我兒現況（一）
法案通過 希望一線
2004年9月在家教育法案通過，給我們帶來一線希望，申請在家教育亦得到縣府教育當局的核准。但，回到家裡，一切問題，如日光初露。
焦慮，急躁，憂鬱，尖銳，暴怒，敏感易受驚嚇，日不安夜不寢惡夢連連；平日胃口奇佳的他，對眼前的食物毫無興味，就連他最喜歡的上館子吃飯，也成了我們家最大的考驗；與人相處上，弟弟往往無辜的成為首當其衝的牽怒對像。生活作息一團混亂，簡直就是戰場。
除此之外，孩子害怕且極度排斥與人接觸，無法面對陌生人，尤其是成年人。特別是第一年，由於孩子對成人的畏懼所表現出疏離冷漠的態度和行為，確實引發不知情人對我們的誤解而有所批評。當無可避免地必須與成人接觸時，他驚惶，神經緊張肌肉緊繃，雙臂若不是鎖住胸前，便是緊緊貼住身體兩側，站在那裡搖搖晃晃，薄木片似地隨時會倒下去，其失措到極點。萬不得已必須與人交談時，其與對話者亦始終維持在三公尺上的距離，確保安全。
倘家裡將有外人來訪，事先得跟孩子溝通，讓他知道在什麼時間會有什麼樣的人來訪，並描述對方及其相貌特徵、性別，還要強調「他/她不會傷害你」，以及訪客將會停留多久等。出門則更形困難，出門令孩子焦慮、壓迫、呼吸急促，若外出或訪友或辦事，通常，結果就會像一家人出外用餐那樣，草草結束在孩子恐慌和催促之中。
由於孩子的身心狀況欠佳，在這段時間中，關於所有我們需要的資源、支援和協助，為免枝節層生，總是盡可能的離開住家所在的小地方，往遠處求。更是絕口不提離家只有十分鐘路程的理念小學及其相關人與事，避免孩子再度受到刺激。
至於，孩子的學習這部分，倘能落實則是理想狀態，自然也是父母心繫的一環。但是，當一個人的身心處於狂嘯混亂的風暴之中，學習是談不上也急不來的。生活等等一切墮入無止盡的黑暗之中。未來的路，還遠著呢。Ω Mimi 20061101
我兒現況（二）
濃霧中，枝影亂綻，條條道路亦非路。何去何從，茫茫然，心煩慮亂。
好長一段日子以來，天天都問，究竟該怎麼做，才能帶著孩子走出學校與教師的陰霾，重新站起來？陽光就在頭頂，可是黑暗的力量更勝於陽光所散發出的熱力。寒冷，是我們唯一的感覺。
受傷的心，敏感脆弱多疑，拒絕是唯一的語言。孩子遭遇的創傷有多麼深刻，從他的生理反應可知其所以然。而且，有將近兩年的時間，幾乎所有要他同意的事，完全處於拒絕的狀態中，就算勉強他答應過你什麼，變卦仍然是唯一的常數。勉強，換來的也只有關係惡化一途。這一切，對我們而言，無疑地是一場艱辛的拉鋸和考驗。我們辛苦，他痛苦。此刻，他需要的，是父母篤定的眼神溫暖的擁抱，加倍的耐心和絕對的支持與寬容。
健康需要照顧，心更加需要關照。在痛苦漫長的療癒路上，學習，有助於療癒。在孩子可以的狀況下，即便只有五分鐘都好，鼓勵他做自己想做的事，從興趣上面得到支持與發揮。興趣分散注意力，壓力的強度自然跟著減緩變弱，不再那麼強勢的盯著人，情緒亦隨著環境、人事物的改變，趨於安定。
另一方面，則引導他重新認識、肯定自己，建立自信。在這個過程中，帶領孩子如實地面對與接納內在紛擾，從而穿越。Ω Mimi 20061101
我兒現況（三）
陰霾裹住希望的風，任誰都不能長時間在無法喘息的空間中生活。為生存，披荊斬棘，突破萬難，這是人的求生本能。
一天(在家教育第一年的尾聲，弟弟小六即將畢業)，就在我們從頭城返冬山的途中，孩子異常篤定的說︰「媽媽，我要他們化做輕煙，隨風而去！」隨著時間的淘洗，人會長大，面對悖逆常理邏輯之事，學會接受和調適，身心邁向復原之道，雖然緩慢。
他，原就不是那種個性緊張的孩子。回家之後，在鬆和安全的環境裡，有父母的了解和支持，受傷的心和情緒漸趨平靜，學習的步調平穩有力，更加了解如何與同儕手足相處，以及分辨人我之不同。他，溫暖熱情，照顧家人和體貼父母的孩子。
人人皆有所屬的一條人生道路、使命和任務，唯，有機會認識自己並發展出自己的樣子，而非父母的翻版，社會的形塑，才可能落實肯定自己。這一切都得像呼吸那般自在，孩子方能在其間自然長成，並儲備未來參與競賽的資糧。
每個孩子都需要讚美和鼓勵，以激發他們向前奔馳的動力。每個孩子都需要一段緩歌慢舞的時空，以發酵並內化其所興致的事事物物，乃至創傷與療癒。
離開學校，是正確的決定。走進在家教育，家的溫暖寬容致孩子的身心復原與發展，以及學習，在離開之後，依著他自己的速度反而快了起來。隨著孩子逐步康復，不論在自我肯定與自信心的建立，還是對成人的信任皆獲改善。這期間要感謝，少數特別關心孩子狀況的人們，因了解孩子的經歷，充分體諒，支持和給與我們協助。Ω Mimi 2008整理
沒有留言:
張貼留言