寫作：留下孩子的原貌

思 考

一、可曾為偶然翻出寶貝遺忘在床底的兒時塗鴉，或留在窗前紙片上的童語，湧上莫名的感動？還是，為字裡行間遍尋不著孩子當時的真摯樸拙乃至固執感到失落？

二、寫作，就是有話要說，如果連寫作都不能獨立，有什麼立場談獨立思考？

孩子最初的樣子 

小六的鐵蛋，無時無刻一肚子想法急欲陳述，礙於口齒不清、語焉不詳，總是稀哩呼嚕口沫橫飛，只能用霧煞煞來形容。至於那一紙心得，也總是鉅細靡遺地，重複又重複地交代他的思、想、見、聞。但鐵蛋的優點是，遇到困難始終以積極的態度和熱情來完成。照理，成人見此光景應該高興才是；可不，面對孩子的狀況，望子成龍心切的母親急又慌，多麼希望孩子的學習能在短時間內奏光耀門楣之效，往往不自主地干預孩子的寫作，急著糾正他書寫方式，急著教他修辭，還順手操起橡皮擦，連孩子都還沒來得及叫出聲，A4紙上礙眼的辭令和句子早已不翼而飛，白色紙張上徒留淺深不一的灰調子。讀書、寫作真正成了件頭痛戰事，彼此都負氣。 

除了身高，很多時候，孩子的視界和觀點可能不是已經遠離了的成人可以理解，可以懂得的。而當孩子嘗試發表自己的觀點，或以書寫進行創作時應當受到尊重；寫作，不就是鼓勵他她講出心裡的話嗎，那麼教育者何來用成人主觀標準衡量的道理呢？即使孩子學會寫出符合（迎合）母親教師標準與期望的文章時，已然失去了自己的溫度和色彩。何不瀟灑的讓他們為自己而寫，為自己發聲？我們須要做的只是為其保有原貌：孩子最初的樣子，最真實的樣貌。 

想像一下，我們對自己是如何學會每一件事還有印象的話，也許就不需要旁證來說服自己相信孩子進步的幅度，和成長的速度不可思量。孩子會長大的，只要父母寬心，環境包容，允許他她在學習的過程中摸索與嘗試，犯錯和退步，即使偶有凸槌停滯發生也是正常的。耐心等待蛻變。孩子的成長與學習，正如一粒種籽的萌芽，一朵花的生長！Ω M 2014 

註一、面對孩子交過來的每日一句和讀書心得，個人所做的主要是提問思考，至於辭不達意或錯別字，僅在原文旁邊給一個適當的參考辭或正確的用字令其判斷而已。只要閱讀不間斷，看得見成績的。
註二、文章中，所有人物皆使用別名。