好奇心

教育當局頻頻呼籲：我們要激發學生的「好奇心」，要找回他們的「創造力」…云云。真是多此一舉。如果我們的環境給孩子的鼓勵多壓抑少，如果我們的教育方式給孩子的信任足尊重夠，那麼今天，孩子們的表現，自然是另一番景像，整體國民素質自又另當別論。

當嬰兒呱呱墜地來到凡間眼睛睜開的剎那，好奇心便已存在。看那光彩斑斕景物人事，一切都是那樣的新穎絢爛，會動、閃閃發光(發聲)的東西尤其攫取小嬰兒的目光(聽覺)，揮舞小手企圖抓取眼前景物(側耳尋找聲源)。

當他們翻身坐起或開始爬行之際，頃刻間，世界轉了180度。凡眼睛看到的，或伸手抓來或入口品嘗。直到他們的雙腿發育至可以支撐他們小小身軀的重量的時刻，他們站了起來，張開雙臂邁出步子，迎向豁然敞亮的世界。探索的空間和距離亦隨幼兒強壯的雙腿，不斷地擴大再擴大。

緊接著，孩子開口學語，起先只是咿呀自語或學著大人的話(這段時間並不長)，繼而發展出他們自己的語彙。隨著刺激日豐對萬事萬物著迷的程度不亞於上癮，漸漸的，「為什麼海水是藍色的？為什麼不洗澡就不能上床睡覺？為什麼我不能問問題？為什麼水會從天空灑下來？」或「時間是什麼？小黃狗的媽媽為什麼不要牠了？」，還有一連串的「這是什麼、那是什麼？」不斷地、大量地自他們的口中湧出、追究。諷刺的是，好奇心是人類之所以邁向進步的基底，卻也是災難的、不受重視尊重的開始，尤以好奇多問的孩子處境最慘痛。

好奇心在成長的過程中，始終被不當的外力給壓抑給打擊，最終，一切問題與疑惑只得深埋在心底直到遺忘，探索未知的興趣和勇氣亦消失於巨大的羞辱猛烈的斥喝聲中。因為，再沒有什麼比得上達到成人世界裡「約定俗成的標準」來得更重要更迫切(假孩子的未來實則攸關成人的面子)。

於是，好奇心需依靠外力來激發，需藉助於不當的獎賞或誘惑以創造之。幸運的人，其好奇心會再度從深層的黑暗中甦醒過來，遺憾的是，多數人的好奇心早在那場巨大的羞辱猛烈的斥喝聲中消弭於無形，再也不曾回來過。

與其想盡方法以激發學童的好奇心，不如學會珍惜學會呵護孩子們追究的當下。當孩子旺盛的好奇心迫不及待地需要滿足之際，他們需要的其實是支持和鼓勵，他們需要的是足夠的時間和空間以悠遊其中。如果無法給他們實質上的支持，至少不要讓孩子的好奇心受到打擊或羞辱。Ω Mimi 2007 春