬釘截鐵。
「兩個。」毓琦含蓄，並報以微笑。
「兩個。」正玫是三姊妹之長，自然支持自家的答案。
「陶丹，兩個？」她還在二個、三個、四個之間猶豫。
好不容易她說：「三個確定。」
「樂舒你呢，確定愛吃幾個就吃幾個嗎？」
「對，你愛吃幾個就吃幾個！」
「漂亮！
「好，如你們所願，正玫、毓琦、莉滋你們都說一天只能吃兩個，ㄋㄡˊ，這是你今天的分量，蛋白質吃太多不好喔，一人兩…個。
「陶丹，三個。
 待發完她們個人自定的數量，順手將所有的蛋全數給了樂舒，說：「來，愛吃幾就吃幾個，直到你開心滿意頭好壯壯；今天妳是最大的贏家。哈哈。」
結局出乎意料，頓時，小女子們牛眼大瞪，抗議聲起，直呼：「草包阿姨不公平，你怎麼可以醬子呢？」

樂舒則淺嘗放開的甜頭，驚喜於當下，並且大方地將手上那包蛋與眾意難平的小小女子們分享。

 瞧！她們嚼得噗嘰噗嘰有聲，今天蛋白質都超標了呀！ 

一切都跟蛋有關！一顆蛋，她體會到放開的自在，此後愈見大方，甚至跟你開起玩笑，不時挑逗揶揄你。

 十五歲的她，已練就一手好文筆。等待她成熟，等待她閱歷人生，等待時間的淬煉，她筆下技藝爐火純青。Ω 2013

 註：文章中，人物皆使用別名。