亨利．亞當曾說：「老師的影響無遠弗屆，沒有人會知道他的影響有多麼深遠。」
是的，沒有人知道他的影響多麼地深長與久遠！
在一個人生命的早年，天真無邪的童年、青少年，應該是倍受呵護疼愛，不論是家庭生活，還是受教育的時光。但，並非人人幸運如此。
在學校，傷害學生的教師傾其一生不察其輕率的言行造成家庭無法提供協助下的受傷的孩子從此自暴自棄；而要將邊緣的孩子拉回卻是陪伴家庭的沉重/沉痛的負擔。即使，即時拉回孩子，仍留下某些難以收拾的後遺症。
在這個話題往下談之前，容我提醒您，如果家裡也有在教育現場受了傷的孩子，當務之急是先照顧好小孩和自己。受傷的孩子在身心方面需調適休養，母親何嘗不呢？如何安頓自己，便是孩子之外母親的課題。
在復原/平復的過程中（只要留有後遺症便無法使用復原一詞），諮商是一條路，但並非萬無一失，除非找到對的人，而且心理要能接受（信任），才有談下去的機會。
受傷的孩子身心處於狂躁混亂的狀態時，連最基本簡單的生活乃至學習都會變成一個沉重的擔子，戰爭的起點。此時，父母務必接受此一事實，勉強為之不僅為原有的創口加壓，連帶引發親子之爭，別無是處。誠如我們無法要求病重的農夫還要下田幹活兒，就讓他/她自在吧。特別是學習這一環，果真很重要，那麼問問自己，身心建康是在學習之上還是之下？
接下來，如何帶領孩子從傷害中平復，從混亂中理出頭緒，還要走出自己的光明大道，那便是潛能。當您把孩子照顧/教育得愈好，對方對您的阻撓和干擾，或不會因為您的遠離作罷。盡管對方的反應令人氣餒，無論如何都不要為此喪失信心，因而輕忽自己的能耐。
若有餘暇，不妨經由書寫記錄始末原由與歷程，誠如人我之部落格裡的記錄與回應，並藉以緩和情緒，梳理思緒。加油！Ω Mimi 2009
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