父母多期望孩子能按部就班的學習，萬一不能的時候，怎麼辦？是強迫孩子跟著團進團出，還是讓他依著興趣或自己的能力前進。憑心而論，學習，原是一件愉悅的事，可是整個社會給加進太多的包袱，正是這個重量壓得人害怕及擺脫不掉學習的焦慮。然，過度的負荷未必帶起學習的動力，相對的，沒有效率的學習，亦將令人陷入疲憊的漩渦，登不上興頭，消耗能量又浪費時間。
學習，很多時候是時機問題，而非不先學會A就不能學B，這麼說的話，沒學會構圖不能學拍照或畫畫，不了解葡萄酒的釀製過程不能學習調酒，不懂色彩學就不能先學服裝設計。邏輯上，完全說不通。我們發現，不少孩子掙扎在所謂「必修的」、「最重要的」過程中，原來的興致早已悄然無蹤。初次接觸一個領域，每個人的入門或著眼點不同，硬性規定還是成見帶來的是障礙，使得原可以有所想像的才能被壓抑，導致學習之路阻礙重重，或不了了之，最終，還被冠上資質魯鈍，懶惰。這是許多孩子內心的痛。
任一領域，背後的聯結牽涉何其廣泛，在每個環結都很重要之際，入門的時機負有決定性影響。譬如說，以興趣為導向是一個方式。既然按部就班未必適合孩子，那麼，何不提供一個依據興趣起跑的空間，落實他從想做的事上扎下根基。若孩子有心學攝影、畫畫，就鼓勵他去拍、去畫，從觀察和接觸的過程中一定有所啟發；孩子想學縫製衣裳，給他機會去熟悉縫衣機的運動方式，認識布料的質地，感覺和想像如何將手中那塊料子變化出萬千氣象，所有的問題都會在「實踐的過程中」獲得解釋和增長。專業是玩出來的，眼力是養出來的，手感是磨出來的，對色彩的靈敏度也會在頻繁接觸下敏銳起來。找到目標與自己的方式，學習的效率和速度就發生了。意想不到的收穫在，不預設成效，非目的性的學習，信任和等待之間。
當然啦，也許您感到疑惑，孩子的興趣一日三變，到底他在想什麼？何妨呢，大千世界，繁花盛草，稀奇古怪，毋怪乎孩子見異思遷，喜新厭舊，就連許多成人都興趣多如牛毛。每一領域集聚密密麻麻的房間，以飛行來說：物理、化學、航空材料學，流體力學、空氣動力學、發動機、電子電路、載具設計，還有、還有…。不管從那個房間出入，只要抓住竅門，掌握到關節，無論如何都能走出一條路。興趣，總是要經過尋覓，不斷嘗試，沒有五分鐘熱度，何來十分鐘進程。
像我的大寶寶，沉浸在化學元素、式子和藥劑的那段日子裡，對火藥尤其著迷的程度，乃至吃飯睡覺成天想的、做的就只有一件事，當時還真擔心他會將自己給炸了；他的第一個興趣是開垃圾車的司機，然後是理化，眼前是飛航。從孩子閃閃發光的眸子，您會曉得，他是否找到了方向，要緊的是，父母不能操之過急，從學徒到出師況且需要三年三個月，何況一個孩子的興趣要開花還要結果。
孩子需要的是指引，以協助他看見目標的曙光。引導，不是將孩子引到我們要他們做的事或所定義的標準上，而是同理孩子的需要，學習上的需要，從他的需要上著力，由需要刺激學習意願，才談得上發揮。眼前，孩子的每一步，每次探險和經歷，日後，未必能換成填飽肚子的米糧，或提高在社會上的地位。但是，在不遠的將來的某些時刻，會產生影響，發揮作用。Ω Mimi 2008
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