那把槍，吃飯背著，睡覺抱著，練琴時扛在背上，形影不離！
瘋武器迷槍械，銀河穿梭遊龍，虛擬百戰功彪炳，一度以戰地音樂家艦長自稱。
這孩子不論做什麼都百分百投入，只要他想做、想學的事物，三兩天內從陌生變專家，十分驚人的學習力道與熱情。令人心疼的是，在制度的壓抑下，很難發揮，相對削弱他的學習，並形成莫大的包袱與拘束，疲憊不堪。
學生，僅是教育制度底下的一只風箏！「我給你最好的，你只要按圖索驥，成功必達。」制度說。
「錯！制度壓抑了人最美好的特質，困住了人的熱情，制度僭越欺人太甚，盡開倒車。」我說。
兄弟倆對學校的教育方式有氣難伸，哥哥尤甚。每每聞他呼天搶地，操勞苦幹盡做些沒有前瞻性的學習，徒費時間精力。他終於懂得了媽媽說的：「他再適合師徒制的學習不過。」
再度進入學校，等於又回到一個有框的場所。框的意思，是限制、拘束、囚禁。人在被設定好的範圍裡進行一切名之為學習的活動，學習被規範。
事實上，任何不當的限制與規範，是延緩甚至阻礙學習者自然發展與學習的弊害，這種環境不利於兩個孩子學習。但為了更高遠的目標，暫且委屈了。Ω Mimi 2010
沒有留言:
張貼留言