「平庸的老師說教，好的老師解惑，優秀的老師示範，偉大的老師啟發。」──威廉．亞瑟．沃德
恆說：「媽，我今天去問 T 昨天 S 答不出來的問題，T 一下就解決了。他跟我解題，連周邊牽涉到的相關問題一併提出來解說，直到我瞭解。同學還圍過來看我們在做什麼，看得團團轉。」
「星期五的數學課老師是 T，他也是其他高中的數學老師，以後我都去找他，不理 S 了。每次有問題問 S，總是換來她的挑剔和不悅，」
「T 還跟我講很多他在前一所高中的故事，比方計算的問題，他用手算還比學生用計算機快；之後又跟我講解運算技巧和訣竅…，
「我繼續問 T， 98X4+97X96你會怎麼算？ T 問：『是不是要用聰明的算法？』我說，是。他想了一下，說：『這個數字很有趣，你的算法是不是跟我一樣？』他在笑，可是我不知道他在笑什麼。
「後來他跟其他學生講多項式除法，他在白板上寫下一個方程式教同學怎麼算。他自己用一般方法算，我在旁邊用綜合除法。『 T 這個答案對不對？』我說。『嗯，好像是對的，』他看了我一眼說。
「他又再寫下另一個式子，我跟著繼續算下去，他覺得我是來鬧的，不過，感覺他蠻高興的。」恆說。
有心/興趣學習的學生需要熱情且積極的老師來啟發，精力旺盛的學生需要精力旺盛的老師來帶，天才學生則需天才老師教之。
遺憾是，真正對學生具啟發與幫助的老師，不見得容於人情世故，該學年結束後，T未獲校方續聘。Ω Mimi 2009
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