教授是這樣教老師的？

兩年多前的五六月間吧，宜蘭縣府辦過一場為期兩天的「特殊教育研習會」。地點在宜蘭縣社福館。受邀主持該研習會的講師，是新竹某院校從事特殊教育研究、教學的一位女教授。參與研習者多半是特教老師、輔導老師、家長以及對這個講題有興趣的人。

受邀而來的講師，口才便給演技不弱，準備的講稿也豐富，堂上笑聲不斷，可見其講演內容引人。可是，遺憾的事發生了。這事發生在，研習會的第二天的上半場。

當話題轉到體罰上，講師的肢體語言也生動起來。在下面這段精采的表演之前，講師口沫橫飛之際，突然警覺的問了一句：「沒有錄影吧？（沒有，現場有人回應）有些話是不能公開講的喔！」乍聞言，不由得令人一惑。接著，講師找了一位女老師上台示範。她本來要找離她最近的一位男老師，可是她表示，接下來她要比劃的動作不適合在男士身上比劃，於是找了下兩個位子的一位女老師。

接下來，講師要女老師扮演學生角色並趴在講桌上。然後，講師拾起桌上的直尺，大概有50公分長，將之貼放在趴在講桌上的女老師的背上。此時，會場沒了聲音，所有的目光齊聚在講師和她手裡的那把尺上。

講師開口了：「假設這是你們要處罰的學生。你要把尺這樣放在學生的背上，如果你跟學生說要打五下的話，你不能一次打完，要留兩下或一下，等下一次再打。也就是分期付款啦，要學生記住就是了。」她拿著那把尺，不時在扮演學生的那位女老師的背與臀間來回滑動著，以示警惕。接著，她說：「你們要問學生知不知錯？該不該打…？」台下傳來笑聲。講師續道：「還有呀，你們要打的時候，不能一次就打下去，要先像這樣（講師拿著尺在空中上下揮舞，像是要打下去可是又彈回空中，如此上下數次）再打才有用，還要邊問邊打，問的時候手還不能停止（拿尺的手不斷地來回在『學生』的背與臀間移動），」台下的笑聲熱烈了。但是，有些人繃緊了臉。講師入戲十分：「…像這樣，你看學生會不會害怕，下次他們就不敢了，因為打完這次還有分期付…。」中場鈴聲響起，講師昂著得意的下巴，隨工作人員吃飯去。

不可思議，教授指導老師如何教訓戒學生，而且將威脅恐嚇表現到極致的震撼教育！學生成了教師發洩情緒的工具，滿足成人施暴的對象。教授在教育老師們面對患有身心障礙症的孩子時的心態尚且如此，無怪乎，有些老師在面對「健康正常的孩子」淘氣搗蛋時，他們完全無法掌控自己的情緒，一飆不可收拾。還有的，是講師如此這般教育特教第一線的老師，其良心何在？

與其教育老師施暴，不如教導與會的老師、家長們學會如何照顧與妥善管理自己的情緒，另一方面則從建立學生的心理素質入手。一個無法愛和照顧自己的人，如何有能力愛和照顧他人呢？當然啦，不排除講師譁眾取寵並藉此獲得認同和尊敬，畢竟，宜蘭還是一個相當封閉保守的地方。

順帶一提的是，講師言談種種，很自然的讓人聯想到，教書之於她，可能僅只於一份謀生的差事填飽肚子的工作；選擇教書也還因為這份工作所提供的高附加價值，優渥退撫制度，和教職在這個社會上所享有的既定的地位和尊重。除此之餘，您可曾思索過『獻身教育』的真正意思？『獻身教育』的粗淺解釋，是以看重自己生命的態度看重對方的生命以教導之。如果您不曾因為這個門檻過高過於理想而退卻過，那麼請務必給您自己一個機會細細思量生命之於您為何，並在您執教的有生之年以看重自己生命的態度看重其他的生命而教導之。

但願，那些來上課的教師、家長們在他們回到教育現場、家庭前，已經忘了體罰這一章，也沒有孩子為此受到傷害；至於，那位講師，雖然理直氣壯的教導這一章，但願，她不曾真的用它來教育她的下一代。

中場離席之後便未再回場內上課，可是我內心始終存在著不安和懊惱。為什麼，當時我氣惱卻沒有立即提出糾正或是抗議，卻選擇離開？ Mimi 20060623