障礙呀，障礙！

「炭烤亞斯柏格牛小排」，「妥瑞豬腳配酸菜」，「咖哩注意力不足過動羊」，「自閉紹興醉雞」，…。注意囉，這裡每一只標籤各自具備了獨特的意義，諷刺的是，這些標籤亦是整體社會通往瞭解自己，瞭解人性的捷徑：異於常人/常情必然被另眼看待，其中飽含了多少歧視羞辱，且一再打擊著當事人的自信心，連帶影響其生活與學習上的表現。

面對缺陷/障礙，我們很少在第一時間問自己到底害怕擔憂什麼，或試圖去了解那個造成我們驚惶的謎團。反觀內心的恐懼，絕非障礙本身，乃源於無知所鑄，且支持我們理解它的知識相當有限，又進展緩慢。於是，最便捷方便的做法是，為對方貼上標籤以示區別和警戒。因而，在學習上，制度雖提供有美其名曰特教班的大傘以滿足需特別照顧的學子，然而，班上的孩子/家庭實則擺脫不了邊緣的恥辱，有人以污名表之。

無疑地，任一個孩子只要被診斷出患有～疾症，或障礙，其父母內心無不五味雜陳中掺雜了惶恐與不安。而且，不論您得到的是哪一只標籤，一連串的挫折必然適時地從這裡加深（好運也是從這裡開始）。事實上，在上述各類疾症之案例與揭露令資訊急速增加、資源取得較之多年前便易的今日，教育工作者在面對缺陷/障礙亦有更深入的瞭解之際，溝通仍屬不易，且城鄉差距大。

障礙，說穿了不過就是，淤塞、阻滯，這好比一旦家裡排水管阻堵塞會造成生活上的不便，人體血管的阻塞引發心血管疾病，便秘則來自腸道功能不暢。那麼，如果障礙發生在大腦的某部位的神經，有可能是神經受損，或搭錯線，抑或是某種傳導物質分泌過多或不足導致疾患的發生，如注意力不足過動症有可能是鎂過多，自閉症是鎂不足，妥瑞症則是多巴胺分泌旺盛又不穩定等等，如此而已。

順帶一提的，是藥物。用藥的目的是，鬆，使人在生活與學習上得以順利進行，然而，它的反面則抵銷了人的熱情、能量與活力。得與失之間，思量思量。另，藥物潛藏不可知之反應與後遺症，有些影響也不是短時間內會發生/可察覺的（用藥與否，視患者需要而定，務必請教您的醫生）。切記，愛心和耐心絕對勝過藥物千言萬語。

障礙呀，障礙！請不要讓它成為障礙我們心胸與目光的魔咒。

缺陷/障礙，未嘗不是人之優勢所在，若能順其自然從瞭解患者之身心狀態、學習模式著手，並輔以適合的教育方式，加之以愛心耐心澆灌，孩子肯定跑出障礙，迎向燦爛人生。Ω Mimi 2011