學校的臉（二）
自由是什麼？
當規矩、儀式凌駕在自由之上時，不曉得他們所說的自由是什麼？在我看來，是一個人擁有多大的自由就有多大的自制力（自愛）。而這個自制力絕不是靠所謂的規矩所謂的儀式可以在人心中萌芽的。在這個高度講究邁向自由發展的學校裡，數不清的儀式、缺乏彈性的規矩凌駕於尊重與自由之上，人跟儀式分不開，人跟規矩綁在一起，教一個人就像塑一根水泥樁子一樣，全憑已意，毫不在乎他/她是會呼吸的人。就算一顆樹，也還需要足夠生長伸展的空間以發展。倘教育不能引領人邁向真正的自由，那還談什麼自由，所謂的理念教育與體制教育又何異？不過是另一個體制另一個祭壇而已。當時的邱姓教務主任說的好：「某某你要知道，這裡也是一個體制…。」是啊！好大的一個不容異己的體制，比體制還更要體制。
根性天生眾不同
規矩儀式絕對幫不了學習的忙。若教育只有規定沒有彈性，本身就會是個大問題，其癥結在於，忽視受教者是會呼吸、有思想、有感知的人此一事實。學習是有些共通的基礎沒錯，但也絕非一成不變。學習也是需要自由的彈性的，可供個人依其興趣、能力、速度以調整的時間和空間。雖說學習一如吃飯睡覺般平常隨時都在發生，可卻經常在「你應該…；你不應該…」這頭巨獸的掌控下，變得枯悶無趣滯礙難行。
受教育的目的也不是為了要被改造！看看森林中的大樹草花莫不都朝著陽光伸向天際，為生存，同時以「展示自己獨特的形貌和風采」。人呢，怎麼能夠用違反自然的方式來讓他長大呢？而且受教育也不是只為學習眼睛看得見的價值，我們還要學會辨別是非真理和發現眼皮之外的真相。受教育，是為充份的發展一個人的個性、才智和身心能力，儲備未來自我之終生教育的能力。受教育也不止為了將來要過好日子，還要有能力過好日子。諷刺的是，學校只是我們受教育的場所之一，往往孩子也在這裡傷的最重。 20061020
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