學校的臉（一）
站在教育這堵巨牆之前，無策亦無助是許多人共有的經驗。而學校也是一個擁有生殺大權的強悍團體，盡管她小小的只有百多名學生。
開放的態度有助於化阻力為助力
辦學，這表示一個人對教育有宏願有理想，那麼家長有問題有質疑必定也有其無所適從需要協助的原因，辦學者自應抱持著就怕你不說出來的開放態度以面對和接受。唯家長願意將疑慮、問題提出來，雙方始有進入溝通以獲得改善的空間，以及化阻力為助力的行動契機。最終是，學生在學校這個特定的場域裡，獲得適當的教育和照顧。可是正好相反，在這裡，不容許他人跟你意見理念相左，相左便是異己，異己便要接受歸類、標籤乃至撻伐。
這什麼邏輯？在教育現場，絕對不容許這些情況發生。教育，每個人心裡有本經，而我們該思想的是，如何集眾願眾力將這本經也變成心經變成妙法蓮華經。而不是一味的排除、非難自以為的異己，這實在有點莫名其妙。如此一來，損失的是我們的社會，犧牲的是我們的孩子。
關於子女教育，那個父母沒有期望沒有理想，既然人人都有理想，那麼其理想自然地都有獲得他人尊重的基本權利。父母有權利義務根據孩子實際的需求做修正，在學校也能無所負擔的談論其疑慮、需求、提供意見，而免於被貼標籤被點名的威脅。對學生，因材施教、有教無類學校責無旁貸，還要對有特殊需求的學生提供與規劃不同的彈性學習方案。畢竟，每個孩子靜躁不同，心智天賦等能力殊異，親師合作，給孩子一個適合/適性的教育，一如給他/她一雙合腳的鞋來得一般重要。
理念的膜拜與實賤
教育理念百百家，那一家不是經過長時間的觀察實踐而得出的。可是，在我們的教育圈裡，充斥著些怪現象，像有些人啃著半生不熟的理念大行其道，有些人則拼死抱著某一個理念牌位不鬆手，也有百家理念輪流轉的。怪乎？一點都也不。任何一個牌位都能輕易能為某個人－通常是校長－搏得某種程度的權威和虛榮。此乃百年理念之惠，不然他們幹嘛那麼爭先恐後的劃疆定界。教育工作者也是人，也有欲望，對權利欲望的需求，只是，不要拿孩子開玩笑。
理論大旗也不是扛上身就得了，當真要實踐的，不是生吞活剝隨時可以喊上菜或裁汰的。再說，粗疏簡略不深求細繹，在求速不求精的狀況下又能印證出什麼偉大的結論－人，有機體，非鋼筋水泥也。而且，巧藉著他人的冠冕來遮掩自己的虛空，虛有其表罷了。若僅是挾理念之名自行其是，或對其核心思想之源起既無意究竟，充其量，不過是擎著理念的牌位的丑角，談不上有思想，稍不慎還壞了百年老店的聲譽。倘若理念只是供人膜拜的牌位，那又何來存在的價值？事實上，抱著理念牌位的教育工作者還不如沒有理念來得真實，「教育初心與熱誠」難道不會比扛著牌位更值得讚賞？ 20061020
沒有留言:
張貼留言