誰的標準？

標準（分數成績、事業成就、財富聲望和地位…）是什麼，由誰制定？父母的標準、教師的標準、還是社會的標準？孩子呢，有誰問過他/她的標準是什麼？給孩子定一個超高標準，美其名曰：激發他/她的潛力！這個超高標準就是他/她的未來？而這個標準是否也意謂著只要你―孩子―按圖索驥，自然，美滿人生的距離不會太遠，那有沒有可能永遠都觸及不到？

老生之所以常談，不是因為沒有談出結果，也不是沒有在心上留下蛛絲馬跡，只因為不論老生怎麼談，外在力量的強度始終高過於您內心的聲音和認知。於是，老生常談如過耳輕風，滑了過去就像落葉入水，絲毫沒有半點，聲響（也許，河狸才聽得到）。

我們都知道，任誰踮起腳尖伸長了手臂也搆不到天上的星星，就算可以，那顫顫抖動的姿勢我們又能持續多久，五分鐘，五個月還是五十年？

想像一下並給自己一個片刻靜心的機會且捫心自問，我們為孩子所定出來的高標，自己做得到嗎？是的，這也許是激發潛能的一種方式或手段，也的確，少部份的孩子他們達成任務，可並非大多數喔。大部份的孩子都沒有辦法（不是不能就是無法適應，其中還有許多其他的原因），他們不是淹沒在這些高標之中便是迷失在高標的叢林裡。當他們長大成人之後，不事思考者則繼續以此來督促自己的下一代。至於少數完成任務的出色的優秀的孩子，我要問，他們過的快樂嗎？生活美滿嗎？更重要的是，他們仍是一個完整獨立的人嗎？

成人對於孩子何時或是否能完成父母為他們所訂定的標準，經常操之過急要不就是期待太高，卻也因此造成雙方的壓力、困擾和衝突。既然您那麼在意您的孩子能否達成任務，那麼我想知道的是，您對於如何充實自己是否也有同樣高度的期許呢？

若說，成人也能以對等的心態與堅持，砥礪自己讓自己成為一個自動自發的終生學習者，那麼我們自會清楚的經歷到學習的過程、學習的心理轉折，乃至理解到學習的本質為何，自然能夠定出一個合理的標準－既量力而為又不失挑戰的範圍－不僅為孩子也為自己。重要的是，我們將不會繼續成為永遠只看得到『標準』的短視的累犯。那麼，親子之間的困擾或衝突還會繼續存在嗎？親子關係是否因此得以回到一個比較正常的狀態呢？

請再一次想像，倘若親子共學能為我們找到一個平衡的支點―默契，以支持由家庭成員各自擬定的標準：學習內容、方式和速度，不僅能縮短彼此間的距離、化解成見，同時為親子之間的關係帶來良好的循環的話，何不？如果一個家庭中上至父母下至子女，每一個人都能以學習為樂並在其過程中相互扶持與關切，那麼舊有的惡習或惡劣的關係自會得到汰換，取而代之的是持續前進的動力和朝氣。家庭間夫妻、親子等的關係，自然而然地也就回到正常而良好的軌道上。這樣的關係將帶領這個家庭的成員，不斷地向未來邁進甚至超越過去所不曾觸及的層面，以及到達所不曾經歷過的境地。 M imi 20060110