三、四年級
三年級上學期結束前，因爸爸工作關係，我們從中部遷移回到台北，孩子也轉學至大安區一所公立小學。當時，到教室跟老師報到時，溫姓導師氣呼呼的表示：有新生，學校為什麼沒有知會她？憑心而論，初來乍到的我們，面對教師的反應，我們無所適從。
隨後沒多久「你這個白痴、笨蛋…」便取代小兒的名字。每當溫姓班導這麼叫小兒時，她的手指頭若不是在小兒的耳朵上運動就是在小兒頭上跳舞。幾度溝通，無效。教師對待學生的態度言行如此，自然地，班上幾位比較強悍頑皮的孩子理所當然的效法（所幸，孩子比成人來得清明講理，容易溝通也較具同理心）。
我們剛轉進這所小學不久，班上舉行教學觀摩。那天的主題是台灣地理。所有參與觀摩的教師和班導師，坐在教室後面。當站在講台上主持的老師問下面的學生：「我們XX國小在地圖上的哪裡？」班上沒有孩子敢發言，僅我那不畏懼的孩子一而再的舉手欲言，而坐在後面的班導師則不斷的制止我兒舉手：「XX你要說錯了，會丟我們班的臉。」台上的主持人見狀也不敢叫那唯一舉手的孩子。偏偏我那不怕死的孩子，不管教師怎麼攔阻跺腳，他堅持說出他認為切題的答案。
就在學期將要結束之前，班導師急匆匆的找我到校，問我能不能去問先前的那所小學，關於學籍何以未能及時轉寄至本校：「林媽媽，XX的學籍資料還沒有寄到本校，現在學期要結束了，我們要打成績，可是沒有他以前的成績和教師評語，我沒辦法寫。」為什麼呢？我問。教師：「因為這個成績和評語不能隨便寫，你要知道一筆定江山呀。」哦，那老師您跟孩子相處了數個星期以來，難到您看不出孩子的在校表現和學習上種種嗎？上述類似狀況層出不窮，似乎只有，不斷溝通一途。
可是呀，經過無數次的溝通，非但無效還換來溫姓教師大吼大叫：
『你的小孩動作比人家都慢，什麼都跟不上，我們班不能因為一個孩子成績不好就被拖下去，你知道嗎？』
『哦，真的嗎，你們家長會不在意成績？哎，算了吧，你們不過說說而已，可不就有家長不斷抱怨，為什麼他的孩子總是95分一直都沒有進步？』
『反正我要退休了，再也不用受你們家長的氣…』
『你們家長就喜歡告老師，告啊你去告啊，反正你們告不贏學校的啦！』…。
問題是我們無意興訟，身為孩子的父母，我們只有一點點微薄的心願，希望孩子在必須到校的時間裡平安健康就行了，至於能學到什麼，那都是其次呀。無法想像的是，每當跟這位溫姓班導溝通之後，孩子立遭池魚之殃，而且教師當著面家長的面說謊，還能理直氣壯的指責學生不學好。孩子面對上學的恐懼，完全寫在臉上和反應在生理上。
在不能轉班的情況下，我們只能自認倒霉且自求多福。因為，幾乎所有的學校裡都不接受學生轉班的要求（還有學區的限制），不論學生適應否。
教育，是否應該多一點人性層面上的關懷和考量？ 20061014
沒有留言:
張貼留言