我兒的小學生涯（八）

五年級─緩讀這一年（三）

恐懼的夢魘

92年2月開學前。上學，在孩子心中產生很大的困難和排斥，每一個早晨都是一場拉鋸戰。對於導師，孩子的心中充滿恐懼和焦慮。幾個月來的經歷，恐懼焦慮導致頭皮屑嚴重增生。最初以為，是孩子洗頭時沒將洗髮精沖洗乾淨所致；接著懷疑是洗髮精品質有異，在不斷更換洗髮精之後，仍未見改善。只好帶著去找小兒科醫生，經醫生診斷，是壓力所致。

3月。就在這個時候，聽到一個為原住民徒手造屋的活動，在南投潭南。由於我急於想了解若離開當前的環境/壓力，對小兒而言在心理上有否緩解或可能改善的機會？於是，向學校請了三個星期的假，母子三人上山蓋房子。

來到這所學校半年有，一事累過一事，面對學校孩子除了恐懼惡夢絲毫輕鬆不起來。由於請了三個星期的假，再度回到學校，有股重新開始的感覺，直到這學期結束時（四月底春假前，四學期制），一切看起來似乎順暢多了。

4月3日 星期四。送雨衣鞋到學校給弟弟，遇校長（面容冷肅），她淡淡的問了哥哥為什麼沒有上學？雖經我解釋，孩子生病讓他待在家裡休息，但校長並不相信，她揣測孩子是請假時間太長以致於「故態復萌」。信任，在教育現場是不存在的。

某生需要的是關懷、幫助而非溺愛

92年5月 春假之後的新學期。
該校要求學生，每天要待一份水果到校，點心時間全班一起食用。孩子回家來說，某生（同一個孩子）沒有帶自己的水果，有時候吃老師的有時候沒有吃。由於某生家裡有狀況，於是我們讓孩子每天帶水果的時候也給他帶一份。一日，晚餐時間，孩子說：「某生說：『不喜歡吃芭樂和香蕉。比較喜歡吃芒果。』」原來，他阿姨家開茶館（暫由阿姨照顧），供客人的餐後水果多半就是芭樂和香蕉。這麼一兩回之後，某生偶爾會跟孩子說他想吃的水果，自然我的孩子也觀察同學對水果的喜好，常常就會說，媽媽你買水果的時候要買什麼和什麼，不要買什麼。漸漸地，兩生之間不再衝突迭起，關係有了微妙的變化和進展。

但好景不常，就在這學期（十週）即將結束前。一天，孩子放學回來說，某生說不要吃水果了，而且樣子有點緊張？孩子不解，我也不解。可孩子仍然如常的帶了水果到校給他，又吃了幾天，之後，他還是拒絕了。孩子說，好奇怪哦他其實他很想吃耶？從這裡，孩子和我學習到，只要是來自內心真誠的關懷，關係不論多糟，都能找到改善的方法。