五年級
孩子對於上學的意願降至冰點。四年級下學期，我們向台北市教育局提出申請『在家自行教育』。一則孩子需要喘一口氣的空間，一則孩子需要時間來恢復他對學校和教師的信任。
就在這一年裡，我兒遇到他學習道途上的第一位貴人，讓孩子心服口服且影響至深的楊老師。楊老師對於科學、自然與藝術的熱情，驅使他獻身教育。他希望，有朝一日在他的科學教室裡培育出一名偉大的科學家。可以想見，一位對於學習與探索，懷抱執著熱情之人，會對孩子產生什麼樣的影響！
孩子對楊老師崇拜的不得了，不只完成老師交待的功課，還在家裡自行進行了許多課外的探索。原來抗拒到校的他，現在，竟連在非上課的日子裡也巴望著時間可以過的快一點，跟在學校裡的學習表現，兩極。楊老師之所以能擄獲孩子的心，無非是孩子在他那裡得到尊重、啟發、引導和收獲，更在於楊老師沒有身段，因為他自己就是個童心未泯之人。重要的是，他懂得孩子的心，也因此贏得孩子全心全意的尊重（不止是我的孩子，凡他教過的孩子沒有不喜歡他的）。
這一年裡，我親眼見識到一名教師對於孩子所產生的巨大影響，我兒不止重拾學習的熱情，也恢復對老師的信心。當時我以為，孩子生來寬大，很快的便忘記過去的不快和羞辱，輕易地就從跌落之地站了起來。但沒有意識到，孩子對老師的信心，僅止於這位懂得孩子的心的楊老師。 20061014
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